教师们在一起时，总慨叹自己的工作多么繁忙、劳累。其实，繁忙和劳累不是工作表象，而是内心不平和挣扎的显现。我们缺少的是给自己的心灵留点空间，去梳理、反思，沉淀自己的教育人生。
　　一周七天，五天工作，两天休息。 五天的繁忙生活之后，我们本应该充分地去享受家庭生活之乐，享受自然和谐之乐。可是，快乐的周末，我们要么放纵地去玩扑克、打麻将，没日没夜，最终身形憔悴；要么三五同学相聚，喝个酩酊大醉，第二天又卧床不起。当我们还来不及享受生活的和谐快乐，五天的教学生活又踏步而来，我们只好拖着疲惫的身子忙于应付。 本来就教育来说，我们应该能找到心灵之乐。但是我们总过大地估计我们的教育影响力，过度地扩大我们在学生成长中的教育作用。于是当学生再次犯错时，我们生气地批评学生累教不改，当学生的作业又出错时，我们呵斥他们这么短时间就忘了怎么这么笨……
　　试着给自己的心灵留点空间好吗？反思我们的教育活动，为什么他会再犯？我们小时候不也犯这样的错误吗？课堂上是否有更好地方法让学生主动地获取知识呢？经常这样去想，我们的心灵空间就会大一点，我们的教育可能更有效些。
　　现实中，教师确实面临繁重的教学负担，承受来自应试的巨大压力。部分教师总喜欢拿自己和个别单位的工作来比，说别人上班看看报、聊聊天就过去，而教师却整天起早贪黑。人哪，真像弗罗斯特的诗《未选择的路》，我们端着自己的饭碗，却总想着别人碗中的饭香！
　　给自己的心灵留点空间吧，去想一想，如果你想到那些工作中整天看报聊天的人无端地消耗自己的人生，最终不留一点痕迹，这是多么可悲呢？而我们每天面对的是一个个活生生的人，每天都是思想和心灵的碰撞，这会产生多少的乐趣？若干年后，与学生相遇畅谈当年的师生之乐时，我们就会发现与学生心灵的交融乃是世间最美最恒久的工作。
　　在当前的教育形式下，职称晋级、评优树模和绩效工资等都与教学质量挂钩，于是涌现出了一批非常敬业的老师。他们从早忙到晚，找学生谈话、批阅作业，甚至甘愿加班加点，以牺牲自己的身体作为代价，来提高教学成绩。更有甚者，同课头同班级的老师为争抢时间勾心斗角。这样的老师可敬吗？我觉得，不但不可敬，反而可悲！这样的老师，我要说越是敬业，越是扼杀学生的生命。
　　给自己心灵释放点空间吧，试想一想，这是我们希望的教育生活吗？这样的生活，我们的心中还能迸发激情，还有阳光吗？我们又怎能给学生以激情和阳光吗？我们没必要在意别人的关注，在意名与利，哪怕我们是山上的野菊花，我们也要绽放。我们可以在意的是在教育的艺术中去反思、创新，从而寻求到最有效、最简洁、最省事的教学来。
　　作为教师，工作绝不是生活的全部，我们还有自己的情趣，有自己的个性，有自己的家庭。我们就可以选择我们觉得幸福的方式来生活，只要这不影响他人，只要这对社会有益。工作中，我们需要用心灵感受快乐，生活中，我们更需要用心灵善待自己，善待家人，享受快乐。
　　给心灵留点空间吧，去倾听着老人的诉说 ，去拉着妻子丈夫的暖手，去关注孩子的成长，享受着真实的天伦之乐；留点心灵的空间吧，去养养花、练练字、打打球，享受修身养性之乐；留点心灵的空吧，去取听听音乐、读读文章、看看电视，享受人生成长之乐。
　　我们是有思想的人。我们不需要悲壮的言语“教师是蜡烛是春蚕。燃烧自己默默奉献”把我们渲染得凄凉悲壮，我们也不需要共产主义理想式的言论“教师是天底下最光辉的事业”来描述我们高不可及的伟大。我觉得我们可以是果树，我们在奉献果实的同时，自己也可以成为参天大树。
　　多留一点空间给心灵，多留一点心灵给自己，来沉淀我们的思想，形成我们的信仰。