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【摘要】初中英语课堂的低效化问题在长时间以来都是人们对教育领域普遍关注的重点问题，但是在新课改已经贯彻落实了一段时间的当下，农村地区初中英语课堂上依旧存在着低效问题，限制了农村初中生英语学习能力的提升。本文主要针对农村初中英语课堂教学中的实际情况，探讨其低效问题的影响因素，并提出有效的解决策略，以期切实提升农村初中生的英语学习效率。
【关键词】农村初中;英语课堂;低效化;影响因素
【作者简介】张蕾，长春师范大学。
在初中教育体系中，英语教育占据着重要地位，强调要培养学生的语言运用能力。新课改的推行，促使着英语课堂教学在不断进行改革与创新，希望构成真正高效的英语课堂。只是农村初中英语课堂教学的低效化问题还是很明显，我们有必要对这一问题进行剖析，探寻解决策略。
一、农村初中英语教学低效化的影响因素
我尚在大学期间进行专业学习时，就能够感受到身边的英语课堂教学效果比较低，学生多数对参与英语课堂学习的积极性比较低。直到我到农村地区进行实习时，发现农村初中英语课堂上同样有教学低效化的问题，他们普遍对英语学习缺乏兴趣，甚至有的学生到了八年级第二学期，班上几乎有三分之二的学生对英语学习表现出厌弃的行为。这反映出农村初中英语教学中存在的严重问题，已经影响到英语教学活动的正常运行。
我认为当前农村初中英语教学低效化这一问题存在不少的影响因素，具体可以归结为：首先是学校因素，新课标的英语教学目标已经得到了更新，对应用教师的英语基础水平与教学技能都提出了严格的要求。但是当前农村初中学校并没有为英语教师的进修和自我提升提供足够的平台和机会，倒是师资队伍的发展比较滞后，难以有效跟上教学改革的步伐。其次是教师因素，教师多数受到应试教育的影响，在教学观念、教学方式方法等方面都比较落后，缺乏对新时期教学要求的正确解读。比如教师没有彻底做到以生为本，学生的创新思维、学习兴趣、语言运用能力等等方面的发展都受到限制。最后是学生因素，学生对英语学习缺乏兴趣，也缺乏内在驱动力，尤其是不少学生缺乏正确的学习方法，其在实际学习中面临着较大的学习障碍。这一学习障碍若是没有在教师的指导下进行及时的克服，则很容易让学生发展为学习障碍型学困生。久而久之，农村初中英语教学低效化的问题就形成了。
二、农村初中英语教学低效化的有效解决策略
我在农村地区实习的过程中，针对初中英语教学低效化的问题，总结了一些教学经验，希望可以改善当前英语教学低效化问题。
1.通过快乐学习改善英语教学低效化问题。我在观察农村初中学生的时候发现，他们比较喜欢具有趣味性的学习方式，比如角色扮演、对话演绎、英语游戏等等。当前新课改强调了快乐學习这个教育理念，那么要改善初中英语教学低效化这一问题，我们就能够引入快乐学习的理念，让农村初中学生能够感受到英语学习的快乐。一般而言，我们可融合一些接近真实情况的情境，让学生在相应的情境之中进行快乐的英语学习体验。比如在“How much are these pants？”这一课的教学中，教师就可创设购物情境，让学生展开角色扮演。农村初中有不少学生是早当家的孩子，又或者有些学生对售货员这些角色感到新奇，他们会很乐意在这一教学情境中进行体验。通过角色扮演，学生既可以掌握课文的基本知识点，又可锻炼自身的口语表达能力，还能在潜移默化的过程中培养英语学习兴趣，这对于改善课堂教学低效化问题具有重要的作用。
2.通过多媒体技术辅助农村初中英语教学。在农村初中英语课堂上灵活地运用多媒体辅助技术进行教学，这是非常有效的教学手段。我发现不少英语教师还是注重采用传统的黑板式教学为主，即便采用了多媒体技术来进行教学，也依然是将繁杂的知识点搬上大屏幕，与往常的教学方式无异。我认为这是一个改进英语课堂教学的切入点，多媒体技术辅助教学是新型的教学手段，已有不少教师验证了这一教学手段的运用效果。因此，农村初中英语教师理应灵活使用这一辅助教学手段来优化课堂教学。比如在“What were you doing when the UFO arrived？”这一课的教学中，教师可利用多媒体技术来呈放一些关于UFO的多媒体视频，让学生能够通过直观形象的画面，了解UFO的相关知识，同时了解UFO抵达地球时人们的一些活动。而且这些直观画面可以激发学生的联想能力，让学生对UFO的奥秘产生更浓的兴趣，使其自主走进到这一课的教学活动中。这对于提高初中英语课堂教学效率而言，也是不可或缺的保障性条件。
3.开展辩论性的英语教学活动。我发现当前不少农村初中英语教师并不注重培养学生的思维能力，但是实际上在核心素养理念不断渗透发展的当下，教师必须要关注学生英语核心素养的培养。因此，我认为当前的农村初中英语教学低效化问题也可以从锻炼学生的思维能力、提升其思维品质等方面入手。比如我们可以让学生围绕着“Which season is most beautiful”这一话题展开辩论比赛，通过发挥学生的竞争意识和主观能动作用，让学生进行思维上的碰撞与交流，使其可以掌握“I like……because……”、“I can……”、“How about you？”等相关句型，促使学生提升自身的英语学习能力，克服低效化英语课堂教学的弊端。
三、结束语
总而言之，农村初中英语课堂上的低效化教学问题始终是亟待解决的重要问题，我们应该注重剖析其中的影响因素，采取行之有效的教学策略来克服这一低效化问题。
参考文献：
[1]王玉欢.探究农村初中英语课堂低效的原因及解决路径[J].课程教育研究，2018（28）：108-109.
【关键词】农村初中;英语课堂;低效化;影响因素
【作者简介】张蕾，长春师范大学。
在初中教育体系中，英语教育占据着重要地位，强调要培养学生的语言运用能力。新课改的推行，促使着英语课堂教学在不断进行改革与创新，希望构成真正高效的英语课堂。只是农村初中英语课堂教学的低效化问题还是很明显，我们有必要对这一问题进行剖析，探寻解决策略。
一、农村初中英语教学低效化的影响因素
我尚在大学期间进行专业学习时，就能够感受到身边的英语课堂教学效果比较低，学生多数对参与英语课堂学习的积极性比较低。直到我到农村地区进行实习时，发现农村初中英语课堂上同样有教学低效化的问题，他们普遍对英语学习缺乏兴趣，甚至有的学生到了八年级第二学期，班上几乎有三分之二的学生对英语学习表现出厌弃的行为。这反映出农村初中英语教学中存在的严重问题，已经影响到英语教学活动的正常运行。
我认为当前农村初中英语教学低效化这一问题存在不少的影响因素，具体可以归结为：首先是学校因素，新课标的英语教学目标已经得到了更新，对应用教师的英语基础水平与教学技能都提出了严格的要求。但是当前农村初中学校并没有为英语教师的进修和自我提升提供足够的平台和机会，倒是师资队伍的发展比较滞后，难以有效跟上教学改革的步伐。其次是教师因素，教师多数受到应试教育的影响，在教学观念、教学方式方法等方面都比较落后，缺乏对新时期教学要求的正确解读。比如教师没有彻底做到以生为本，学生的创新思维、学习兴趣、语言运用能力等等方面的发展都受到限制。最后是学生因素，学生对英语学习缺乏兴趣，也缺乏内在驱动力，尤其是不少学生缺乏正确的学习方法，其在实际学习中面临着较大的学习障碍。这一学习障碍若是没有在教师的指导下进行及时的克服，则很容易让学生发展为学习障碍型学困生。久而久之，农村初中英语教学低效化的问题就形成了。
二、农村初中英语教学低效化的有效解决策略
我在农村地区实习的过程中，针对初中英语教学低效化的问题，总结了一些教学经验，希望可以改善当前英语教学低效化问题。
1.通过快乐学习改善英语教学低效化问题。我在观察农村初中学生的时候发现，他们比较喜欢具有趣味性的学习方式，比如角色扮演、对话演绎、英语游戏等等。当前新课改强调了快乐學习这个教育理念，那么要改善初中英语教学低效化这一问题，我们就能够引入快乐学习的理念，让农村初中学生能够感受到英语学习的快乐。一般而言，我们可融合一些接近真实情况的情境，让学生在相应的情境之中进行快乐的英语学习体验。比如在“How much are these pants？”这一课的教学中，教师就可创设购物情境，让学生展开角色扮演。农村初中有不少学生是早当家的孩子，又或者有些学生对售货员这些角色感到新奇，他们会很乐意在这一教学情境中进行体验。通过角色扮演，学生既可以掌握课文的基本知识点，又可锻炼自身的口语表达能力，还能在潜移默化的过程中培养英语学习兴趣，这对于改善课堂教学低效化问题具有重要的作用。
2.通过多媒体技术辅助农村初中英语教学。在农村初中英语课堂上灵活地运用多媒体辅助技术进行教学，这是非常有效的教学手段。我发现不少英语教师还是注重采用传统的黑板式教学为主，即便采用了多媒体技术来进行教学，也依然是将繁杂的知识点搬上大屏幕，与往常的教学方式无异。我认为这是一个改进英语课堂教学的切入点，多媒体技术辅助教学是新型的教学手段，已有不少教师验证了这一教学手段的运用效果。因此，农村初中英语教师理应灵活使用这一辅助教学手段来优化课堂教学。比如在“What were you doing when the UFO arrived？”这一课的教学中，教师可利用多媒体技术来呈放一些关于UFO的多媒体视频，让学生能够通过直观形象的画面，了解UFO的相关知识，同时了解UFO抵达地球时人们的一些活动。而且这些直观画面可以激发学生的联想能力，让学生对UFO的奥秘产生更浓的兴趣，使其自主走进到这一课的教学活动中。这对于提高初中英语课堂教学效率而言，也是不可或缺的保障性条件。
3.开展辩论性的英语教学活动。我发现当前不少农村初中英语教师并不注重培养学生的思维能力，但是实际上在核心素养理念不断渗透发展的当下，教师必须要关注学生英语核心素养的培养。因此，我认为当前的农村初中英语教学低效化问题也可以从锻炼学生的思维能力、提升其思维品质等方面入手。比如我们可以让学生围绕着“Which season is most beautiful”这一话题展开辩论比赛，通过发挥学生的竞争意识和主观能动作用，让学生进行思维上的碰撞与交流，使其可以掌握“I like……because……”、“I can……”、“How about you？”等相关句型，促使学生提升自身的英语学习能力，克服低效化英语课堂教学的弊端。
三、结束语
总而言之，农村初中英语课堂上的低效化教学问题始终是亟待解决的重要问题，我们应该注重剖析其中的影响因素，采取行之有效的教学策略来克服这一低效化问题。
参考文献：
[1]王玉欢.探究农村初中英语课堂低效的原因及解决路径[J].课程教育研究，2018（28）：108-109.