【摘 要】
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当下,教师理解儿童有一百种“语言”,尊重和呵护儿童的自由表现,这些都是合理的。但是,当儿童的自由表现沦为一种“现有水平”的再现“、现有经验”的重复,没有新颖的即兴创
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当下,教师理解儿童有一百种“语言”,尊重和呵护儿童的自由表现,这些都是合理的。但是,当儿童的自由表现沦为一种“现有水平”的再现“、现有经验”的重复,没有新颖的即兴创造、大胆的艺术想像的时候,有人又会急于回到“教师中心”的老路子,寻求“教师示范”或“知识铺垫”的帮
Nowadays, it is reasonable for teachers to understand that children have a hundred kinds of “languages” and respect and care for the free expression of children. However, when the child’s freedom manifests itself as a reproduction of “existing level”, “the existing experience” is repeated, there is no new improvisation, bold artistic imagination, and some people are eager to return to the “teacher center” Old way, seek “teacher demonstration” or “knowledge paving” help
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