复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。复习在学习的过程中起着承前启后的作用。在复习过程中，把新学到的知识及时吸收、小结，并与原有的知识进行联系，查漏补缺，使知识系统化、条理化。针对知识、技能上存在的问题，根据课标要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线、结成网，使之系统化、结构化。笔者根据学生在高三的学习过程来阐述三个阶段的复习。
　　一、以教师为主导
　　以高一化学教材第一章“卤素”为开始的近四周时间，课前教师把每节课教学的任务分解转化为一个个连贯的具体的教学目标，这些目标可以是一个概念的内涵和外延，也可以是一种物质的物理性质和化学性质的某个方面、物质的制备等。课堂上以教师布置的预习思考题引导学生按教学目标阅读教材、启发思维和进行印证性实验，从而明确教材的知识体系，同时要求学生自己写出读书笔记（每节课后检查学生的笔记本，以保证全体学生都能按要求完成），每节课的后半段由教师按学习目标进行点评、讲述，同时发课前编印好的思考题答案、教学目的要求及知识体系纲要，供学生对照和参考，以便发现自己读书过程和笔记中的不足，课后进行完善和复习。
　　二、引导学生走向主体
　　有了第一阶段的学习，学生已基本掌握了自学的方法，但尚未养成习惯，学生的观察力、想象力、思考力等尚处于较低水平，故第二阶段的教学内容是从第二章“摩尔”至第四章“碱金属”，教学侧重点是学生的学习习惯和学习能力的培养。具体做法是继续第一阶段的教学模式，但阅读教材与课前预习结合在一起完成（课前检查）。课堂上的工作，首先是根据课前预习的印象，结合教师印发的思考题进行思考和小组讨论，约15分钟；其次，在约10分钟的时间内写出本课的内容提要等知识体系；再次，在约20分钟的时间内，教师结合印发的提纲侧重讲解知识体系、新旧知识联系及其在生产和生活中的应用，使新学到的知识进一步升华；最后，以个别例题讲解的方式，使新学到的知识尽快转化为能力。
　　三、以学生独立自学为主
　　经过一学期的以上两个阶段的教学和训练至高一下学期初，在学习第五章“物质结构和元素周期律”内容时，学生已能在教师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象、对比、分析和思考的能力，养成较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，他们在学习过程中还会遇到一些疑难问题和发生一些错误，因此无法完全通过自学来完成学习任务。那么，第三阶段也就是从高一下学期开始，教学工作的进行主要是通过学生在家完成阅读教材和编写知识提要，然后就学习内容和解答习题过程中的疑难问题记录在专用的本子上，以备在课堂活动中进行提问和讨论。那么，课堂上的教学过程就是在教师的主持下或教师在场请某些学生主持，就知识体系和部分学生提出的疑难，通过互相争议、讨论来纠正错误、加深理解、锻炼表达能力。若上述各方面学生都无问题，则这段时间就进行小组作业，完成一些要求更高的习题，满足学生的求知欲。最后，由教师进行总结和评价。
　　总之，高中化学的复习一定要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，努力提高学生的自学能力，提高他们的解题能力，真正地使所学的知识更加完善化、条理化，让学生掌握学习规律，更好地在高考中发挥应有的水平。