【摘 要】
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"数的认识"是理解数的运算的基础,其例习题展现的背景、包含的知识点数量、要求水平等因素深刻影响着学生数学学习的过程。这里采用鲍建生的数学课程综合难度模型,对人教版和
【机 构】
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玉林师范学院教育科学学院,广西玉林,537000
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"数的认识"是理解数的运算的基础,其例习题展现的背景、包含的知识点数量、要求水平等因素深刻影响着学生数学学习的过程。这里采用鲍建生的数学课程综合难度模型,对人教版和新世纪版教科书中"数的认识"的例习题,从展现背景、要求水平、包含的知识点数量三个维度统计发现新世纪版教科书例习题难度高于人教版;在要求水平上,新世纪版例习题数量少难度大,人教版数量多难度小;在包含的知识点数量上,两版本都倾向于含有一个知识点;在背景水平上,两个版本例题差别不大,但是习题有较大差异。
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