论文部分内容阅读
成人高等教育为我们国家培养了大量的行业实用人才,有了很大的发展,但是目前仍然存在许多制约成人教育发展的障碍性因素,主要原因有忽视教学质量,师资不足等。消除这些不利因素实现成人教育的可持续发展,要面向市场,改革创新,提高教学质量和加强师资队伍建设,办出成人教育特色。
一、成人教育发展中存在的问题
(一)在教育目的上偏重传授知识和培养技能,忽视人文素质的提高。现在教育改革的趋势是关心人的发展,培养适应未来适应性人才,从更广泛的意义上说,教育不仅意味着用新技术,装备专业人才,追求人的发展和人文精神是现代教育的重点。
(二)办学方重视办学的经济效益,而忽视办学的社会效益。市场经济条件下,急功近利和浮躁的风气也影响到成人教育。办学方没有把成人教育作为基本任务,而是把它看作增加收益的途径。片面重视经济效益,降低分数线,扩大招生规模,忽视教育质量。教学管理中放松要求,考试中睁一眼闭一眼。实行宽进宽出的办法,以帮助学生较容易获取学历来吸引生源,助长了混文凭的风气,同时降低了学校的声誉,形成恶性循环。
(三)区域发展不平衡。由于我国地区之间经济文化发展不平衡,一般而言,东部沿海地区发展迅速,而内地、特别是贫困地区发展缓慢。同时不平衡性不仅表现在地区之间,也表现在不同行业或专业之间,造成有些行业或专业人才相对过剩,有些专业则相对不足。
(四)市场经济快速发展的今天,成人教育应该面向市场,根据市场需要和社会需要,有针对性地开设相关专业和各种培训,提高学生的实际操作和应用能力,提高他们工作的适应性。可是我国成人教育仍以学历教育为主,偏重书本知识,注重理论性、学术性,适应社会需要的各种岗位技能培训、项目培训、专项技能培训等形式的非学历教育所占的比重较小。成人教育缺少应用性、社会性、技能性,面向市场的办学体制还没有形成,成人教育的办学机制已经不能适应经济社会发展的需要,在一定程度上阻碍了成人教育的发展。
二、我国成人教育面临的挑战和机遇
(一)目前我国经济正处于快速发展的时期,经济体制、产业结构和技术结构正在进行重大的改革和调整。无论是生活经济发展、工业发展、 农业发展等等。中国的经济、社会和科技的发展要求中国教育事业有一个大的发展,都决定着发展教育必须采取普通教育和成人教育“两条腿”走路的方针,社会日益呼唤大力发展成人教育。
(二)人民群众的教育需求日益增长。随着人民群众生活水平的提高,人民群众的教育需要日益增长,特别是终身学习和终身教育思想的传播,人们逐步认识到学校教育只是人生教育中的一部分,不可能通过一次教育得到终身所需要的知识,因此,人必须根据社会发展需要而不断学习,社会也应该为人们需要提供不同学习机会。
(三)改革和发展成人教育是教育发展的大趋势。日本在20世纪80年代进行教育改革时,“临时教育审议会”就把建立终身教育体系作为教育改革方案的一项重要内容。法国1989年的《关于教育指导法的附加报告草案》明确指出:“终身教育是学校、大学及其他工作人员的一项使命”。韩国已在80年代初将终身教育写进了宪法。
三、对我国成人教育发展的展望
(一)应结合市场和社会发展的实际需要,举办各种层次、各类型的成人教育。不仅要有成人学历教育,还要有成人非学历教育。同时还要有在岗短期职业技术提高培训。特别是面对信息社会的到来,要抓好各类专业技术人员的大学后继续教育。
(二)教学内容和教学手段上要体现现代化。在信息技术异常发达的今天,成人教育要加快其现代化的进程,具体表现为教育思想、学科建设、教学内容、教学手段现代化。从教学内容上,教材要及时反映最新的科技成果和动态,在重视基础理论教学的基础上不断增加新内容;从教学方法和教学手段,要广泛将远距离教学、计算机多媒体教学等现代化教学手段将会被运用到教学中,从而为提高教学质量和扩大受教育人数奠定了基础,将成人学校的办学模式从封闭式办学转向开放式办学。
(三)成人教育不仅要重视对人的知识、技能的更新与提高,更要重视提高人的人文素质,注重人的可持续发展。打破成人教育的“缺什么,补什么”、“用什么,学什么”的传统模式。人才培养目标也要由知识性、理论型向智能型、操作型、复合型人才转变。
(四)要打破由政府办学一统天下的局面,要注重依靠社会力量办好成人教育。成人教育是非义务教育,国家尚无力承担此项庞大费用。成人教育与普通教育相比较有投资少、见效快的特点,各社会团体、私人企业及公民个人办成人教育都会有看得见、摸得着的利益回报,因此有较高的办学积极性,充分调动社会各方面的办学积极性,鼓励和支持社会力量办成人教育将有利于成人教育的健康发展。
四、 成人教育中切实贯彻以人为本的教学理念。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出,科学发展观的核心是以人为本,人是教育发展的主体,发展要靠人,教育发展的目的更是为了人。促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的,以人为本的思想体现在成人教育中是“一切为了学生,为了学生的一切。”以学生为中心的教育原则出发,重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,促进学生主动健康地发展。成人教育坚持以人为本就是要把学生作为成人教育的出发点和归宿点,在教育教学过程中重视启发引导他们内在的教育需求,激发他们主动学习的积极性、能动性和创造性。最终促进学生各方面素质的全面进步和和谐发展。
五、具体措施
(一)改变教学方式,努力优化课程体系,提升教育质量。
教育质量是教育的生命线,同样关乎成人教育自身的发展,更关系到学校的整体发展和学校的声誉,最终关系到社会效益。成人教育资源有限的条件下,没有质量上的提高,就是对教育资源的最大浪费。努力提高成人教育质量,就是建立以“以人为本”为核心的背景的发展的质量观。要用系统科学的方法,对教与学的总体过程进行设计、实施和评价,以达到最优的教学效果。在课程设置上还要根据各学科或技术发展的内在规律与共性,合并大多数共性知识或技术,改革那些教学内容重复,单一课程自成体系的状况。大胆精简那些不适应当前形势和社会经济发展需要的教学内容,把那些反映当今世界最新科技成果的内容及时充实到教材中,处理好教材相对稳定与内容充实更新的关系,并且应注重采用和引进国内外最新版本的专业教材,把学科的新颖性、权威性、前沿性、综合性和应用性的内容及时引入到教学实践中,努力做到在有限的学时内向学生传授最有价值的知识,提高教学效率和教学质量。必须改变传统的一刀切的人才培养模式,向高素质、通用型、适用型的复合型人才培养模式发展。
(二)大力加强教师队伍建设,加强管理人员的培训
坚持办学以人才为本,以教师为主体。加强教师师德建设,进一步提高教师“学为人师、行为世范”的素质要求。加强对教师的培养培训,构建更加开放、灵活的教师教育体系,打造懂成人教育学并适应成人教育特点的教师队伍。在成人教育学生管理上,要改变过去那种都是成年人,管理好与差都无所谓,只有严格地管理,才会保证各项正常教学、活动的开展。因此要加强管理人员的培训,提高现代管理素质。
(三)要建立健全各种教育、管理机制。不仅可以让学生参与课堂教学,对社会热点问题讨论、辩论、说讲、情景模拟,而且可以让学生进行实践、咨询,促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题,充分培养学生的主体性和主动性。
一、成人教育发展中存在的问题
(一)在教育目的上偏重传授知识和培养技能,忽视人文素质的提高。现在教育改革的趋势是关心人的发展,培养适应未来适应性人才,从更广泛的意义上说,教育不仅意味着用新技术,装备专业人才,追求人的发展和人文精神是现代教育的重点。
(二)办学方重视办学的经济效益,而忽视办学的社会效益。市场经济条件下,急功近利和浮躁的风气也影响到成人教育。办学方没有把成人教育作为基本任务,而是把它看作增加收益的途径。片面重视经济效益,降低分数线,扩大招生规模,忽视教育质量。教学管理中放松要求,考试中睁一眼闭一眼。实行宽进宽出的办法,以帮助学生较容易获取学历来吸引生源,助长了混文凭的风气,同时降低了学校的声誉,形成恶性循环。
(三)区域发展不平衡。由于我国地区之间经济文化发展不平衡,一般而言,东部沿海地区发展迅速,而内地、特别是贫困地区发展缓慢。同时不平衡性不仅表现在地区之间,也表现在不同行业或专业之间,造成有些行业或专业人才相对过剩,有些专业则相对不足。
(四)市场经济快速发展的今天,成人教育应该面向市场,根据市场需要和社会需要,有针对性地开设相关专业和各种培训,提高学生的实际操作和应用能力,提高他们工作的适应性。可是我国成人教育仍以学历教育为主,偏重书本知识,注重理论性、学术性,适应社会需要的各种岗位技能培训、项目培训、专项技能培训等形式的非学历教育所占的比重较小。成人教育缺少应用性、社会性、技能性,面向市场的办学体制还没有形成,成人教育的办学机制已经不能适应经济社会发展的需要,在一定程度上阻碍了成人教育的发展。
二、我国成人教育面临的挑战和机遇
(一)目前我国经济正处于快速发展的时期,经济体制、产业结构和技术结构正在进行重大的改革和调整。无论是生活经济发展、工业发展、 农业发展等等。中国的经济、社会和科技的发展要求中国教育事业有一个大的发展,都决定着发展教育必须采取普通教育和成人教育“两条腿”走路的方针,社会日益呼唤大力发展成人教育。
(二)人民群众的教育需求日益增长。随着人民群众生活水平的提高,人民群众的教育需要日益增长,特别是终身学习和终身教育思想的传播,人们逐步认识到学校教育只是人生教育中的一部分,不可能通过一次教育得到终身所需要的知识,因此,人必须根据社会发展需要而不断学习,社会也应该为人们需要提供不同学习机会。
(三)改革和发展成人教育是教育发展的大趋势。日本在20世纪80年代进行教育改革时,“临时教育审议会”就把建立终身教育体系作为教育改革方案的一项重要内容。法国1989年的《关于教育指导法的附加报告草案》明确指出:“终身教育是学校、大学及其他工作人员的一项使命”。韩国已在80年代初将终身教育写进了宪法。
三、对我国成人教育发展的展望
(一)应结合市场和社会发展的实际需要,举办各种层次、各类型的成人教育。不仅要有成人学历教育,还要有成人非学历教育。同时还要有在岗短期职业技术提高培训。特别是面对信息社会的到来,要抓好各类专业技术人员的大学后继续教育。
(二)教学内容和教学手段上要体现现代化。在信息技术异常发达的今天,成人教育要加快其现代化的进程,具体表现为教育思想、学科建设、教学内容、教学手段现代化。从教学内容上,教材要及时反映最新的科技成果和动态,在重视基础理论教学的基础上不断增加新内容;从教学方法和教学手段,要广泛将远距离教学、计算机多媒体教学等现代化教学手段将会被运用到教学中,从而为提高教学质量和扩大受教育人数奠定了基础,将成人学校的办学模式从封闭式办学转向开放式办学。
(三)成人教育不仅要重视对人的知识、技能的更新与提高,更要重视提高人的人文素质,注重人的可持续发展。打破成人教育的“缺什么,补什么”、“用什么,学什么”的传统模式。人才培养目标也要由知识性、理论型向智能型、操作型、复合型人才转变。
(四)要打破由政府办学一统天下的局面,要注重依靠社会力量办好成人教育。成人教育是非义务教育,国家尚无力承担此项庞大费用。成人教育与普通教育相比较有投资少、见效快的特点,各社会团体、私人企业及公民个人办成人教育都会有看得见、摸得着的利益回报,因此有较高的办学积极性,充分调动社会各方面的办学积极性,鼓励和支持社会力量办成人教育将有利于成人教育的健康发展。
四、 成人教育中切实贯彻以人为本的教学理念。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出,科学发展观的核心是以人为本,人是教育发展的主体,发展要靠人,教育发展的目的更是为了人。促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的,以人为本的思想体现在成人教育中是“一切为了学生,为了学生的一切。”以学生为中心的教育原则出发,重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,促进学生主动健康地发展。成人教育坚持以人为本就是要把学生作为成人教育的出发点和归宿点,在教育教学过程中重视启发引导他们内在的教育需求,激发他们主动学习的积极性、能动性和创造性。最终促进学生各方面素质的全面进步和和谐发展。
五、具体措施
(一)改变教学方式,努力优化课程体系,提升教育质量。
教育质量是教育的生命线,同样关乎成人教育自身的发展,更关系到学校的整体发展和学校的声誉,最终关系到社会效益。成人教育资源有限的条件下,没有质量上的提高,就是对教育资源的最大浪费。努力提高成人教育质量,就是建立以“以人为本”为核心的背景的发展的质量观。要用系统科学的方法,对教与学的总体过程进行设计、实施和评价,以达到最优的教学效果。在课程设置上还要根据各学科或技术发展的内在规律与共性,合并大多数共性知识或技术,改革那些教学内容重复,单一课程自成体系的状况。大胆精简那些不适应当前形势和社会经济发展需要的教学内容,把那些反映当今世界最新科技成果的内容及时充实到教材中,处理好教材相对稳定与内容充实更新的关系,并且应注重采用和引进国内外最新版本的专业教材,把学科的新颖性、权威性、前沿性、综合性和应用性的内容及时引入到教学实践中,努力做到在有限的学时内向学生传授最有价值的知识,提高教学效率和教学质量。必须改变传统的一刀切的人才培养模式,向高素质、通用型、适用型的复合型人才培养模式发展。
(二)大力加强教师队伍建设,加强管理人员的培训
坚持办学以人才为本,以教师为主体。加强教师师德建设,进一步提高教师“学为人师、行为世范”的素质要求。加强对教师的培养培训,构建更加开放、灵活的教师教育体系,打造懂成人教育学并适应成人教育特点的教师队伍。在成人教育学生管理上,要改变过去那种都是成年人,管理好与差都无所谓,只有严格地管理,才会保证各项正常教学、活动的开展。因此要加强管理人员的培训,提高现代管理素质。
(三)要建立健全各种教育、管理机制。不仅可以让学生参与课堂教学,对社会热点问题讨论、辩论、说讲、情景模拟,而且可以让学生进行实践、咨询,促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题,充分培养学生的主体性和主动性。