良好的开头是成功的一半，恰当的导入对一堂课的成功与否有着重大的影响，它能在极短的时间内调节学生的状态，启发学生的思考，激发学生的兴趣。因此课堂教学一定要抓住黄金时段的导入，让学生在乐中学，学中乐。教师应本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段与课文内容相关的课引，以引起学生的注意，调节学生的思维活动，使之呈现出一种积极的状态。“善于始者，成功已半。”导入，犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。因此，一位优秀教师应以精湛的导入愉悦学生的耳目，打动学生的心灵，开发学生的智力，激发学生的想象，为成功授课，享受快乐人生奠定良好的基础。导入的方法很多，形式也多种多样。现将本人的几点做法，归纳如下。
　　一.时代背景导入法
　　这是常用的导入法。孟子说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。”（《孟子·万章下》）这是说，如果要准确理解文章的内容，了解作者的写作动机和时代背景是十分必要的，它有助于学生学习课文，理解课文。如教学《醉翁亭记》一课我是这样导入的，宋仁宗庆历五年（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中的主持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所，欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为醉翁亭，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。勾勒了一幅太守在山中游玩宴饮、与民同乐的图画，唱出了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”的愉悦乐章。抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。学生了解之后，对寻找文章的线索“乐”，理解文章的主旨寄情山水、与民同乐。以乐观的态度享受生活是大有裨益的。
　　二.析题导入法
　　析题导入法，即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛：有的一目了然，体现主题；有的言简意赅，概括精辟；有的暗藏玄机，意味深刻……眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵。同样，透过标题，我们可以抓住文章的主旨。弄清文章题意就是理解文章的突破口。如教学《南州六月荔枝丹》一课我是这样析题导入的：南州泛指我国南部地区，六月指就是荔枝的成熟期在农历六月，荔枝是这篇课文的说明对象，丹是红色，也就是荔枝的颜色。标题是明代陈辉《荔枝》诗中的句子，虽只有七个字，却从以上三个方面概括了荔枝的生态特征。学生了解之后，对于把握文章的整体思路大有帮助。
　　三.故事导入法
　　先讲一个短小精悍的与课文有关的故事，一下吸引学生的注意力，从而导入新课。如我在教学《回忆我的母亲》时，引用了一个故事：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“个个儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰！”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗作得好。这个故事对我们很有启发，下面就来学习课文《回忆我的母亲》。看看朱德的母亲是如何的不平凡。学完课文，学生主动提出：老师我们觉得，文中以“我应该感谢母亲……”开头两段应该背诵。在课堂上享受“母亲”的伟大，沐浴吹面不含杨柳风的温馨。
　　四.音乐导入法
　　音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解，陶冶其情操。比如我在教学《虞美人》一课时，首先播放阿炳的《二泉映月》，那深沉、忧郁的的乐曲将学生带入“剪不断，理还乱”的言愁氛围之中。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的人物形象也历历在目。这样，歌曲带领学生感受到浓郁的愁绪，使学生快速进入课文情境。学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学氛围是那么融洽，那么忧郁，那么的惆怅。授课结束时，学生还沉浸在“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。的艺术享受中……
　　王祖学，教师，现居贵州眉潭。