数学教起来枯燥，学起来难，这是很多年困扰我们教学中的问题。中学数学应当怎么教，相信每个教育工作者都有自己的答案和方法。事实上，让课堂“活”起来的班级，数学成绩和运用数学的能力往往都要强于那些满堂灌的班级的学生。“不管白猫黑猫，抓住耗子就是好猫”，谁能够举一反三，谁能够运用所学知识解决实际问题，谁就真正掌握了这门科学。上街买东西就要用到加减乘除法，数学离我们并不遥远，数学无时不刻在我们身边。我们的学生只看到了数学的高深莫测，没有看到数学的魅力所在。其实，数学这门基础科学与我们息息相关。教师在教学中联系生活，我相信会让我们的课堂活跃起来，相信会调动学生的学习积极性，让学生充满学习的乐趣。
　　就拿初中概率统计学来说吧。概率就是可能性，算概率就是算事件发生的可能性的大小。街上到处都有彩票站，彩票对学生来说也不陌生。就拿3D玩法来说吧，001-999是1000个数字，要想必中就要全包这1000个数。彩票每注2元，全包1000个数就要花2*1000=2000元，而单注中奖奖金为1000元。2000-1000=1000，你算算划算吗？2元中奖毕竟是小概率事件，就大概率而言买彩票是赔钱的。这就是生活中的数学。用这个简单的例子就能让学生了解到彩票中蕴涵的简单数学知识，我相信这比简单的告诉学生概率是什么更能增强学生的直观理解。
　　总之，数学是抽象出来的关于规律和模式的学科，不能简单理解为抽象的公式和公理、定理本身。脱离了生活实际的数学是没有任何用处的。既然没有用处，谁学起来会有兴趣呢？因此，数学教育的关键是抽象的理论、符号向生活实践的回归。整个回归的过程就是数学教育的终极价值所在。回归的过程在于提高学生的学习兴趣，在于学生自己动起来，而不只是充当学习的机器。让学生成为学习的主人，学生就会热爱这门科学。