健康的婴儿没有一个会害怕说话,他们总是乐于甚至急于跟人交流。其实,对于初学写作的小学生也是如此,他们从一开始绝没有人厌恶作文,而是由于各种各样的“束缚”“打击”才使他们害怕作文,不愿作文。如何使学生打心眼里“爱”上作文呢?
　　首先要给学生写作上的自由
　　1.题材选择的自由。
　　这是最大也是最重要的“自由”。比如让学生写《快乐的一天》,我放手让学生去写,而不是一定要学生写帮助了别人或做了什么有意义的事而快乐。只要是自己认为快乐的事就可以写。同学们想写的题材可谓五花八门:登山、与朋友做游戏、与家人一起逛街、画画、弹琴、帮爷爷挖土豆……题材多了,同学们觉得“真好写”,畏难情绪也随之消失。
　　2.感情表达上的自由。
　　尊重学生的发言,尊重学生的思想,是语文新课程标准的新理念,作文教学亦如此。在作文中,要充分尊重学生感情表达的自由,让其作文具有学生味,这样才能调动学生作文的积极性。
　　3.语言表达上的自由
　　作文是一项创造性劳动,写作的最大特色是“我手写我心”。要让学生尽情尽兴写作,引导学生用自己的语言,自己的思维方式去真实地表达对生活的感受。
　　其次要给学生写作的冲动
　　美,是无处不在的,关键看我们是不是有心人,是不是留心观察生活。我告诉学生,要有爱心,爱社会,爱人生,爱自然。只要有爱,一切都是美好的。如我带学生游桃花山,参观会师纪念馆,与学生一起做“老鹰捉小鸡”“贴鼻子”“击鼓传花”等游戏,让学生在活动中发现自然美,人性美,还受到了情感熏陶。学生积累素材丰富了,写作起来自然有话可说。
　　再次,要让每一位学生体验成功。
　　“善表现”是多数学生的天性,好胜心、求知欲是儿童写作动机的重要部分。我们可以从学校、家庭、社会等多方位、多渠道为学生营造氛围,提供表现的机会和展示的舞台,将他们的习作“隆重推出”,以满足其作文的成就心理。
　　在学校,我通过作文评价课、班级习作园地等为学生提供了佳作展示的天地。同学们看到自己的作文变成了优美的声音、上了习作园地让大家欣赏,甭提多高兴!在家庭中,我鼓励学生将优秀作品读给父母、邻居听,以获得成功的赞许。在社会上,我让学生参加一些征文活动,积极写作,踊跃投稿。学生的习作曾多次获得国家及省市作文大赛奖励。学生获了奖,欣喜之情不用说,也带动了其余学生跃跃欲试,写作成了大家共同的爱好。
　　
　　武翠芬,教师,现居甘肃会宁。