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钢琴是当代乐器中最具表现力的一种，是西方乐器的代表，而且历史悠久、流传深远，可以说是最能锻炼艺术思维和提高艺术修养的乐器。由于其表现力丰富，因此钢琴曲也就成为能陶冶情操、启发思维的音乐形式之一。我国的钢琴教育历史较短，而且随着社会形势的发展和网络信息化时代的到来，传统的钢琴教育模式稍显落后于时代发展。因此，如何在新的社会需要和时代背景下，创新传统的钢琴教育模式，就成为关心钢琴教育的各界人士的讨论焦点。笔者依据多年的观察和研究，结合时代的发展和社会现状，就如何创新钢琴教育模式谈谈自己的思考和看法。
一、当前钢琴教育存在的问题
从当前社会上的钢琴教育和学校中（主要是大专院校）的钢琴教育来看，钢琴教育的目的有些偏离正常的音乐教育的目的。社会上的钢琴教育，主要为钢琴考级服务，在提高学生（主要是中小学生）钢琴演奏技巧的同时，钢琴教育的目的显得较为功利。从社会钢琴考级教育现象中，笔者发现存在着一些较为普遍的问题，即注重技巧训练，忽视乐理的教育。而学校的钢琴教育则较为全面，但对于钢琴演奏技巧的要求也明显偏高，忽视对于音乐素养和艺术修养的培养。因此，钢琴教育的目的需要更新和明确，即我们发展钢琴教育的宗旨和目的是为了提高学生的钢琴演奏能力、培养钢琴思维和提高音乐素养，只有注重这三个方面的素质培养，才是较为全面和理性的钢琴教育。
二、创新与模式的措施
1.重视培养学生的艺术思维
钢琴演奏是一项技术与艺术结合的表演方式。人们在演奏和观赏钢琴表演的同时，获得对钢琴曲的形象思考或者抽象思考，这就是钢琴演奏中的艺术思维。在钢琴教育中，钢琴的学习和演奏就是对钢琴曲的二度创作的过程，学生在学习中产生的对钢琴曲的思考，就是学生形成艺术思维的过程。因此，在传统的钢琴教育模式中，人们一般重视对于演奏技巧的追求，却忽视了这种艺术思维，实质上就是轻视了学生对钢琴曲的理解和二度创作。所以，在对传统钢琴教育模式的反思中，我们应重视在钢琴教育中培养学生的艺术思维。
首先是要教会学生对于某个钢琴曲的风格和内涵有个正确的认识，比如巴赫的作品中就充满了生命、活力和力量感，学习和演奏他的作品就必须充分理解他作品的风格和内涵，也才能形成学生自己对于巴赫作品的理解，促进学生艺术思维的形成。其次是在学习和演奏钢琴曲时，加进去个人的理解和感悟，形成具有自己风格的演奏方式，从而通过钢琴的学习来提高学生的艺术思维和艺术水平。
2.创新钢琴教学方式
传统的钢琴教育中，教师一般采取填鸭式教育方式，即教师先讲解，然后演示，之后让学生进行练习，教师对其进行纠正，这就是传统教育方式的全过程。然而，在现代教育理念中，这种传统教育方式受到较大的质疑，我们也应对教育方式进行创新，尽量采取探究式的教学方式。
探究式教学方式是近年来较为推崇的教学方式，它采取教与学双向互动的方式，对学生的学习进行积极的引导，克服了传统教育方式的灌输理念，有利于规避学生的逆反心理。在钢琴教育中，采取探究式教学方式，可以从钢琴曲的风格和内涵着手，先让学生理解音乐作品，然后引导学生自主探索和自主学习，教师及时进行纠正。这样的教学方式能让学生提升对钢琴作品的理解，培养艺术思维，提高音乐素养。最重要的一点，是让学生由被动学习变成主动学习，提高了钢琴教育的效果。
3.注重钢琴训练量的积累
哲学中有“量变引发质变”的观点，在钢琴教育中，同样存在着这样的规律。目前，在钢琴教育中，较为普遍的存在重“质”轻“量”的现象，即往往看重能否顺利完成一首钢琴曲的演奏而忽视是否能完成其他的钢琴曲，往往看重能否在比赛获得名次或者考级中顺利通过，而忽视是否广泛涉猎其他的钢琴曲。这个现象的形成与当前社会比较浮躁的社会风气相关，但对于钢琴教育是不利的。应当说，只有通过钢琴训练量的积累，才能获得钢琴演奏质的变化。因此，我们在钢琴教育中必须提醒学生，钢琴的训练需要日积月累，不能走所谓的捷径。在学生学习钢琴过程中，曲目的熟悉、积累是相当重要的，要遵循“量变”到“质变”的自然规律，并在学习“量”上下工夫。
4.培养学生的创新意识
学习钢琴的主要目的之一是培养学生的钢琴思维和提高音乐素养，因此，在钢琴教育中，教师必须通过教学培养学生的创新意识。创新意识是学生形成自己的钢琴思维的重要途径。在课堂上，教师可以通过讲解钢琴曲目的来源和历史，鼓励学生发掘钢琴曲目更多的内涵，比如作者生活的年代、生活经历、情感经历、钢琴曲目诞生的背景等等，让学生通过阅读加深对钢琴曲目的理解。此外，还可以通过不同钢琴曲目的比较，让学生发现差异，并将自己的理解与他人的创作进行整合，形成具有自己特色的表演风格。
参考文献：
[1]冯菲.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].艺术科技，2014（12）.
[2]卢致达.钢琴教育提高教学质量的具体措施分析[J].吉林省教育学院学报，2015（3）.
[3]潘丽娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（9）.
一、当前钢琴教育存在的问题
从当前社会上的钢琴教育和学校中（主要是大专院校）的钢琴教育来看，钢琴教育的目的有些偏离正常的音乐教育的目的。社会上的钢琴教育，主要为钢琴考级服务，在提高学生（主要是中小学生）钢琴演奏技巧的同时，钢琴教育的目的显得较为功利。从社会钢琴考级教育现象中，笔者发现存在着一些较为普遍的问题，即注重技巧训练，忽视乐理的教育。而学校的钢琴教育则较为全面，但对于钢琴演奏技巧的要求也明显偏高，忽视对于音乐素养和艺术修养的培养。因此，钢琴教育的目的需要更新和明确，即我们发展钢琴教育的宗旨和目的是为了提高学生的钢琴演奏能力、培养钢琴思维和提高音乐素养，只有注重这三个方面的素质培养，才是较为全面和理性的钢琴教育。
二、创新与模式的措施
1.重视培养学生的艺术思维
钢琴演奏是一项技术与艺术结合的表演方式。人们在演奏和观赏钢琴表演的同时，获得对钢琴曲的形象思考或者抽象思考，这就是钢琴演奏中的艺术思维。在钢琴教育中，钢琴的学习和演奏就是对钢琴曲的二度创作的过程，学生在学习中产生的对钢琴曲的思考，就是学生形成艺术思维的过程。因此，在传统的钢琴教育模式中，人们一般重视对于演奏技巧的追求，却忽视了这种艺术思维，实质上就是轻视了学生对钢琴曲的理解和二度创作。所以，在对传统钢琴教育模式的反思中，我们应重视在钢琴教育中培养学生的艺术思维。
首先是要教会学生对于某个钢琴曲的风格和内涵有个正确的认识，比如巴赫的作品中就充满了生命、活力和力量感，学习和演奏他的作品就必须充分理解他作品的风格和内涵，也才能形成学生自己对于巴赫作品的理解，促进学生艺术思维的形成。其次是在学习和演奏钢琴曲时，加进去个人的理解和感悟，形成具有自己风格的演奏方式，从而通过钢琴的学习来提高学生的艺术思维和艺术水平。
2.创新钢琴教学方式
传统的钢琴教育中，教师一般采取填鸭式教育方式，即教师先讲解，然后演示，之后让学生进行练习，教师对其进行纠正，这就是传统教育方式的全过程。然而，在现代教育理念中，这种传统教育方式受到较大的质疑，我们也应对教育方式进行创新，尽量采取探究式的教学方式。
探究式教学方式是近年来较为推崇的教学方式，它采取教与学双向互动的方式，对学生的学习进行积极的引导，克服了传统教育方式的灌输理念，有利于规避学生的逆反心理。在钢琴教育中，采取探究式教学方式，可以从钢琴曲的风格和内涵着手，先让学生理解音乐作品，然后引导学生自主探索和自主学习，教师及时进行纠正。这样的教学方式能让学生提升对钢琴作品的理解，培养艺术思维，提高音乐素养。最重要的一点，是让学生由被动学习变成主动学习，提高了钢琴教育的效果。
3.注重钢琴训练量的积累
哲学中有“量变引发质变”的观点，在钢琴教育中，同样存在着这样的规律。目前，在钢琴教育中，较为普遍的存在重“质”轻“量”的现象，即往往看重能否顺利完成一首钢琴曲的演奏而忽视是否能完成其他的钢琴曲，往往看重能否在比赛获得名次或者考级中顺利通过，而忽视是否广泛涉猎其他的钢琴曲。这个现象的形成与当前社会比较浮躁的社会风气相关，但对于钢琴教育是不利的。应当说，只有通过钢琴训练量的积累，才能获得钢琴演奏质的变化。因此，我们在钢琴教育中必须提醒学生，钢琴的训练需要日积月累，不能走所谓的捷径。在学生学习钢琴过程中，曲目的熟悉、积累是相当重要的，要遵循“量变”到“质变”的自然规律，并在学习“量”上下工夫。
4.培养学生的创新意识
学习钢琴的主要目的之一是培养学生的钢琴思维和提高音乐素养，因此，在钢琴教育中，教师必须通过教学培养学生的创新意识。创新意识是学生形成自己的钢琴思维的重要途径。在课堂上，教师可以通过讲解钢琴曲目的来源和历史，鼓励学生发掘钢琴曲目更多的内涵，比如作者生活的年代、生活经历、情感经历、钢琴曲目诞生的背景等等，让学生通过阅读加深对钢琴曲目的理解。此外，还可以通过不同钢琴曲目的比较，让学生发现差异，并将自己的理解与他人的创作进行整合，形成具有自己特色的表演风格。
参考文献：
[1]冯菲.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].艺术科技，2014（12）.
[2]卢致达.钢琴教育提高教学质量的具体措施分析[J].吉林省教育学院学报，2015（3）.
[3]潘丽娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（9）.