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【摘要】随着新课程标准的实施，对高中数学的教学提出了更高的要求。其中明确要求在高中数学的教学过程中，教师必须要以学生为主体，注重提高学生的实践能力、自主学习能力、领悟能力、以及分析问题的能力，同时对以往的教学模式进行改革和创新，在多方面的培养下不断提高学生的数学水平。本文对我国高中数学的传统教学做了深入分析，同时针对其存在的问题提出了一些有效的解决对策，以期有效提高高中数学的课堂教学效率。
【关键词】新课程标准；高中数学；课堂教学
【分类号】G633.6
引言
随着新课改的实施，高中数学课堂教学的性质已经逐渐开始改变。在以往的教学中，教师们都习惯采用传统的教学方法，对于每个学生全都制定相同的教学方案，确立相同的教学目标，具有很大的局限性。这种方式可以说在很大程度上忽略了学生之间存在的差异性，导致学生成绩千差万别，对数学课的教学质量造成了严重的不良影响。因此，在新形势下，教师们必须要确定好教育核心，加大学生实践课的开展，同时做好后续课程的教学服务，采用科学合理的教学模式，有效提高数学课堂的教学质量。
一、传统教学模式中存在的问题
1 .教育观念的问题
总有一些教师认为：只要认真教、不停的说，就是一个好老师，学生也能取得好成绩。完全忽略了学生综合能力的提升，使学生一直处于被动学习的环境下，长此以往，只会让学生对数学产生厌烦感。在这样的观念下培养出来的只会是“高分低能”的学生，无论是对教育还是学生本身来说都没有一点好处。
2 .教学方式的问题
传统教学方法中教师都习惯按照“黑板加粉笔”式的强制性教学模式进行教学，也叫作“满堂灌”，这类教学模式一直占据课堂教学的主导地位，以讲授为主，很少使用多媒体软件等其他方法进行课堂教学，很难激发学生对于数学的学习热情，只能让学生记住一些机械的、书本上的理论知识，难以真正掌握解题思路和学习方法，对于培养学生分析问题和解决问题的能力有很大的局限性和约束性。与此同时，高中数学的难度相对来说比较大，一旦处理不当，很容易使学生产生厌烦和恐惧之心，这也使得高中数学的教学难度变得更大。
二、新课程标准对于高中数学的教学要求
1 .要求老师要拥有朋友般的理解，长者般的智慧，同时成为学习中的引导者；要求学生要思维活跃、学习态度端正、积极热情向上；要求课程编排设计要具有创新精神，同时保证一定的社会人文价值。
2 .要求教师在进行知识讲解的过程中要对教学模式进行改革和创新，帮助学生良好的掌握知识结构，树立正确的学习观念，提高学习热情。抵制陈旧顽固的应试教育。
3 .要求学生要有良好的道德素质，不断强化自身意识、个人思想、水平基础以及自身的综合能力。学会自主学习，独立学习，培养解决数学问题的基本技能。
三、新课程标准下加强高中数学课堂教学效率的有效对策
1 .使学生成为课堂主体
如今的课堂教学教师已经不再是课堂上的唯一主角，学生才是认知和发展的重心，所以一切的教学活动都要以学生为中心来设计，全面促进学生的身心发展。将学生的主体地位充分显示出来。根据每个学生的个人特点和学习习惯，给予学生充足的自主学习时间，同时提供大量的主探究和交流的机会，有效提高学生的自主学习能力。在教学过程中以教师要充分发挥自身主导作用，不仅要明白如何教学，同时也要同懂得如何促进学生主动去学，为学生的学习提供了大量具有针对性的材料，同时也要建立良好的课堂教学体系，在必要时候为学生提供一定的帮助。改变以往传统的“教条式”教育方式，根据学生的实际情况灵活的改变教学方法，制定合理的教学方案，同时根据学生的不断变化对其进行创新和改革，创造积极和谐的课堂氛围。
2 .培养学生对于数学的学习兴趣
首先教师应对全部学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区分学生的类型，分层指导学生学习高数，并记录每个学生的学习发展过程。积极培养学生学习数学的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学文化的宣传力度。通过学习数学知识，学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会中的作用，从而逐步培养学习数学的兴趣。教师也可以适当的使用多媒体，这种图文并茂、声像俱全的教学方式可以很大程度改善数学知识的枯燥无味，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
3 .把握好教材中的新增加內容
新课改的实施也对高中数学教材内容作了一系列的改动，增加了一部分新的教学内容。因此，数学教师必须要对这部分新内容进行深入的研究和分析，认真学习。例如在讲解导数这一部分知识的时候，不应该只是一味的去讲解公式和概念，也可以通过研究增长率、切线斜率、加速度等知识点进行讨论。这样可以让学生更加的深刻的体会到导数的实际应用以及真正内涵。
4 .多与学生进行沟通，建立良好的师生关系
教师与学生之间要多进行互动，建立良好的师生关系。在课上，教师要保持良好的心情，将信心教育运用在课堂教学中，多对学生进行鼓励，充分尊重信任学生，对于每个同学都要照顾到位，不能出现偏心、歧视现象。在课下，以朋友的角度多和学生进行沟通，及时掌握学生的各种状态，对于成绩不好的学生要多进行开导和鼓励，帮助学生重新树立学习信心，提高学习热情，进而提高学生学习成绩。
四、结束语
总而言之，新课改环境下，对于高中数学的教学必须要予以高度重视。此过程中难免会遇到一些各种各样的问题，因此必须要采取科学合理的教学方法，针对教材内容进行适当改革，有效提高学生的个人素质和综合能力，保证教学工作顺利完成，在提高教学质量的同时不断增强学生的数学水平。
【参考文献】
【1】丁梅梓.试谈新课程高中数学“情感体验”式教学[J] .中国校外教育，2010（03）：132-137 .
【2】孔少影.构建理想课堂 实施生物有效教学[J] .现代教育科学（中学教师），2009（05）：102-105 .
【3】潘卫宏.新课程背景下生物课堂的有效教学[J] .新课程学习（中学），2009（03）：143-150 .
【4】秦磊.生物课堂有效实施探究性教学的策略分析[J] .中学生物教学，.2008（07）：175-179 .
【5】张灼妍，邓云洲.新课程下高中数学课堂教学有效性的现状调查与分析[J] .教育导刊，2010（02）：130-135 .
作者简介：覃翠意，1968年8月，女 ，籍贯：广西河池，研究方向：高中数学教学
【关键词】新课程标准；高中数学；课堂教学
【分类号】G633.6
引言
随着新课改的实施，高中数学课堂教学的性质已经逐渐开始改变。在以往的教学中，教师们都习惯采用传统的教学方法，对于每个学生全都制定相同的教学方案，确立相同的教学目标，具有很大的局限性。这种方式可以说在很大程度上忽略了学生之间存在的差异性，导致学生成绩千差万别，对数学课的教学质量造成了严重的不良影响。因此，在新形势下，教师们必须要确定好教育核心，加大学生实践课的开展，同时做好后续课程的教学服务，采用科学合理的教学模式，有效提高数学课堂的教学质量。
一、传统教学模式中存在的问题
1 .教育观念的问题
总有一些教师认为：只要认真教、不停的说，就是一个好老师，学生也能取得好成绩。完全忽略了学生综合能力的提升，使学生一直处于被动学习的环境下，长此以往，只会让学生对数学产生厌烦感。在这样的观念下培养出来的只会是“高分低能”的学生，无论是对教育还是学生本身来说都没有一点好处。
2 .教学方式的问题
传统教学方法中教师都习惯按照“黑板加粉笔”式的强制性教学模式进行教学，也叫作“满堂灌”，这类教学模式一直占据课堂教学的主导地位，以讲授为主，很少使用多媒体软件等其他方法进行课堂教学，很难激发学生对于数学的学习热情，只能让学生记住一些机械的、书本上的理论知识，难以真正掌握解题思路和学习方法，对于培养学生分析问题和解决问题的能力有很大的局限性和约束性。与此同时，高中数学的难度相对来说比较大，一旦处理不当，很容易使学生产生厌烦和恐惧之心，这也使得高中数学的教学难度变得更大。
二、新课程标准对于高中数学的教学要求
1 .要求老师要拥有朋友般的理解，长者般的智慧，同时成为学习中的引导者；要求学生要思维活跃、学习态度端正、积极热情向上；要求课程编排设计要具有创新精神，同时保证一定的社会人文价值。
2 .要求教师在进行知识讲解的过程中要对教学模式进行改革和创新，帮助学生良好的掌握知识结构，树立正确的学习观念，提高学习热情。抵制陈旧顽固的应试教育。
3 .要求学生要有良好的道德素质，不断强化自身意识、个人思想、水平基础以及自身的综合能力。学会自主学习，独立学习，培养解决数学问题的基本技能。
三、新课程标准下加强高中数学课堂教学效率的有效对策
1 .使学生成为课堂主体
如今的课堂教学教师已经不再是课堂上的唯一主角，学生才是认知和发展的重心，所以一切的教学活动都要以学生为中心来设计，全面促进学生的身心发展。将学生的主体地位充分显示出来。根据每个学生的个人特点和学习习惯，给予学生充足的自主学习时间，同时提供大量的主探究和交流的机会，有效提高学生的自主学习能力。在教学过程中以教师要充分发挥自身主导作用，不仅要明白如何教学，同时也要同懂得如何促进学生主动去学，为学生的学习提供了大量具有针对性的材料，同时也要建立良好的课堂教学体系，在必要时候为学生提供一定的帮助。改变以往传统的“教条式”教育方式，根据学生的实际情况灵活的改变教学方法，制定合理的教学方案，同时根据学生的不断变化对其进行创新和改革，创造积极和谐的课堂氛围。
2 .培养学生对于数学的学习兴趣
首先教师应对全部学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区分学生的类型，分层指导学生学习高数，并记录每个学生的学习发展过程。积极培养学生学习数学的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学文化的宣传力度。通过学习数学知识，学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会中的作用，从而逐步培养学习数学的兴趣。教师也可以适当的使用多媒体，这种图文并茂、声像俱全的教学方式可以很大程度改善数学知识的枯燥无味，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
3 .把握好教材中的新增加內容
新课改的实施也对高中数学教材内容作了一系列的改动，增加了一部分新的教学内容。因此，数学教师必须要对这部分新内容进行深入的研究和分析，认真学习。例如在讲解导数这一部分知识的时候，不应该只是一味的去讲解公式和概念，也可以通过研究增长率、切线斜率、加速度等知识点进行讨论。这样可以让学生更加的深刻的体会到导数的实际应用以及真正内涵。
4 .多与学生进行沟通，建立良好的师生关系
教师与学生之间要多进行互动，建立良好的师生关系。在课上，教师要保持良好的心情，将信心教育运用在课堂教学中，多对学生进行鼓励，充分尊重信任学生，对于每个同学都要照顾到位，不能出现偏心、歧视现象。在课下，以朋友的角度多和学生进行沟通，及时掌握学生的各种状态，对于成绩不好的学生要多进行开导和鼓励，帮助学生重新树立学习信心，提高学习热情，进而提高学生学习成绩。
四、结束语
总而言之，新课改环境下，对于高中数学的教学必须要予以高度重视。此过程中难免会遇到一些各种各样的问题，因此必须要采取科学合理的教学方法，针对教材内容进行适当改革，有效提高学生的个人素质和综合能力，保证教学工作顺利完成，在提高教学质量的同时不断增强学生的数学水平。
【参考文献】
【1】丁梅梓.试谈新课程高中数学“情感体验”式教学[J] .中国校外教育，2010（03）：132-137 .
【2】孔少影.构建理想课堂 实施生物有效教学[J] .现代教育科学（中学教师），2009（05）：102-105 .
【3】潘卫宏.新课程背景下生物课堂的有效教学[J] .新课程学习（中学），2009（03）：143-150 .
【4】秦磊.生物课堂有效实施探究性教学的策略分析[J] .中学生物教学，.2008（07）：175-179 .
【5】张灼妍，邓云洲.新课程下高中数学课堂教学有效性的现状调查与分析[J] .教育导刊，2010（02）：130-135 .
作者简介：覃翠意，1968年8月，女 ，籍贯：广西河池，研究方向：高中数学教学