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摘要：高校奖学金具有激励、导向、反馈、共振、资助等重要功能，笔者根据自己从事奖学金评定工作实际，针对遇到的问题浅谈自己的思考与探索。
关键词：高校奖学金 探索 思考
说到奖学金，顾名思义，就是高校自身、政府、團体或个人按照国家有关规定，对品学兼优的学生给予的奖励资金。它具有激励、导向、反馈、共振、资助等重要功能，奖学金制度的建立可以鼓励先进，鞭策后进，促进大学生素质全面的提高。但是不公平的评定却可能导致学生心理失衡，对自己消极怠慢，对学校、社会甚至国家失去信心，产生不良后果。作为学生工作者，一定要充分认识到这点。要深刻理解奖学金设立的目的，要正确把握奖学金评定的方向，要切实掌握奖学金评定的方法，以免事与愿违，得不偿失，有负奖学金设立的真正内涵。笔者在几年的奖学金评定工作中，遇到一些问题，针对此也谈一些看法。
一、讲公开，让奖学金在阳光下评定
公开，毫无疑问，就是透明，公诸于众，不暗箱操作，所有评定环节在阳光下进行。只有时刻置于学生监督之下，才能保证评选过程公平公正，才能得到学生的认可和信服。在奖学金评定过程中无论是评选条件还是评奖名额，无论是评奖程序还是评奖结果，我们都始终坚持公开原则：1.从新生入校便普及宣传奖学金评定制度，让新生有目标有方向；2.在评定工作开始前，专门召开主题班会，引导大家关注奖学金评定工作，组织大家详细学习评选要求和条件，并对大家的疑惑进行充分讲解；3.评定工作由辅导员、学生干部和普通同学共同组成的系部评定小组根据系部评定办法具体执行，在评定过程中接受同学们的监督和反馈；4.评定结果进行公示，不仅公示班级姓名，还公示具体各项分数及总分排名，不仅在系部宣传栏进行全面公示，还在各班级进行重点公示，让每个同学都能知晓。5.公示反馈期间认真听取大家的反馈意见，并认真做好记录。对异议内容进行初审.并在调查、核实的基础上，提出处理意见，向异议人作出反馈。如情况属实，取消评奖资格，如不属实，对反馈同学做好解释说明工作。6.对发放后的奖学金的使用进行监督，避免同学乱消费，使得奖学金“科学评定，合理应用”。
二、讲公平、公正，让奖学金在天平上衡定
公平、公正，就是要一视同仁，平等对待，不以个人喜恶为依据，不以个人主观为依据。那如何做到公正、公平呢？就要以规章制度评定，杜绝人为评定。为使奖学金评定更科学更规范更易于操作执行，根据有关文件精神，结合实际，制定了奖学金评定办法。在办法中，以学生个人综合成绩为依据进行评选，而个人综合成绩由学习成绩、德育成绩、大赛成绩和特殊贡献四部分组成。其中学习成绩占70%，德育成绩占20%，大赛成绩占5%，特殊贡献占5%。这就一方面克服了简单以学生的学习成绩为评价依据，即"唯成绩论"，学生为了能够获得奖学金，可能会失去很多全面锻炼的机会，如不参加学校举行的活动、班级体活动或各种有益的社团活动，这样，大大限制了学生的全面发展。更严重的是，有的为了能够获得更好的成绩，铤而走险，在考试的时候作弊，从而催生作弊现象。另一方面也克服了简单以学生操行等级为依据，必须优秀良好才可参评，各班级中除了个别同学特别突出外，很多同学都处于中间阶段，量化考核分数极其相近，而等级划分是有比例限制，这就可能会导致一些表现也不错的同学因为比例而被划分为合格等次从而丧失评奖资格现象。同时也提高了学生参与大赛及素质锻炼的热情，对于学生全面发展起到良好的促进作用。通过对奖学金的评定进行量化，排除了主观因素的左右，而多方面的考核标准，坚持就高原则，不重复评定，也避免了“马太效应”的出现。马太效应是指“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”。在学校教育中，马太效应的消极作用是显著的。学生或是集体一旦受到奖励，那么很多的荣誉就会接踵而来；而一旦被列为“差”的行列被认可和奖励的机会就会被剥夺。“马太效应”会导致评定过程中不公正现象的产生，因此在评定中要避免“马太效应”，保证奖学金评定过程中的公平公正。
三、要重视学生的思想教育和管理工作
要把奖学金评比与学生诚信教育、感恩教育、成人成才教育、励志教育等相结合，引导学生正确认识到奖学金体现国家和社会对大学生全面发展、努力成才的期望，心怀感恩之心，真正起到模范带头作用。还要大力加强宣传，在评定后召开颁奖会，先进事迹报告会，使同学们都能知先进赶先进。
四、要不断探索与思考
随着社会发展，学生数量、构成、特点也有了很大的变化，对学生教育和管理的要求也在变化，奖学金评定办法也要适时修订，以增强准则的适应性。
（一）实行奖学金申请答辩制
目前奖学金评定主要是采取评定小组评定办法，而学生主动申请很少，这就导致学生自主性不足，较为被动接受，且对奖学金获得觉得理所应当而缺乏感恩意识，如果采取学生主动申请，则可以更好发挥学生主动性，促使学生进行总结，梳理取得的成绩，探寻存在的问题和不足，更好地发扬成绩，完善不足，并对奖学金倍感珍惜，充满感恩，充分发挥奖学金制度的教育、激励和引导作用。学生根据自身表现，对照评定条件，提交成绩、获奖以及其他表现的材料，申请奖学金，当然也可以放弃申请。评定小组进行审核后，将符合条件人选按总分由高到低顺序排列，进行公示。对于如国家奖学金这种奖励额度大，竞争性强的奖学金，可组织现场答辩，由候选人进行演讲并接受现场评委和观众提问，最后通过现场投票唱票方式产生，这样既能提高优秀者的综合素质，又增大了学生参与面，增强了奖学金的激励作用。
（二）实行“只要努力，人人皆可得”的奖学金模式
理论上讲，奖学金是激励全体学生的，但现实中，奖学金只对少数学生具有“吸引力”，对于作为学生主体的中间生与后进生而言则形同虚设，根本不会产生激励与鞭策作用，还会让他们感到遥不可及。怎样才能让奖学金对所有的学生都能真正起到激励作用呢？目前我们采用的奖学金制度主要是按学年评定的，根据学生在一个完整学年内的专业学习成绩及综合表现评定，不受当学年之前的学年的影响。但对前后两个学年学习进步幅度较大但没有获得奖学金的学生无法进行及时的肯定和激励。如果可以设计跃进奖即对学习很努力，成绩有很大跨越的学生给予一定奖励作为补充，则会对中间生和后进生起到极大的激励作用，让他们感受到只要努力，人人皆可获得奖学金。
总之，奖学金评定作为一项重要工作，仍需大家共同努力，不断研究探索完善，使得奖学金能够为促进学生全面发展发挥其应有的作用。
关键词：高校奖学金 探索 思考
说到奖学金，顾名思义，就是高校自身、政府、團体或个人按照国家有关规定，对品学兼优的学生给予的奖励资金。它具有激励、导向、反馈、共振、资助等重要功能，奖学金制度的建立可以鼓励先进，鞭策后进，促进大学生素质全面的提高。但是不公平的评定却可能导致学生心理失衡，对自己消极怠慢，对学校、社会甚至国家失去信心，产生不良后果。作为学生工作者，一定要充分认识到这点。要深刻理解奖学金设立的目的，要正确把握奖学金评定的方向，要切实掌握奖学金评定的方法，以免事与愿违，得不偿失，有负奖学金设立的真正内涵。笔者在几年的奖学金评定工作中，遇到一些问题，针对此也谈一些看法。
一、讲公开，让奖学金在阳光下评定
公开，毫无疑问，就是透明，公诸于众，不暗箱操作，所有评定环节在阳光下进行。只有时刻置于学生监督之下，才能保证评选过程公平公正，才能得到学生的认可和信服。在奖学金评定过程中无论是评选条件还是评奖名额，无论是评奖程序还是评奖结果，我们都始终坚持公开原则：1.从新生入校便普及宣传奖学金评定制度，让新生有目标有方向；2.在评定工作开始前，专门召开主题班会，引导大家关注奖学金评定工作，组织大家详细学习评选要求和条件，并对大家的疑惑进行充分讲解；3.评定工作由辅导员、学生干部和普通同学共同组成的系部评定小组根据系部评定办法具体执行，在评定过程中接受同学们的监督和反馈；4.评定结果进行公示，不仅公示班级姓名，还公示具体各项分数及总分排名，不仅在系部宣传栏进行全面公示，还在各班级进行重点公示，让每个同学都能知晓。5.公示反馈期间认真听取大家的反馈意见，并认真做好记录。对异议内容进行初审.并在调查、核实的基础上，提出处理意见，向异议人作出反馈。如情况属实，取消评奖资格，如不属实，对反馈同学做好解释说明工作。6.对发放后的奖学金的使用进行监督，避免同学乱消费，使得奖学金“科学评定，合理应用”。
二、讲公平、公正，让奖学金在天平上衡定
公平、公正，就是要一视同仁，平等对待，不以个人喜恶为依据，不以个人主观为依据。那如何做到公正、公平呢？就要以规章制度评定，杜绝人为评定。为使奖学金评定更科学更规范更易于操作执行，根据有关文件精神，结合实际，制定了奖学金评定办法。在办法中，以学生个人综合成绩为依据进行评选，而个人综合成绩由学习成绩、德育成绩、大赛成绩和特殊贡献四部分组成。其中学习成绩占70%，德育成绩占20%，大赛成绩占5%，特殊贡献占5%。这就一方面克服了简单以学生的学习成绩为评价依据，即"唯成绩论"，学生为了能够获得奖学金，可能会失去很多全面锻炼的机会，如不参加学校举行的活动、班级体活动或各种有益的社团活动，这样，大大限制了学生的全面发展。更严重的是，有的为了能够获得更好的成绩，铤而走险，在考试的时候作弊，从而催生作弊现象。另一方面也克服了简单以学生操行等级为依据，必须优秀良好才可参评，各班级中除了个别同学特别突出外，很多同学都处于中间阶段，量化考核分数极其相近，而等级划分是有比例限制，这就可能会导致一些表现也不错的同学因为比例而被划分为合格等次从而丧失评奖资格现象。同时也提高了学生参与大赛及素质锻炼的热情，对于学生全面发展起到良好的促进作用。通过对奖学金的评定进行量化，排除了主观因素的左右，而多方面的考核标准，坚持就高原则，不重复评定，也避免了“马太效应”的出现。马太效应是指“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”。在学校教育中，马太效应的消极作用是显著的。学生或是集体一旦受到奖励，那么很多的荣誉就会接踵而来；而一旦被列为“差”的行列被认可和奖励的机会就会被剥夺。“马太效应”会导致评定过程中不公正现象的产生，因此在评定中要避免“马太效应”，保证奖学金评定过程中的公平公正。
三、要重视学生的思想教育和管理工作
要把奖学金评比与学生诚信教育、感恩教育、成人成才教育、励志教育等相结合，引导学生正确认识到奖学金体现国家和社会对大学生全面发展、努力成才的期望，心怀感恩之心，真正起到模范带头作用。还要大力加强宣传，在评定后召开颁奖会，先进事迹报告会，使同学们都能知先进赶先进。
四、要不断探索与思考
随着社会发展，学生数量、构成、特点也有了很大的变化，对学生教育和管理的要求也在变化，奖学金评定办法也要适时修订，以增强准则的适应性。
（一）实行奖学金申请答辩制
目前奖学金评定主要是采取评定小组评定办法，而学生主动申请很少，这就导致学生自主性不足，较为被动接受，且对奖学金获得觉得理所应当而缺乏感恩意识，如果采取学生主动申请，则可以更好发挥学生主动性，促使学生进行总结，梳理取得的成绩，探寻存在的问题和不足，更好地发扬成绩，完善不足，并对奖学金倍感珍惜，充满感恩，充分发挥奖学金制度的教育、激励和引导作用。学生根据自身表现，对照评定条件，提交成绩、获奖以及其他表现的材料，申请奖学金，当然也可以放弃申请。评定小组进行审核后，将符合条件人选按总分由高到低顺序排列，进行公示。对于如国家奖学金这种奖励额度大，竞争性强的奖学金，可组织现场答辩，由候选人进行演讲并接受现场评委和观众提问，最后通过现场投票唱票方式产生，这样既能提高优秀者的综合素质，又增大了学生参与面，增强了奖学金的激励作用。
（二）实行“只要努力，人人皆可得”的奖学金模式
理论上讲，奖学金是激励全体学生的，但现实中，奖学金只对少数学生具有“吸引力”，对于作为学生主体的中间生与后进生而言则形同虚设，根本不会产生激励与鞭策作用，还会让他们感到遥不可及。怎样才能让奖学金对所有的学生都能真正起到激励作用呢？目前我们采用的奖学金制度主要是按学年评定的，根据学生在一个完整学年内的专业学习成绩及综合表现评定，不受当学年之前的学年的影响。但对前后两个学年学习进步幅度较大但没有获得奖学金的学生无法进行及时的肯定和激励。如果可以设计跃进奖即对学习很努力，成绩有很大跨越的学生给予一定奖励作为补充，则会对中间生和后进生起到极大的激励作用，让他们感受到只要努力，人人皆可获得奖学金。
总之，奖学金评定作为一项重要工作，仍需大家共同努力，不断研究探索完善，使得奖学金能够为促进学生全面发展发挥其应有的作用。