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摘要: 在体育教学中,教师要突破传统教学方法,在体育教学中培养学生的自学能力,使所教内容能够由易到难,这样不仅能完成传统教育所要教授的内容,更能在体育教学中逐步加强学生的自学、互学能力,使学生能够在课堂上不仅学到技能,更能学到学习方法。
关键词: 体育教学 自主学习能力 手段
自主学习能力是指学生通过独立学习,掌握知识或者形成技能的一种学习能力,具有主动性、独立性和能动性。在体育教学中,自主學习能力是指学生自主、独立地学习与体育相关的基础知识,自觉地进行体育锻炼,在运动中领会和掌握动作要领、组织环节与技术特征的一种能力。
一、培养学生自主学习的兴趣
兴趣的形成有赖于知识的广度和深度,丰富的教材内容是激发学生学习兴趣的重要信息源。为满足更多学生渴望获得更多的新知识的需求,教师要把系统性、科学性较强的体育理论知识传授给学生,最大限度地激发学生的学习兴趣。在体育教学中,教师在教学手段和教学方法上要积极创新,如利用录像、计算机等多媒体教学手段,使学生产生兴趣,创造良好的体育文化环境,这样可以引导学生加深对体育的了解,从而激发学生对体育的兴趣,为终身体育打下良好的基础。此外,体育教师可利用课外活动时间组织一些有关体育知识的讲座,如各种体育比赛规则与裁判法、运动训练中的医务监督和自我保护、体育知识在运动中的运用等,这样容易激发学生的运动欲望,更好地培养他们参加体育锻炼的兴趣。
二、提高学生自主学习能力的手段
(一)指导学生学会看图示
教材上的图示很多,有完整的动作图、分解动作图、练习示意图等。这些图示比教师的讲解直观、生动。学生能看懂图示,运用图示,不但能加快知识及其技能的掌握,而且对于提高自学能力有很好的效果。因此,体育教师要指导和教会学生看懂图示的内容、动作顺序、动作路线及其要求,培养和提高学生的识图能力。学生能看懂图示,就可以根据图示的方法和要求进行自学,从而提高自主学习的能力。
(二)指导学生学会观察和评价动作
指导学生学会观察评价动作是学法指导的一个重要方面,也是提高学生自学能力的一条重要途径。学生学会观察和评价动作,不但能加深对动作过程和动作结构的记忆与理解,而且能对动作的正确与错误、完成动作的质量有一个明确的认识,从而指导自己的学习过程。因此,体育教师在教学中,要指导和教会学生善于观察教师的示范和同学的练习,明确观察的内容、方法和步骤,明确观察的重点和完成动作的关键。教师在组织学生进行评价时,可以通过对比的方法进行,通过挂图与教师动作的对比,教师与学生动作的对比,学生与学生之间动作的对比,分析完成动作的质量,提高学生客观评价动作的能力。
(三)指导学生掌握纠正错误的手段
学生在学习过程中,由于认知水平和身体素质等原因,会产生各种各样的错误。教学实践证明,体育教师在教学过程中不可能一个个去纠正各种各样的错误动作。让学生自己学会并且创造出纠正错误的方法,不但能加快学生动作定型的形成,得到事半功倍的效果,而且能培养学生自主学习、创造性学习的意识。因此,体育教师在体育教学中,要指导和教会学生,分析产生错误动作的内在和外在的原因,根据产生错误动作的原因,积极思考,从内到外寻找纠正错误的方法和途径。纠正错误的方法和途径很多,体育教师要善于启发和诱导,让学生从中寻找出最科学、最适合自己的方法和途径。
三、自主学习实践中应处理好的几个问题
(一)强调自主学习不能否定教师指导
强调学生自主不是否定教师指导,不能片面认为只要教师发表意见,就是否定了学生的主体地位,也不是说教师可以对学生放任自流,完全不闻不问。所谓学生自主,主要指的是学生在学习过程中主观能动性的发挥和对学习责任的承担。学生在学习中的这种自主不是天赋的,而是在后天的教育活动中,在教师的指导培养下,通过自己不断地学习逐步形成的。因此,强调学生自主,其本意不是排斥教师指导,在自主学习中绝不是非此即彼的关系。教师指导不是为了限制学生的自主,相反,学生充分地利用教师的指导,可以获得更大的自主。
(二)自主学习不等同于自学
将自主学习等同于自学,认为既然是自主学习,就是学生自己做主,那就可以完全放任学生自己决定学习的内容和方法,这是对自主学习概念的错误理解。学生的自学行为不都是自主学习,自学是在没有教师授课或指导的情况下的学习,而自主学习仍然需要教师的指导,二者不能混为一谈。如果脱离教与学的双边活动来理解自主学习,学生的自主学习很难成为一种有效的学习过程。
四、提高体育教师队伍的整体素质
体育教师是学校体育工作的组织者和实施者,是做好学校体育工作的关键。学校要培养学生的体育能力,首先要提高体育教师队伍的整体素质。学生体育能力的培养,关键在于具有一定专业化素质的体育教师队伍。为了适应新世纪教育发展的需要,体育教师也要学好外语、计算机等学科,注重加强自身业务能力的提高和发展,进一步调整和扩大知识结构与能力结构,自觉加强平时对课标和体育新知识、新技术的学习,平时还要虚心向其他学科教师学习,多听他们的课,将他们行之有效的教学方法与经验迁移到体育教学中来,以弥补自己的不足,全面提高自身素质,既能教体育技术又能教体育理论,以适应新课程改革的需要,适应教育发展和社会发展的需要。
总之,在体育教学中,我们要充分发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,切实加强学生自主学习能力的培养。只有这样,才能增进学生的健康,增强学生的体质,也才能提高学生的心理发展水平和社会适应能力,为学生终身参与体育打下良好的基础。
关键词: 体育教学 自主学习能力 手段
自主学习能力是指学生通过独立学习,掌握知识或者形成技能的一种学习能力,具有主动性、独立性和能动性。在体育教学中,自主學习能力是指学生自主、独立地学习与体育相关的基础知识,自觉地进行体育锻炼,在运动中领会和掌握动作要领、组织环节与技术特征的一种能力。
一、培养学生自主学习的兴趣
兴趣的形成有赖于知识的广度和深度,丰富的教材内容是激发学生学习兴趣的重要信息源。为满足更多学生渴望获得更多的新知识的需求,教师要把系统性、科学性较强的体育理论知识传授给学生,最大限度地激发学生的学习兴趣。在体育教学中,教师在教学手段和教学方法上要积极创新,如利用录像、计算机等多媒体教学手段,使学生产生兴趣,创造良好的体育文化环境,这样可以引导学生加深对体育的了解,从而激发学生对体育的兴趣,为终身体育打下良好的基础。此外,体育教师可利用课外活动时间组织一些有关体育知识的讲座,如各种体育比赛规则与裁判法、运动训练中的医务监督和自我保护、体育知识在运动中的运用等,这样容易激发学生的运动欲望,更好地培养他们参加体育锻炼的兴趣。
二、提高学生自主学习能力的手段
(一)指导学生学会看图示
教材上的图示很多,有完整的动作图、分解动作图、练习示意图等。这些图示比教师的讲解直观、生动。学生能看懂图示,运用图示,不但能加快知识及其技能的掌握,而且对于提高自学能力有很好的效果。因此,体育教师要指导和教会学生看懂图示的内容、动作顺序、动作路线及其要求,培养和提高学生的识图能力。学生能看懂图示,就可以根据图示的方法和要求进行自学,从而提高自主学习的能力。
(二)指导学生学会观察和评价动作
指导学生学会观察评价动作是学法指导的一个重要方面,也是提高学生自学能力的一条重要途径。学生学会观察和评价动作,不但能加深对动作过程和动作结构的记忆与理解,而且能对动作的正确与错误、完成动作的质量有一个明确的认识,从而指导自己的学习过程。因此,体育教师在教学中,要指导和教会学生善于观察教师的示范和同学的练习,明确观察的内容、方法和步骤,明确观察的重点和完成动作的关键。教师在组织学生进行评价时,可以通过对比的方法进行,通过挂图与教师动作的对比,教师与学生动作的对比,学生与学生之间动作的对比,分析完成动作的质量,提高学生客观评价动作的能力。
(三)指导学生掌握纠正错误的手段
学生在学习过程中,由于认知水平和身体素质等原因,会产生各种各样的错误。教学实践证明,体育教师在教学过程中不可能一个个去纠正各种各样的错误动作。让学生自己学会并且创造出纠正错误的方法,不但能加快学生动作定型的形成,得到事半功倍的效果,而且能培养学生自主学习、创造性学习的意识。因此,体育教师在体育教学中,要指导和教会学生,分析产生错误动作的内在和外在的原因,根据产生错误动作的原因,积极思考,从内到外寻找纠正错误的方法和途径。纠正错误的方法和途径很多,体育教师要善于启发和诱导,让学生从中寻找出最科学、最适合自己的方法和途径。
三、自主学习实践中应处理好的几个问题
(一)强调自主学习不能否定教师指导
强调学生自主不是否定教师指导,不能片面认为只要教师发表意见,就是否定了学生的主体地位,也不是说教师可以对学生放任自流,完全不闻不问。所谓学生自主,主要指的是学生在学习过程中主观能动性的发挥和对学习责任的承担。学生在学习中的这种自主不是天赋的,而是在后天的教育活动中,在教师的指导培养下,通过自己不断地学习逐步形成的。因此,强调学生自主,其本意不是排斥教师指导,在自主学习中绝不是非此即彼的关系。教师指导不是为了限制学生的自主,相反,学生充分地利用教师的指导,可以获得更大的自主。
(二)自主学习不等同于自学
将自主学习等同于自学,认为既然是自主学习,就是学生自己做主,那就可以完全放任学生自己决定学习的内容和方法,这是对自主学习概念的错误理解。学生的自学行为不都是自主学习,自学是在没有教师授课或指导的情况下的学习,而自主学习仍然需要教师的指导,二者不能混为一谈。如果脱离教与学的双边活动来理解自主学习,学生的自主学习很难成为一种有效的学习过程。
四、提高体育教师队伍的整体素质
体育教师是学校体育工作的组织者和实施者,是做好学校体育工作的关键。学校要培养学生的体育能力,首先要提高体育教师队伍的整体素质。学生体育能力的培养,关键在于具有一定专业化素质的体育教师队伍。为了适应新世纪教育发展的需要,体育教师也要学好外语、计算机等学科,注重加强自身业务能力的提高和发展,进一步调整和扩大知识结构与能力结构,自觉加强平时对课标和体育新知识、新技术的学习,平时还要虚心向其他学科教师学习,多听他们的课,将他们行之有效的教学方法与经验迁移到体育教学中来,以弥补自己的不足,全面提高自身素质,既能教体育技术又能教体育理论,以适应新课程改革的需要,适应教育发展和社会发展的需要。
总之,在体育教学中,我们要充分发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,切实加强学生自主学习能力的培养。只有这样,才能增进学生的健康,增强学生的体质,也才能提高学生的心理发展水平和社会适应能力,为学生终身参与体育打下良好的基础。