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摘 要：高校班主任岗位区别于辅导员的职能主要体现在对学生的学业、科研、素质培养、处世能力等方面的导向。这些导向既是为了加强学生今后走上社会的竞争力，也为他们更好地融入社会、融入人群提供帮助。只有会“做人”和“做事”的学生，才既无负自身多年的学习，也能有助于社会。
关键词：学业；科研；素质培养；处世
一、引言
在当前我国的教育体系中，中小学班主任一直扮演着重要的教育枢纽作用。班主任既主管着学生的各科学习，也影响着学生对于人生对于社会的理解。由此可见，班主任对学生的导向作用是至关重要的。在目前各大高校中，也有不少设立了班主任岗位。不过由于高校一般都会设立辅导员岗位且一个院系的辅导员通常管理一个年级或数个班级的学生，负责学生工作的诸多日常事务，实现学校对学生的规范管理，所以辅导员岗位是学校对学生的管理的主要途径，这导致班主任岗位的存在颇显尴尬。这就提出了一个重要的问题，作为高校的班主任岗位，因为辅导员岗位的存在，其职能显然不能与中小学班主任相提并论，那么班主任岗位的职能究竟如何定位才能既不会与之重叠，又能补充其不足呢？下面我们分别就学生的学业，科研，素质培养等方面来谈谈这一问题。
二、高校班主任岗位的职能浅析
（一）高校班主任岗位的职能之一——学业导向。因为不同于中小学的管理模式，大学对于学生而言，生活更为自由，课余的时间更多。长年的管教式教育突然转向为自理式教育，有的学生能够顺势而为，很好地分配自己的学习、娱乐等时间。但不可否认的是，这也导致部分学生突然失去了奋斗的方向，要么荒疏学业，要么迷茫自己的学习目标。出现这些现象都可以归结为学生对自己的学业缺乏远景的规划或者缺乏明确的目标。辅导员对于学生的日常管理主要是规范学生的行为，引导学生按照学校的制度参与各项学习或活动。对于学生在学业上的方向的把握，限于辅导员自身专业方向与学生所在专业方向的不一致性，很难将工作做细。相反，高校各班班主任多是所在院系各专业课程的授课教师，具有很强的专业背景。所以，在学业方向上的把握，班主任无异于有着得天独厚的优势。凭借着对于专业方向独有的嗅觉和与时俱进的认识，班主任必能对学生在学业上给出最为专业性的建议。
（二）高校班主任岗位的职能之二——科研导向。随着时代的发展，信息技术的日新月异，年轻人通过网络媒介接受新生事物的速度远超我们的想象，这就为当代大学生进入科学研究领域提供了必要的前提。然而，当前很多大学生缺乏必要的指导，造成很多学子空有一番抱负，难以找到挖掘潜力的平台。班主任作为多年在专业领域一线进行研究的教育工作者，毫无疑问地可以成为大学生最需要的指引者。作为班主任，借助与班级学生有着更多的接触机会，可以以多种形式引导学生参与科学研究。
（三）高校班主任岗位的职能之三——素质培养导向。当学生最终走入社会，影响其发展的不仅仅是学习中得到的分数或等级。哪怕是其在专业方面的修养，也不能涵盖其成功的所有因素。另外，社会由人组成。我们从事的所有工作不可避免地，或多或少地，会通过与他人的接触、合作完成。这就说明一个人的成功需要多種素质的综合。具体来说，一个学生要想成功地立足于社会，需要下列两个方面的能力，即个体能力和社会能力。
在个体能力方面，需要对待事情的专注力，持续力，忍耐力。所谓的专注力，是指对待学业或者在学习过程中，对问题专注的程度。不少同学感叹自己总是无法集中注意力听讲或者做事情，这实际上是专注力的缺失。所谓持续力，是指在需要长时间完成某件事情时，学生保持效率的能力。有的同学做事情开始的时候总是风风火火，煞有介事，超过一段实际后就变得拖拖踏踏，效率低下，这就是持续力的不够。所谓忍耐力可以理解为韧劲，即当遇到大的挫折或者难题时，有没有对困境的忍耐能力，忍耐能力越强，走出困境的可能性相应的越高。班主任可以通过日常一些有针对性的活动锻炼学生在这些方面素质的提高。
在社会能力方面，需要对事物的辨别能力、与他人的协作能力。所谓辨别能力是指，学生是否有能力去辨别哪些事情是必须做的，哪些是可以做的，哪些是不能做的。我们通常强调一个人的成功需要机遇，那机遇为什么往往可遇不可求呢？因为当机遇来临时，我们却在做别的事情或受困于别的事物。所以引导学生对于事物的辨别能力是必不可少的。所谓的协作能力是指，能否与他人以最高的默契度去合力完成一件事情。个人英雄主义早已不适应这个社会，再牛的个人也需要与他人合作才能完成重要的目标。班主任老师可以通过演讲、拓展等活动让学生充分理解这一点，从而能更好地融入社会体系。
三、归纳小结
尽管在前面谈了很多，但作为高校班主任能让学生受益的绝不仅仅是上述这些方面。如果说辅导员岗位更强调对学生塑“形”的话，那班主任的职能更像是对学生塑“心”。造形易，造心难。高校班主任应该更深入地去思考自己在岗位上能给学生带来什么，能多给些学生什么。一个学生若有着明确且健康的人生目标，在班主任的引导下有着坚定地向目标努力的言行，这就是班主任工作的成功体现。
关键词：学业；科研；素质培养；处世
一、引言
在当前我国的教育体系中，中小学班主任一直扮演着重要的教育枢纽作用。班主任既主管着学生的各科学习，也影响着学生对于人生对于社会的理解。由此可见，班主任对学生的导向作用是至关重要的。在目前各大高校中，也有不少设立了班主任岗位。不过由于高校一般都会设立辅导员岗位且一个院系的辅导员通常管理一个年级或数个班级的学生，负责学生工作的诸多日常事务，实现学校对学生的规范管理，所以辅导员岗位是学校对学生的管理的主要途径，这导致班主任岗位的存在颇显尴尬。这就提出了一个重要的问题，作为高校的班主任岗位，因为辅导员岗位的存在，其职能显然不能与中小学班主任相提并论，那么班主任岗位的职能究竟如何定位才能既不会与之重叠，又能补充其不足呢？下面我们分别就学生的学业，科研，素质培养等方面来谈谈这一问题。
二、高校班主任岗位的职能浅析
（一）高校班主任岗位的职能之一——学业导向。因为不同于中小学的管理模式，大学对于学生而言，生活更为自由，课余的时间更多。长年的管教式教育突然转向为自理式教育，有的学生能够顺势而为，很好地分配自己的学习、娱乐等时间。但不可否认的是，这也导致部分学生突然失去了奋斗的方向，要么荒疏学业，要么迷茫自己的学习目标。出现这些现象都可以归结为学生对自己的学业缺乏远景的规划或者缺乏明确的目标。辅导员对于学生的日常管理主要是规范学生的行为，引导学生按照学校的制度参与各项学习或活动。对于学生在学业上的方向的把握，限于辅导员自身专业方向与学生所在专业方向的不一致性，很难将工作做细。相反，高校各班班主任多是所在院系各专业课程的授课教师，具有很强的专业背景。所以，在学业方向上的把握，班主任无异于有着得天独厚的优势。凭借着对于专业方向独有的嗅觉和与时俱进的认识，班主任必能对学生在学业上给出最为专业性的建议。
（二）高校班主任岗位的职能之二——科研导向。随着时代的发展，信息技术的日新月异，年轻人通过网络媒介接受新生事物的速度远超我们的想象，这就为当代大学生进入科学研究领域提供了必要的前提。然而，当前很多大学生缺乏必要的指导，造成很多学子空有一番抱负，难以找到挖掘潜力的平台。班主任作为多年在专业领域一线进行研究的教育工作者，毫无疑问地可以成为大学生最需要的指引者。作为班主任，借助与班级学生有着更多的接触机会，可以以多种形式引导学生参与科学研究。
（三）高校班主任岗位的职能之三——素质培养导向。当学生最终走入社会，影响其发展的不仅仅是学习中得到的分数或等级。哪怕是其在专业方面的修养，也不能涵盖其成功的所有因素。另外，社会由人组成。我们从事的所有工作不可避免地，或多或少地，会通过与他人的接触、合作完成。这就说明一个人的成功需要多種素质的综合。具体来说，一个学生要想成功地立足于社会，需要下列两个方面的能力，即个体能力和社会能力。
在个体能力方面，需要对待事情的专注力，持续力，忍耐力。所谓的专注力，是指对待学业或者在学习过程中，对问题专注的程度。不少同学感叹自己总是无法集中注意力听讲或者做事情，这实际上是专注力的缺失。所谓持续力，是指在需要长时间完成某件事情时，学生保持效率的能力。有的同学做事情开始的时候总是风风火火，煞有介事，超过一段实际后就变得拖拖踏踏，效率低下，这就是持续力的不够。所谓忍耐力可以理解为韧劲，即当遇到大的挫折或者难题时，有没有对困境的忍耐能力，忍耐能力越强，走出困境的可能性相应的越高。班主任可以通过日常一些有针对性的活动锻炼学生在这些方面素质的提高。
在社会能力方面，需要对事物的辨别能力、与他人的协作能力。所谓辨别能力是指，学生是否有能力去辨别哪些事情是必须做的，哪些是可以做的，哪些是不能做的。我们通常强调一个人的成功需要机遇，那机遇为什么往往可遇不可求呢？因为当机遇来临时，我们却在做别的事情或受困于别的事物。所以引导学生对于事物的辨别能力是必不可少的。所谓的协作能力是指，能否与他人以最高的默契度去合力完成一件事情。个人英雄主义早已不适应这个社会，再牛的个人也需要与他人合作才能完成重要的目标。班主任老师可以通过演讲、拓展等活动让学生充分理解这一点，从而能更好地融入社会体系。
三、归纳小结
尽管在前面谈了很多，但作为高校班主任能让学生受益的绝不仅仅是上述这些方面。如果说辅导员岗位更强调对学生塑“形”的话，那班主任的职能更像是对学生塑“心”。造形易，造心难。高校班主任应该更深入地去思考自己在岗位上能给学生带来什么，能多给些学生什么。一个学生若有着明确且健康的人生目标，在班主任的引导下有着坚定地向目标努力的言行，这就是班主任工作的成功体现。