论文部分内容阅读
【摘要】《文献检索》课是高校培养学生选择、吸收、加工和处理信息能力的素质教育课程，在高校课程体系中占有不可或缺的地位。但其目前的成绩考核方式，存在不少局限性，影响学生学习积极性的提高，制约教学效果的改善。因此有必要对其进行适当的变革，以适应高校学生培养目标的需要。本文仅就文献检索课的考核方式改革问题做一初步探讨。
【关键词】文献检索课；考核方式改革；思考
随着我国社会经济的发展，对高校大学生的培养目标不断提出新的要求。大学生在学好专业课的同时，还必须加强全面素质的培养，而文献检索课的开设则是提高大学生获取信息、利用图书、网络资源，获得自学、工作和科研能力的有效途径。但目前传统的成绩考核方式，不利于学生学习积极性的调动，影响课程学习的实际效果。因此有必要对现行的考核方式进行适当的改革，使其更加适应现代人才培养目标的需要。对文献检索课的考试方式进行适当的改革，无疑具有积极的现实意义。
一、现有文献检索课成绩考核方式的不足与缺陷
（一）闭卷考试的不足与缺陷
1.缺乏对学生实际综合应用能力的考核。闭卷考试是较为传统的一种考试方式，优点在于有利于考查学生对基础知识、基础理论、基本技能的掌握情况。但文献检索课是通过知识的传授重在培养学生综合应用能力的课程，学生通过课程知识的系统掌握，加上实践环节实际动手能力的训练，形成查询各种信息的综合能力。显然目前的闭卷考试方式无法完成这样的考核任务。[1]
2.不利于学生实际能力的培养。文献检索课的闭卷考核方式实际在向学生传递这样一种信息：只要掌握了书本知识，就可通过期末的书面考试，完成课程的学习任务。因此，导致部分学生平时并不十分注意对课程知识的系统掌握，而是把主要精力放在了考前的死记硬背上，尽管这种复习方式只是对课本知识的机械记忆，但是应付闭卷考试还是绰绰有余的。结果学生考试虽然合格了，但教学上却没有实现学生获得查询信息实际能力的目的。
3.课程内容多学生压力大。从文献检索课课程知识结构来看，知识体系比较复杂，课程内容比较多，加上每学期开设的课程比较多，文献检索课又是公共基础课，受学生普遍重视的程度显然不能与专业课相比。学生即使认真学习了，也较难全部掌握每一门课程的内容。闭卷考试客观上要求学生对学习的课程内容必须全面复习、重点掌握。因此闭卷考试需要机械记忆的知识点比较多，学生考试前的复习任务繁重，学生普遍感到考试压力比较大。
（二）开卷考试不足与缺陷
1.不能有效激发学生课堂学习的积极性。虽然开卷考试让学生从繁重的死记硬背的闭卷考试中解脱出来，有了更多的自主支配的学习空间，减轻了考试压力，但由于开卷考试中可以看书，需要机械记忆的考试内容没有了，使学生感到考试容易通过，不用在课程学习上下太多的功夫。因此导致相当一部分学生对课程的学习不够重视，学习主动性不够，课堂上学习积极性明显不足。
2.缺乏实践环节，不能有效提高学生的实际能力。开卷考试虽然解决了闭卷考试中的一些弊端，诸如需要机械记忆的内容过多，形式比较呆板等问题。但由于目前的开卷考试大多沿袭闭卷考试的内容，主要还是围绕课程基本内容组织命题，虽然形式上比闭卷考试灵活，但仍难以在有限的考试时间里增加实践环节的内容，考试内容缺乏新意，学生的实际能力无从考核，开卷考试仍未解决学生实际能力培养的问题。
3.考试内容受限，不能全面考核学生的学习情况。如果说闭卷考试的内容可以点多面广，题型多样，可以多种形式从多个角度对学生学习的情况进行综合考核，考核结果一般比较接近学生学习的实际情况。但采用开卷考试方式时，由于一些基本概念、基本理论不便以开卷的方式考核，如名词解释、简答题等。实际开卷考试的内容受到一定的限制，较难准确、真实地考核出学生的学习情况。
（三）实习报告考核方式的不足与缺陷
1.不能考核学生对课程基础知识、基本理论的掌握情况。实习报告形式的考核长处在于充分调动学生的积极性和主动性、体现其自身能力和学习水平。但其也存在的敝处，就是无从考核学生基础知识和基本理论的掌握情况。虽然我们一再强调学生实际能力的培养，但缺少扎实基本功的“能力”，实际是不存在的，而基础知识、基本理论是能力产生的前提条件。因此缺乏对基础知识、基本理论考核的考试方式也就是不完善的考试方式。
2.学生工作量较大，容易产生应付心理。实习报告考核方式在充分调到学生的积极性和主动性的同时，它所带来的问题是学生难以独立承担的较大的工作量。学生要完成这篇实习报告，需要查阅大量的文献资料，经过认真的梳理、分析，最终才能形成报告。而这一过程需要花费大量的时间与精力。学生容易产生厌倦情绪和应付心理，剽窃、抄袭等问题也就随即产生了。
3.缺乏“一对一”的考核效果，考核结果不够精确。实习报告虽然是在规定的时间里完成的，但其过程时间较长，且不是在同一地点完成，缺少必要的监督，很难保证每个学生都是自己独立完成的，教师尽管可以对内容雷同的报告做出判断，但对于别人代写、抄袭的报告就很难做出明确的界定。因此实习报告这种考核方式，缺乏“一对一”的考核效果，难以对学生学习情况做出精确的考评结论。[2]
二、完善文献检索课考核方式的几点设想
（一）平时成绩考核
1.出勤情况。由于现在每学期开设的课程比较多，加上学生对课程重视程度不够，整体来看文献检索课学生的出勤率有待提高。考核学生的出勤情况，不仅可以有效提高学生出勤率，保证课堂学习时间，而且也为平时成绩的最终评定确定了提供了参考。教师应在每个学期有计划地对学生的出勤率进行考核。即可采用全员也可以采用抽查点名的方式进行，教师可以根据班级人数多少的情况而定，并将学生出勤情况记录在案，作为平时成绩考核的重要依据。
2.作业情况。作业是学生巩固学习效果不可缺少的重要手段，同时也是检验学生学习效果的重要措施。因受课时的限制文献检索课的作业次数不能太多。将学生作业情况作为平时成绩考核的内容，有利于加强对学生平时学习情况的掌握，便于教师适时调整课堂教学策略，提高教学的针对性。平时作业的考核应主要包括两个方面，即交作业的次数和作业的质量，学生没有交作业，本次作业无成绩，交作业的，按作业的质量给出具体的成绩，一般为具体的分数，以便于期末平时成绩的核定。应将撰写综述、文献调研报告作为作业的主要形式。
3.提问回答情况。虽然在大学课堂中是否采用提问的方法进行教学，存在不同的看法，但笔者以为适当的提问，可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛确是不争的事实。教师可以根据前次讲课内设计问题，也可以在讲授过程中设计问题，特别是讲授中的提问，可以调动学生思考问题的积极性，提高学生课堂听讲的注意力。教师要做好计划，每个学生都应有课堂上回答问题的机会，并根据每个学生回答问题的优劣情况评定成绩，作为期末平时成绩考核的内容之一。[3]
（二）理论成绩考核
1.考核的方式。文献检索课的理论成绩考核包括基本知识、基础理论、基本技能等内容，是文献检索课学生成绩的重要做成部分。任何一门学科，都有其固有的知识体系，对于这些作为文献检索课程基本知识要素的理论，即要求学生必须掌握，又必须铭记在心，了如指掌，在需要时可以形成类似于本能的反映，学生不仅要记住这部分内容，而且对这部分内容还要理解、消化，真正变成自己的东西，才能在检索过程中，根据检索需求选择正确的检索工具找到正确的资源。因此在命题时，一要考虑到试题覆盖面要宽，囊括课程的基本知识架构，还要重点突出，基本的知识点不能遗漏，又不能主次不分。很显然这些内容适宜用闭卷的方式考核，可以最大限度地调动学生复习考试的积极性。学生在复习中既可以加深对以往所学知识的记忆，又可以通过考试加深对知识的理解掌握。
2.考核的内容。这部分的考核内容具体来说主要是指文献资源的特点、各检索工具的功能以及应用领域等内容的考察。文献是图书、期刊等各种出版物的总和，是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，具有再生性、积累性、共享性、可建性、价值潜在性的特点。这些是学生在复习考试中要认真领会，重点掌握的，考试中也是必考的内容之一。另外检索工具的功能如布尔检索、截词检索、邻近检索与短语检索，都是文献检索中具体应用到的，如果不理解、不掌握这些基本知识，就无法对具体文献进行检索，因此也是学生必须掌握的，这些内容也应该成为闭卷考试的主要内容之一。还有各检索工具的应用领域也是检索中必须了解的。像搜索引擎、网络百科全书、商业数据库、主题网站等的应用领域学生要清楚，只有这样才能准确、迅速查找到需要的文献。考察学生对此掌握的程度，也就成为闭卷考试的重要内容。[4]
（三）实践考核成绩（检索技能）
1.上机实习。上机实习是让学生利用计算机进行实际检索，考查学生分析、解决信息获取的一种训练方法。通过上机实习，巩固课堂所学检索知识和检索方法，了解并熟练运用主要的电子检索工具，培养针对专业课题进行检索的实际操作能力。实践考核是目标教学法实施的重点，也是难点。课堂教学只是为学生的文献检索提供了理论上的指导，学生通过上课获得是一种知识，而知识要转化成实际的能力必须经过实际环节的训练，上机实习则是实践环节的重要方法，只有通过上机的实际操作，才能真正把书本上的理论知识变成自己的实际能力。根据高校文献检索课实践课的按排，一般为全部课时的五分之二左右，可以在学生上机操作几次后，将最后一次上机操作的成绩作为实践考核的依据，据此给出实践考核成绩。上机实习作为一种实践成绩的考核方法，当然采用开卷考核的方式更为适宜。
2.考核内容。实践环节的考核是考查学生分析、解决实际问题的能力，因此其上机操作的每一步骤都应成为考核的内容。这是因为如果操作步骤上有错误，比如丢失若干个环节，或者步骤本身有问题，如检索词确定的不正确，都将导致检索内容有误或者检索不到需要的信息。因此正确确定检索步骤，准确理解检索内容，是查准和查快的前提条件。一般来讲，上机实习的过程主要包括分析检索课题、明确检索要求；选择检索工具，选择检索途径；确定检索词、构筑检索提问式，实施检索操作；获取初步信息，调整检索策略；获得检索结果等环节。检索对象的设置也很重要，要从学生的实际情况出发，以难度中等为宜。如果检索步骤正确、检索内容理解准确，大部分学生都能检索到相关的资料。完成检索后，打印成稿，写出综合检索报告。
参考文献
[1]马晓妹.信息检索课程考核方式研究与实践[J].农业图书情报学刊,2010(12):253-254.
[2]王玉香.文献信息检索课多元化考核方案的制订与实施[J].中华医学图书情报杂志,2010(6):53-54.
[3]江珊等.文献检索课考核方式及内容[J].吉林省教育学院学报,2007(4):34-35.
[4]李映霞等.普通高校文献检索课实习和考核新方法[J].晋图学刊,2003(4):36.
作者简介：牟艳华，女，现供职于江苏技术师范学院图书馆。
【关键词】文献检索课；考核方式改革；思考
随着我国社会经济的发展，对高校大学生的培养目标不断提出新的要求。大学生在学好专业课的同时，还必须加强全面素质的培养，而文献检索课的开设则是提高大学生获取信息、利用图书、网络资源，获得自学、工作和科研能力的有效途径。但目前传统的成绩考核方式，不利于学生学习积极性的调动，影响课程学习的实际效果。因此有必要对现行的考核方式进行适当的改革，使其更加适应现代人才培养目标的需要。对文献检索课的考试方式进行适当的改革，无疑具有积极的现实意义。
一、现有文献检索课成绩考核方式的不足与缺陷
（一）闭卷考试的不足与缺陷
1.缺乏对学生实际综合应用能力的考核。闭卷考试是较为传统的一种考试方式，优点在于有利于考查学生对基础知识、基础理论、基本技能的掌握情况。但文献检索课是通过知识的传授重在培养学生综合应用能力的课程，学生通过课程知识的系统掌握，加上实践环节实际动手能力的训练，形成查询各种信息的综合能力。显然目前的闭卷考试方式无法完成这样的考核任务。[1]
2.不利于学生实际能力的培养。文献检索课的闭卷考核方式实际在向学生传递这样一种信息：只要掌握了书本知识，就可通过期末的书面考试，完成课程的学习任务。因此，导致部分学生平时并不十分注意对课程知识的系统掌握，而是把主要精力放在了考前的死记硬背上，尽管这种复习方式只是对课本知识的机械记忆，但是应付闭卷考试还是绰绰有余的。结果学生考试虽然合格了，但教学上却没有实现学生获得查询信息实际能力的目的。
3.课程内容多学生压力大。从文献检索课课程知识结构来看，知识体系比较复杂，课程内容比较多，加上每学期开设的课程比较多，文献检索课又是公共基础课，受学生普遍重视的程度显然不能与专业课相比。学生即使认真学习了，也较难全部掌握每一门课程的内容。闭卷考试客观上要求学生对学习的课程内容必须全面复习、重点掌握。因此闭卷考试需要机械记忆的知识点比较多，学生考试前的复习任务繁重，学生普遍感到考试压力比较大。
（二）开卷考试不足与缺陷
1.不能有效激发学生课堂学习的积极性。虽然开卷考试让学生从繁重的死记硬背的闭卷考试中解脱出来，有了更多的自主支配的学习空间，减轻了考试压力，但由于开卷考试中可以看书，需要机械记忆的考试内容没有了，使学生感到考试容易通过，不用在课程学习上下太多的功夫。因此导致相当一部分学生对课程的学习不够重视，学习主动性不够，课堂上学习积极性明显不足。
2.缺乏实践环节，不能有效提高学生的实际能力。开卷考试虽然解决了闭卷考试中的一些弊端，诸如需要机械记忆的内容过多，形式比较呆板等问题。但由于目前的开卷考试大多沿袭闭卷考试的内容，主要还是围绕课程基本内容组织命题，虽然形式上比闭卷考试灵活，但仍难以在有限的考试时间里增加实践环节的内容，考试内容缺乏新意，学生的实际能力无从考核，开卷考试仍未解决学生实际能力培养的问题。
3.考试内容受限，不能全面考核学生的学习情况。如果说闭卷考试的内容可以点多面广，题型多样，可以多种形式从多个角度对学生学习的情况进行综合考核，考核结果一般比较接近学生学习的实际情况。但采用开卷考试方式时，由于一些基本概念、基本理论不便以开卷的方式考核，如名词解释、简答题等。实际开卷考试的内容受到一定的限制，较难准确、真实地考核出学生的学习情况。
（三）实习报告考核方式的不足与缺陷
1.不能考核学生对课程基础知识、基本理论的掌握情况。实习报告形式的考核长处在于充分调动学生的积极性和主动性、体现其自身能力和学习水平。但其也存在的敝处，就是无从考核学生基础知识和基本理论的掌握情况。虽然我们一再强调学生实际能力的培养，但缺少扎实基本功的“能力”，实际是不存在的，而基础知识、基本理论是能力产生的前提条件。因此缺乏对基础知识、基本理论考核的考试方式也就是不完善的考试方式。
2.学生工作量较大，容易产生应付心理。实习报告考核方式在充分调到学生的积极性和主动性的同时，它所带来的问题是学生难以独立承担的较大的工作量。学生要完成这篇实习报告，需要查阅大量的文献资料，经过认真的梳理、分析，最终才能形成报告。而这一过程需要花费大量的时间与精力。学生容易产生厌倦情绪和应付心理，剽窃、抄袭等问题也就随即产生了。
3.缺乏“一对一”的考核效果，考核结果不够精确。实习报告虽然是在规定的时间里完成的，但其过程时间较长，且不是在同一地点完成，缺少必要的监督，很难保证每个学生都是自己独立完成的，教师尽管可以对内容雷同的报告做出判断，但对于别人代写、抄袭的报告就很难做出明确的界定。因此实习报告这种考核方式，缺乏“一对一”的考核效果，难以对学生学习情况做出精确的考评结论。[2]
二、完善文献检索课考核方式的几点设想
（一）平时成绩考核
1.出勤情况。由于现在每学期开设的课程比较多，加上学生对课程重视程度不够，整体来看文献检索课学生的出勤率有待提高。考核学生的出勤情况，不仅可以有效提高学生出勤率，保证课堂学习时间，而且也为平时成绩的最终评定确定了提供了参考。教师应在每个学期有计划地对学生的出勤率进行考核。即可采用全员也可以采用抽查点名的方式进行，教师可以根据班级人数多少的情况而定，并将学生出勤情况记录在案，作为平时成绩考核的重要依据。
2.作业情况。作业是学生巩固学习效果不可缺少的重要手段，同时也是检验学生学习效果的重要措施。因受课时的限制文献检索课的作业次数不能太多。将学生作业情况作为平时成绩考核的内容，有利于加强对学生平时学习情况的掌握，便于教师适时调整课堂教学策略，提高教学的针对性。平时作业的考核应主要包括两个方面，即交作业的次数和作业的质量，学生没有交作业，本次作业无成绩，交作业的，按作业的质量给出具体的成绩，一般为具体的分数，以便于期末平时成绩的核定。应将撰写综述、文献调研报告作为作业的主要形式。
3.提问回答情况。虽然在大学课堂中是否采用提问的方法进行教学，存在不同的看法，但笔者以为适当的提问，可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛确是不争的事实。教师可以根据前次讲课内设计问题，也可以在讲授过程中设计问题，特别是讲授中的提问，可以调动学生思考问题的积极性，提高学生课堂听讲的注意力。教师要做好计划，每个学生都应有课堂上回答问题的机会，并根据每个学生回答问题的优劣情况评定成绩，作为期末平时成绩考核的内容之一。[3]
（二）理论成绩考核
1.考核的方式。文献检索课的理论成绩考核包括基本知识、基础理论、基本技能等内容，是文献检索课学生成绩的重要做成部分。任何一门学科，都有其固有的知识体系，对于这些作为文献检索课程基本知识要素的理论，即要求学生必须掌握，又必须铭记在心，了如指掌，在需要时可以形成类似于本能的反映，学生不仅要记住这部分内容，而且对这部分内容还要理解、消化，真正变成自己的东西，才能在检索过程中，根据检索需求选择正确的检索工具找到正确的资源。因此在命题时，一要考虑到试题覆盖面要宽，囊括课程的基本知识架构，还要重点突出，基本的知识点不能遗漏，又不能主次不分。很显然这些内容适宜用闭卷的方式考核，可以最大限度地调动学生复习考试的积极性。学生在复习中既可以加深对以往所学知识的记忆，又可以通过考试加深对知识的理解掌握。
2.考核的内容。这部分的考核内容具体来说主要是指文献资源的特点、各检索工具的功能以及应用领域等内容的考察。文献是图书、期刊等各种出版物的总和，是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，具有再生性、积累性、共享性、可建性、价值潜在性的特点。这些是学生在复习考试中要认真领会，重点掌握的，考试中也是必考的内容之一。另外检索工具的功能如布尔检索、截词检索、邻近检索与短语检索，都是文献检索中具体应用到的，如果不理解、不掌握这些基本知识，就无法对具体文献进行检索，因此也是学生必须掌握的，这些内容也应该成为闭卷考试的主要内容之一。还有各检索工具的应用领域也是检索中必须了解的。像搜索引擎、网络百科全书、商业数据库、主题网站等的应用领域学生要清楚，只有这样才能准确、迅速查找到需要的文献。考察学生对此掌握的程度，也就成为闭卷考试的重要内容。[4]
（三）实践考核成绩（检索技能）
1.上机实习。上机实习是让学生利用计算机进行实际检索，考查学生分析、解决信息获取的一种训练方法。通过上机实习，巩固课堂所学检索知识和检索方法，了解并熟练运用主要的电子检索工具，培养针对专业课题进行检索的实际操作能力。实践考核是目标教学法实施的重点，也是难点。课堂教学只是为学生的文献检索提供了理论上的指导，学生通过上课获得是一种知识，而知识要转化成实际的能力必须经过实际环节的训练，上机实习则是实践环节的重要方法，只有通过上机的实际操作，才能真正把书本上的理论知识变成自己的实际能力。根据高校文献检索课实践课的按排，一般为全部课时的五分之二左右，可以在学生上机操作几次后，将最后一次上机操作的成绩作为实践考核的依据，据此给出实践考核成绩。上机实习作为一种实践成绩的考核方法，当然采用开卷考核的方式更为适宜。
2.考核内容。实践环节的考核是考查学生分析、解决实际问题的能力，因此其上机操作的每一步骤都应成为考核的内容。这是因为如果操作步骤上有错误，比如丢失若干个环节，或者步骤本身有问题，如检索词确定的不正确，都将导致检索内容有误或者检索不到需要的信息。因此正确确定检索步骤，准确理解检索内容，是查准和查快的前提条件。一般来讲，上机实习的过程主要包括分析检索课题、明确检索要求；选择检索工具，选择检索途径；确定检索词、构筑检索提问式，实施检索操作；获取初步信息，调整检索策略；获得检索结果等环节。检索对象的设置也很重要，要从学生的实际情况出发，以难度中等为宜。如果检索步骤正确、检索内容理解准确，大部分学生都能检索到相关的资料。完成检索后，打印成稿，写出综合检索报告。
参考文献
[1]马晓妹.信息检索课程考核方式研究与实践[J].农业图书情报学刊,2010(12):253-254.
[2]王玉香.文献信息检索课多元化考核方案的制订与实施[J].中华医学图书情报杂志,2010(6):53-54.
[3]江珊等.文献检索课考核方式及内容[J].吉林省教育学院学报,2007(4):34-35.
[4]李映霞等.普通高校文献检索课实习和考核新方法[J].晋图学刊,2003(4):36.
作者简介：牟艳华，女，现供职于江苏技术师范学院图书馆。