【摘要】当前，班主任是中职学校班级管理工作的中流砥柱，班级大大小小的事情最终都是由班主任去落实，其中，“后进生”转化工作成为中职班主任管理班集体工作的重要组成部分。那么班主任怎样才有效转化后进生呢？作者通过多年做班主任工作的经验，对中职学校“后进生”转化工作进行摸索思考后，分析出现后进生的原因并从中总结出接纳和关爱“后进生”、细心制定适当的改进计划、及时跟进和严格落实计划等转化后进生的方法。
　　【关键词】后进生方法细心关爱
　　
　　一、引言
　　从事中等职业教育近八年了，也做了好几年的班主任，深深地体会到：班主任是开展中职学校德育工作、落实德育内容、实现德育目标的重要途径。虽说我校是一所国家级中等职业技术学校，但是我校的生源普遍是来自农村的没有考上高中的学生。这些学生自我约束能力比较差，学习能力和遵守纪律的自觉性不高，甚至在班级里有好几个甚至十几个在思想道德和学习方面的典型“后进生”。作为班主任，我的大部分工作都是围绕这些“后进生”开展的，转化“后进生”并非容易的事情，所以接下来我说说个人的一些做法，希望能够抛砖引玉，从而更好地转化“后进生”。
　　二、分析出现后进生的原因
　　“后进生”是在中等职业技术学校班级里普遍存在的，但是在班级里这几个甚至十几“个后进生”产生的原因是否一样呢？答案是否定的。中职“后进生”的类型很多，有的是独生子女，家里人对其过分宠爱，甚至达到溺爱的程度，这部分“后进生”从小在家里养成以为为中心的不良习惯，从而不懂得尊重他人，只管自己的感受，在学校里我行我素，不能遵守学校的各项规章制度，对学习满不在乎，在思想和学习方面存在“后进”现象；有的是因为家庭的缺失（如孤儿，单亲等），长期形成性格内向，不善于与人相处沟通，不能很好地融入班集体和投入到学习中去；有的是在成长的过程中，结识损友，受到损友的不良影响，抵挡不住诱惑（如沉迷网络游戏等）