【摘要】近年来，新课改的如火如荼，使大学英语教学正受到越来越多人的关注。在大学英语教学中，经常应用到一些课堂用语，这些课堂用语可以从功能语言视角进行分析，这有助于对大学英语教学课堂用语进行改进，以此提高其操作性与实用性，进而提高大学英语的教学成效。鉴于此，本文便对新课改背景下，以功能语言为视角，对大学英语教学课堂用语进行深入的分析。
　　【关键词】功能语言;大学英语;课堂用语
　　【作者简介】陈倩（1987.12-），女，布依族，安徽人，贵州商学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学，英语教育。
　　引言
　　功能语言学是由韩理德提出的一种理论框架，该理论在不断的发展中，马林诺夫斯、弗斯等人都在很大程度上影响了系统功能语言学理论。语言能够反映主客观世界中存在的事物及过程，其具备逻辑功能，能够对线形循环结构所具有的并列与从属关系进行表现。语言作为社会人做事时所采用的常见手段，其所具有的一种重要功能便是反映人与人之间所存在的关系。随着功能语言学研究的不断深入，人们对大学英语教学改革的日益关注，使功能语言学理论成为用于调整和改进课堂用语的重要基础理论。
　　一、大学英语教学课堂中的常用课堂用语
　　为了从功能语言视角对大学英语教学中所采用的课堂用语进行分析，以便于更好地调整和改进课堂用语，本文列举了八个常用的课堂用语，分别是Let’s go over what we have learned last lesson.Well.Look at this dialogue， and let’s practice it once again， shall we？ I’ll check your homework、Have you finished the exerciseswhich I gave you lasttime？ Class begins.Now please open your books and turn to page 45 How about revising them again， ok？ Howabout another practice on this point？ All right？、Are you ready？