论文部分内容阅读
初中数学教师应该培养学生的自主学习能力，实现学生自律学习，主动学习。学生都是独立的人，学习是自己的事情，教师应该引导学生具有独立学习的能力，重视学生发现式学习、探究式学习、研究式学习、自主式学习。教师应该重视培养学生自主学习的能力。
初中数学教师可以从情感方面，课内和课外方面培养学生的自主学习能力。
一、从情感方面培养学生的自主学习能力
1.建立和谐美好的师生关系。教师应该重视对学生感情的投入，真诚地热爱学生，给学生更多的关爱，了解学生的特点，给学生创造更多的成功的机会，在学生遇到学习困难的时候给予帮助，在学生遇到学习成功的时候给予赞美，尊重学生的个体差异性，实现分层教学，让不同层次的学生得到进步与发展，针对学生的个性特点给予学生中肯的评价。
2.挖掘学生的学习潜能。教师创造浓郁的教学氛围，激发学生产生疑问，引导学生学会提问，保持学生在课堂上学会思考，学会提问，激发学生产生积极提问的热情。教师创造问题的情境，教师通过模拟问题的发现过程，保证学生始终带着问题思考，始终承担着发现者的角色，进而激发学生学会提问，学会思考。
二、从课内方面培养学生的自主学习的能力
教师要重视教师的教学方式，也要重视学生的学习方式，学生的学习方式就是一系列学习策略和学习倾向的综合。学生的学习策略就是学习者为了完成学习任务或者实现学习目标而采取的一系列的学习步骤和方法，其中某个特定的步骤称为学习方法。学生在学习过程中各自有着不同的学习态度、学习情感、学习动机和学习环境。教师指导学生自主学习不仅要指导学生产生富有个性的学习形式，更要教会学生学会合作学习，倡导探究式学习，经历并体验过程，在深入交流和探讨中获得感悟和理解，让学生主动参与学习，喜欢探究，重视交流和合作学习的自主学习能力的形成和发展。
三、从课内学习的具体措施上谈培养学生的自主学习能力
开始的时候教会学生学习方法，并教会学生反思和改进，这样学生不依赖教师也能把学习学好。教师在这个阶段重视培养学生能分析关键的字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意和题意；能分析写出标题；能招到教材中的主要句段，能用不同颜色笔画出重点和注意点。教师指导学生阅读的时候能够实现三读，第一是粗读，扫清阅读障碍，了解大概的内容。第二遍细读，逐句理解，把课本中省略的依据或者中间运算补写出来，并对重点进行圈画。第三遍精读，掌握教材的指使，分析关键词语，总结归纳。教师进行提问和抽查等，并逐步培养学生的学习能力。教师也要注重和家长共同培养学生自主学习的能力。上课的时候大致的步骤是这样的：
①教师围绕教学目标和内容，教学提纲进行讨论小测，大约二十分钟，练习作完自检或者他检。
②教师用十分钟解答疑问，精讲题目。
③用十分钟让学生自测。
④用五分钟教师归纳总结，调节学生的学习行为。
经过一段时间后的上课情况可以如下设计：
①按照好中差的学习小组讨论解决课前预习遇到的问题十分钟，解决好课前预习中课程内容和课后练习等过程。
②教师解答不能解答的问题，引导讲解大约二十分钟，也请学生小组讲解例题，学生的教具讲解由学生用自己做的教具讲解。
③十分钟做教师出的自测题，学生交换订正，教师抽查测试题，了解问题。
④教师总结五分钟，布置下节课的预习内容。
学生作业要求组长将作业提前批改好，反馈给教师存在的问题。教师在单元中开设导学课和归纳总结课，指导学生自学，讨论，归纳，形成知识网络结构图。上课遇到的问题可由学生讲解、订正，实现一题多解，拓展思路。
教师在课内教学的时候要注意：
1.教师提升自己的启发技巧，激发学生的求知欲望，设置自学提纲到教师指导下学生自己出。
2.课堂上对基本概念，规律的理解运用，容易出现错误或混淆的要讲，学生新旧知识的衔接要讲，学生难以掌握的知识要领要讲。学生已经懂的内容，没有熟练的技巧不讲，通过组织讨论和练习解决。
3.辅导学习有困难的学生，指导学生看书和练习，发现问题，改变学生学习被动的状态。
4.针对问题学生帮助提高，形成好的循环，发现优点表扬，出现错误的地方举一反三让问题学生做，出现不及格的要进行补考。
对学生的课外学习要设置分层次的作业，书上简单的题目学生直接做，要书写过程的抄在练习本上做，留位置教师讲解或者懂了再补上。鼓励学生预习后提出问题写在笔记本上，好的提问可以让组长抄在科代表的本子上，加入学期平均成绩。
四、从课后方面培养学生自主学习的能力
教师鼓励学生课后查找数学资料，拓展视野，组织学生到优秀的学生家里合作学习，互补学习，解答疑难问题，鼓励学生出题，组长更换题目，相互共同学习。
每个单元结束后每个同学出考卷，教师筛选优秀的卷子加工作为单元考试卷。
教师鼓励学生做教具，在学生做教具的时候就是自主学习数学的过程，也可以指导学生撰写数学小论文《我是这样开展自主学习的》、《课后自主预习的作用》、《怎样发挥主动性学习》等，教师带领学生一起探究学习的过程，提高学生自主学习的能力。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）
初中数学教师可以从情感方面，课内和课外方面培养学生的自主学习能力。
一、从情感方面培养学生的自主学习能力
1.建立和谐美好的师生关系。教师应该重视对学生感情的投入，真诚地热爱学生，给学生更多的关爱，了解学生的特点，给学生创造更多的成功的机会，在学生遇到学习困难的时候给予帮助，在学生遇到学习成功的时候给予赞美，尊重学生的个体差异性，实现分层教学，让不同层次的学生得到进步与发展，针对学生的个性特点给予学生中肯的评价。
2.挖掘学生的学习潜能。教师创造浓郁的教学氛围，激发学生产生疑问，引导学生学会提问，保持学生在课堂上学会思考，学会提问，激发学生产生积极提问的热情。教师创造问题的情境，教师通过模拟问题的发现过程，保证学生始终带着问题思考，始终承担着发现者的角色，进而激发学生学会提问，学会思考。
二、从课内方面培养学生的自主学习的能力
教师要重视教师的教学方式，也要重视学生的学习方式，学生的学习方式就是一系列学习策略和学习倾向的综合。学生的学习策略就是学习者为了完成学习任务或者实现学习目标而采取的一系列的学习步骤和方法，其中某个特定的步骤称为学习方法。学生在学习过程中各自有着不同的学习态度、学习情感、学习动机和学习环境。教师指导学生自主学习不仅要指导学生产生富有个性的学习形式，更要教会学生学会合作学习，倡导探究式学习，经历并体验过程，在深入交流和探讨中获得感悟和理解，让学生主动参与学习，喜欢探究，重视交流和合作学习的自主学习能力的形成和发展。
三、从课内学习的具体措施上谈培养学生的自主学习能力
开始的时候教会学生学习方法，并教会学生反思和改进，这样学生不依赖教师也能把学习学好。教师在这个阶段重视培养学生能分析关键的字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意和题意；能分析写出标题；能招到教材中的主要句段，能用不同颜色笔画出重点和注意点。教师指导学生阅读的时候能够实现三读，第一是粗读，扫清阅读障碍，了解大概的内容。第二遍细读，逐句理解，把课本中省略的依据或者中间运算补写出来，并对重点进行圈画。第三遍精读，掌握教材的指使，分析关键词语，总结归纳。教师进行提问和抽查等，并逐步培养学生的学习能力。教师也要注重和家长共同培养学生自主学习的能力。上课的时候大致的步骤是这样的：
①教师围绕教学目标和内容，教学提纲进行讨论小测，大约二十分钟，练习作完自检或者他检。
②教师用十分钟解答疑问，精讲题目。
③用十分钟让学生自测。
④用五分钟教师归纳总结，调节学生的学习行为。
经过一段时间后的上课情况可以如下设计：
①按照好中差的学习小组讨论解决课前预习遇到的问题十分钟，解决好课前预习中课程内容和课后练习等过程。
②教师解答不能解答的问题，引导讲解大约二十分钟，也请学生小组讲解例题，学生的教具讲解由学生用自己做的教具讲解。
③十分钟做教师出的自测题，学生交换订正，教师抽查测试题，了解问题。
④教师总结五分钟，布置下节课的预习内容。
学生作业要求组长将作业提前批改好，反馈给教师存在的问题。教师在单元中开设导学课和归纳总结课，指导学生自学，讨论，归纳，形成知识网络结构图。上课遇到的问题可由学生讲解、订正，实现一题多解，拓展思路。
教师在课内教学的时候要注意：
1.教师提升自己的启发技巧，激发学生的求知欲望，设置自学提纲到教师指导下学生自己出。
2.课堂上对基本概念，规律的理解运用，容易出现错误或混淆的要讲，学生新旧知识的衔接要讲，学生难以掌握的知识要领要讲。学生已经懂的内容，没有熟练的技巧不讲，通过组织讨论和练习解决。
3.辅导学习有困难的学生，指导学生看书和练习，发现问题，改变学生学习被动的状态。
4.针对问题学生帮助提高，形成好的循环，发现优点表扬，出现错误的地方举一反三让问题学生做，出现不及格的要进行补考。
对学生的课外学习要设置分层次的作业，书上简单的题目学生直接做，要书写过程的抄在练习本上做，留位置教师讲解或者懂了再补上。鼓励学生预习后提出问题写在笔记本上，好的提问可以让组长抄在科代表的本子上，加入学期平均成绩。
四、从课后方面培养学生自主学习的能力
教师鼓励学生课后查找数学资料，拓展视野，组织学生到优秀的学生家里合作学习，互补学习，解答疑难问题，鼓励学生出题，组长更换题目，相互共同学习。
每个单元结束后每个同学出考卷，教师筛选优秀的卷子加工作为单元考试卷。
教师鼓励学生做教具，在学生做教具的时候就是自主学习数学的过程，也可以指导学生撰写数学小论文《我是这样开展自主学习的》、《课后自主预习的作用》、《怎样发挥主动性学习》等，教师带领学生一起探究学习的过程，提高学生自主学习的能力。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）