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摘 要： 高中生的理解力与初中生相比更强，且高中英语比较侧重于对学生阅读能力的培养及训练，这就要求英语教师在课堂中依据时代的要求而转变目的、要求和方法。语篇整体阅读教学的模式体现为以学生为中心，以培养学生的语言运能力为目标，让学生从大处着眼，小处着手，整体理解和应用。因此，本文依据现如今的新要求，就英语语篇阅读的有效利用展开研究。
关键词： 高中英语 语篇阅读 训练法则
随着教育脚步的渐进，中国教育逐步改革，旧时的教育模式已不适于如今的发展，教师的教学模式应加以完善，但是现阶段仍有不少教师沿用从前的“灌溉式”教学，致使多数学生不能有效理解其中的主要内容。所以教师要学会在高中教育阶段合理使用英语语篇阅读的训练及其法则，因为其能够有效使高中生在阅读中训练自己对文章的理解及文章信息的收集，所以教师要学会了解语篇的阅读训练法则及方式。
一、新时代要求之下高中生所现存之问题
高中生已不处于青春叛逆时期，所以多数学生较沉稳，懂得高中英语对自己的重要性，但是多数学生却因自身所备的词汇少而吃亏，特别是在学生的阅读及听力中尤为突出。而且一些教师仍使用较落后的“灌溉式”教学，因其早已不合时宜，致使课堂与生活化、游戏化的英语课堂相比更显得枯燥务必，以至于多数高中生总是喜爱在课堂中做自己的事。因而教师要有效把握高中生的具体学习情况，并对此进行完善，让学生逐渐了解高中英语中涉及的规律。
二、英语语篇阅读训练法则的有效之法
旧时的教育模式已不适于如今的发展，但现阶段仍有不少教师沿用从前的“灌溉式”教学。这些教师虽仍用较传统的“灌溉式”教学，但是学生成绩并不差于其他教学模式的学生，这其中的原因是什么呢？原来是因为这部分教师熟能生巧，比较注重学生的阅读教育。因为这些教师明白阅读的教育课使得学生的语感有所增强，以及高中生可在阅读中增加自身的词汇量，而不至于导致自己停滞不前。所以在高中生的教育中，教师要重视其所具备的阅读之能，使高中生有效在阅读中训练自己对于文章的理解及其文章信息的收集。那么教师应如何有效使用阅读教育之法呢？
1.pre-reading的激励，引发学生的兴致。
高中生因随年龄的增长而逐渐成熟，但相反的是，在这个阶段的学生的求知欲严重下滑，所以教师要提升课堂的活跃度，首先就要激发高中生的好奇之心。高中英语教学主要是对文章较枯燥的语法讲解，但是不能因此而忽视学生的阅读训练。而pre-reading部分就是编导们为了让学生学会阅读而编入的环节，所以教师要学会使用这个有趣部分的内容。某校高中英语教师为了激发高中生依据自身所备之能在课堂中完成有效阅读，理解内在精神，其总是在每堂课前让学生根据pre-reading部分的内容尝试完成文章的阅读，准确地掌握其中涉及相关知识的关键词，然后尽可能自己或者与身边的同学研究中心思想及所表现的精神力量。最后教师根据学生理解错误之处与其进行比对讲解，促使学生充分认识其中心。
2.分层次阅读，使学生有效运用while-reading。
语篇阅读教学是一种比较为之灵活的教学，其主要不是围绕表层、深层及评价性的有效理解，所以教师需使while-reading内容得以利用。例如：某校教师在教授“THE ROAD TO MODERN ENGLISH ”这一课时，在Skimming 这一环节让学生看标题猜测文章的大意，或是快速浏览归纳文章的大意，让文章的内容得以在高中生的头脑中有一定的印象，然后教师让高中生找出每一段的主题句，或尝试用自己的话语写出每一段所讲内容。达到最后的深层次理解时，教师让学生解说自己对文章的见解及建议，并讲述其是否会出现另一种情况，若是出现了，作为主人公的你又会怎样选择。
3.利用post-reading部分培训高中生的创造之能。
提之创造，多数同学都会想到创造世上没有之物，如：爱迪生所创之物——电灯等。但是此文中所提的创造之能并非如爱迪生一般，而是需要学生学会依据课文试写出与之相似的文章，文章问题不受限制。例如：某校教师为了让高中生有效学会运用高中英语语篇阅读及文章的创造之能，这位教师性格较其余教师来说比较奇特，其总是在为学生讲解完毕后，指定或自拟主题写一篇与文章类似的文章，文章中必须包含自己对课文的理解及见解。
三、结语
高中英语语篇阅读的训练与传统灌溉式教育相似，但两者又有不同。在现如今的教育系统中，教师如若要提升学生的文化修养，还是要教师的有效教学模式，如在语篇阅读中，教师就可利用pre/while/post-reading等这些课本中的内容，引发学生的兴致，使之阅读技巧和词汇的积累有所提高。
参考文献：
[1]胡春洞，王才仁.英语阅读论[M].广西教育出版社，1998.
[2]金蒂.语篇整体教学初探[J].中小学外语教学，1999（9）.
[3] 朱亚夫.外语教育语言学[M].基础教育外语教学研究，2002（6）.
[4] 高中英语教学大纲.
关键词： 高中英语 语篇阅读 训练法则
随着教育脚步的渐进，中国教育逐步改革，旧时的教育模式已不适于如今的发展，教师的教学模式应加以完善，但是现阶段仍有不少教师沿用从前的“灌溉式”教学，致使多数学生不能有效理解其中的主要内容。所以教师要学会在高中教育阶段合理使用英语语篇阅读的训练及其法则，因为其能够有效使高中生在阅读中训练自己对文章的理解及文章信息的收集，所以教师要学会了解语篇的阅读训练法则及方式。
一、新时代要求之下高中生所现存之问题
高中生已不处于青春叛逆时期，所以多数学生较沉稳，懂得高中英语对自己的重要性，但是多数学生却因自身所备的词汇少而吃亏，特别是在学生的阅读及听力中尤为突出。而且一些教师仍使用较落后的“灌溉式”教学，因其早已不合时宜，致使课堂与生活化、游戏化的英语课堂相比更显得枯燥务必，以至于多数高中生总是喜爱在课堂中做自己的事。因而教师要有效把握高中生的具体学习情况，并对此进行完善，让学生逐渐了解高中英语中涉及的规律。
二、英语语篇阅读训练法则的有效之法
旧时的教育模式已不适于如今的发展，但现阶段仍有不少教师沿用从前的“灌溉式”教学。这些教师虽仍用较传统的“灌溉式”教学，但是学生成绩并不差于其他教学模式的学生，这其中的原因是什么呢？原来是因为这部分教师熟能生巧，比较注重学生的阅读教育。因为这些教师明白阅读的教育课使得学生的语感有所增强，以及高中生可在阅读中增加自身的词汇量，而不至于导致自己停滞不前。所以在高中生的教育中，教师要重视其所具备的阅读之能，使高中生有效在阅读中训练自己对于文章的理解及其文章信息的收集。那么教师应如何有效使用阅读教育之法呢？
1.pre-reading的激励，引发学生的兴致。
高中生因随年龄的增长而逐渐成熟，但相反的是，在这个阶段的学生的求知欲严重下滑，所以教师要提升课堂的活跃度，首先就要激发高中生的好奇之心。高中英语教学主要是对文章较枯燥的语法讲解，但是不能因此而忽视学生的阅读训练。而pre-reading部分就是编导们为了让学生学会阅读而编入的环节，所以教师要学会使用这个有趣部分的内容。某校高中英语教师为了激发高中生依据自身所备之能在课堂中完成有效阅读，理解内在精神，其总是在每堂课前让学生根据pre-reading部分的内容尝试完成文章的阅读，准确地掌握其中涉及相关知识的关键词，然后尽可能自己或者与身边的同学研究中心思想及所表现的精神力量。最后教师根据学生理解错误之处与其进行比对讲解，促使学生充分认识其中心。
2.分层次阅读，使学生有效运用while-reading。
语篇阅读教学是一种比较为之灵活的教学，其主要不是围绕表层、深层及评价性的有效理解，所以教师需使while-reading内容得以利用。例如：某校教师在教授“THE ROAD TO MODERN ENGLISH ”这一课时，在Skimming 这一环节让学生看标题猜测文章的大意，或是快速浏览归纳文章的大意，让文章的内容得以在高中生的头脑中有一定的印象，然后教师让高中生找出每一段的主题句，或尝试用自己的话语写出每一段所讲内容。达到最后的深层次理解时，教师让学生解说自己对文章的见解及建议，并讲述其是否会出现另一种情况，若是出现了，作为主人公的你又会怎样选择。
3.利用post-reading部分培训高中生的创造之能。
提之创造，多数同学都会想到创造世上没有之物，如：爱迪生所创之物——电灯等。但是此文中所提的创造之能并非如爱迪生一般，而是需要学生学会依据课文试写出与之相似的文章，文章问题不受限制。例如：某校教师为了让高中生有效学会运用高中英语语篇阅读及文章的创造之能，这位教师性格较其余教师来说比较奇特，其总是在为学生讲解完毕后，指定或自拟主题写一篇与文章类似的文章，文章中必须包含自己对课文的理解及见解。
三、结语
高中英语语篇阅读的训练与传统灌溉式教育相似，但两者又有不同。在现如今的教育系统中，教师如若要提升学生的文化修养，还是要教师的有效教学模式，如在语篇阅读中，教师就可利用pre/while/post-reading等这些课本中的内容，引发学生的兴致，使之阅读技巧和词汇的积累有所提高。
参考文献：
[1]胡春洞，王才仁.英语阅读论[M].广西教育出版社，1998.
[2]金蒂.语篇整体教学初探[J].中小学外语教学，1999（9）.
[3] 朱亚夫.外语教育语言学[M].基础教育外语教学研究，2002（6）.
[4] 高中英语教学大纲.