【摘 要】
：
针对行人重识别中信息丢失导致判别性信息缺失的问题,提出了一种多层次细粒度特征三分支网络行人重识别方法。首先,在ResNet50网络上构建中层全局特征分支、多层次全局特征分支和局部特征分支,全局分支提供更加全面的特征表示,局部特征分支提供细粒度的特征表示;其次,在三分支网络上改进了损失函数,使用权重向量和特征向量归一化以消除向量模的影响,通过构建难样本三元组损失以解决类间相似、类内差异分类问题;最后
【基金项目】
：
国家自然基金(51375132),山西省自然科学基金(201801D121134),太原科技大学博士科研启动基金(20202057)。
论文部分内容阅读
针对行人重识别中信息丢失导致判别性信息缺失的问题,提出了一种多层次细粒度特征三分支网络行人重识别方法。首先,在ResNet50网络上构建中层全局特征分支、多层次全局特征分支和局部特征分支,全局分支提供更加全面的特征表示,局部特征分支提供细粒度的特征表示;其次,在三分支网络上改进了损失函数,使用权重向量和特征向量归一化以消除向量模的影响,通过构建难样本三元组损失以解决类间相似、类内差异分类问题;最后,在Market-1501和DukeMTMC-reid两个数据集上进行实验,rank-1达到了94.0%
其他文献
数学学习态度作为学生数学学习的非智力因素之一,是影响学生数学学习和数学成绩更为直接和重要的一个核心因素.调查了高中生在数学自信、数学用途、男性数学优势、师生互动等4方面的看法.结果显示:高中生数学学习态度是积极的,但他们在数学学习上没有足够的自信;高中生数学学习态度有显著的城乡差异,城市学生的数学学习态度要比乡镇或农村的学生表现得更加积极;高中生数学学习态度有显著的年级差异,随着年级的升高,数学学习态度的积极性在下降;高中生的数学学习态度有显著的性别差异,男生的数学学习态度要比女生的积极;不同地区的高中生
对学习有困难的个体使用各种干预措施以促进其问题解决,并使用简要实验分析(BEA)作为手段来分析各种干预措施之有效性.设计了4个实验分析阶段(基线阶段、单一干预阶段、扩展分析阶段、泛化阶段),根据单一干预阶段得到的初始结果,评估单一干预阶段和扩展分析阶段的结果之间的一致性,然后通过泛化阶段进行实验结果的验证以及问题解决能力的保持与深化.研究结果表明,BEA能够有效预测提高学生问题解决能力的最有效干预措施.对所有3名学生,BEA预测的最有效干预与学生的扩展干预分析结果一致,并在泛化阶段继续保持有效性.
如何进行师范专业课程改革以适应教师专业化发展的需要是目前倍受关注的重要问题.从职初教师的立场出发,对其所经历的师范生培养课程进行实用性调查和需求分析能为该问题的解答提供来自一线实践者的观点.以毕业于某师范大学数学师范专业的185名职初数学教师为对象,以问卷加访谈的方式展开探索性调查,以期发现当前课程设置中存在的问题,为合理制定数学师范生培养课程方案提供建议.研究发现,这些职初数学教师认为数学类课程和数学教育类课程的实用性程度要明显高于一般教育类课程和公共课程;他们在数学教学知识、数学教学实践与技能、班级管
问题提出是数学教学的核心,是数学课程中必不可少的一部分.对问题提出过程的探讨以及学生问题提出能力的培养日益引起数学教师和数学教育研究者的关注.国内外学生数学问题提出的过程性研究大致可以分为两个方面:一是哲学视角下问题提出所经历的环节研究;二是心理学视角下问题提出的认知过程研究.国外对问题提出过程的研究,理论建构较成熟,实证研究则注重学生的数学理解,研究内容广泛.国内对问题提出的过程性研究应在以下两个方面做出改进:关注哲学视角下的问题提出环节研究;加强问题提出的认知过程研究,尤其是微观的认知过程研究.
理性精神是引领人们求真求实的指导思想,是社会和科技进步的不竭动力.墨家学说曾被尘封于历史长河当中,其内容丰富而精深,涵盖了数学、物理学、自然观、认识论、逻辑学等多个范畴,是中国古代反映理性精神的杰出代表,墨家的观点和行为为理性精神的诠释提供了一种范式.数学教育的根本在于培养学习者的理性精神,墨学素朴的抽象概念与逻辑知识为此奠定了深厚的历史基础.在当下的数学教育背景下,墨学的直接教学启示在于:培育深度思考能力、重视逻辑推理、学用结合等.
江苏省第二届数学教育学术研讨会于2020年12月4-6日顺利举办.学术研讨报告涉及中小学数学课程教学改革的理论与实践、数学教师教育的理论与实践、核心素养视阈下的新高考评价与解题研究、STEAM理念下的数学教育教学研究以及数学学习、思维与能力研究.此次会议反应了现阶段江苏数学教育的研究特点:理论实践并重,定量定性结合;立足核心素养,评价教学考试;直面实际问题,创新育人方式;关注教师教育,贯通职前职后.
拥有着悠久师范教育历史的法国十分重视教师的培养和选拔.法国普通中学数学教师资格考试分为外部考试、内部考试和第三类考试,其中外部考试主要面向硕士一年级、二年级以及获得硕士学位(或同等文凭)的考生,是取得中学数学教师资格的主要渠道.法国普通中学数学教师资格考试具有考生来源广泛、录取门槛高、备考资源充足、着重教师综合能力等特点,给中国中学数学教师资格考试带来5点启示:注重教师学科知识考查,凸显学科性;注重教师实践能力考查,凸显实践性;注重教师信息技术考查,凸显时代性;注重教师综合素养考查,凸显综合性;注重教师学
清末民国初期西方心理学著作逐渐被引入中国,西方数学心理学研究成果也随之被引进,中国数学教育研究者们在学习和吸收的基础上开展了数学学习心理学的研究,主要内容包括算术学习心理、代数学习心理、几何学习心理3个方面.四则运算是算术学习的主要部分,练习的形式和时间分配影响算术学习的效率.算术是经验抽象,代数是表记抽象,在一些问题中,代数方法比算术方法更为简便,表现出的代数能力较为明显.当时的研究者们认为几何学习需要心理过程复杂程度高于代数和算术.
对于煤矿液压支架常用蕾形密封圈的接触应力与密封性问题,首先分析蕾形密封圈的结构和密封机理,随后利用密封界面上的一维雷诺方程,分别推导活塞杆伸出时杆体表面的液体膜厚度、活塞杆收回时的液体膜厚度、以及一个伸缩周期内液体介质的泄漏量计算公式,推导结果发现通过增大唇口内侧的接触压力梯度、减小唇口外侧的接触压力梯度,可提高蕾形密封圈的密封性,最后基于以上结论提出若干密封性提高措施。
由插值型复变量MLS法的理论,根据瞬态热传导问题的伽辽金积分弱形式,推导了二维瞬态热传导的第一类边值问题的插值型CVEFG方法。为了证明此方法的有效性,分别对两个瞬态热传导的第一类边值问题通过使用插值型CVEFG方法进行了数值求解,并与解析解进行了比较,二者吻合较好,证明了插值型CVEFG方法的有效性。