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面对现在的大班级容量的现实，如何使课堂短短的四 十或四十五分钟达到最高的效率呢？在课堂这个“冲锋陷阵”的主阵 地，教师该怎样做才能达到有效？笔者认为可以从广度（scope）、 密度（density）、速度（speed）这三方面入手。
一、广度（scope）
这里的广度包含两个含义：一是参加课堂实践活动的学生面广；二是课堂实践练习内容所涉及的范围广。
新课程倡导“面对全体学生，全面进行教学”的教学理念。但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额人数普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会，而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。运用小组合作学习去，可以增强教学的参与度，通过提高教学的广度进而提高课堂教学活动的有效性。
组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等语言表达活动，从而达到学生个体听、 说、读、写能力的全面发展。比如，牛津版初中英语教材每单元都有情景英语，交际对话，所以每堂课必须有对话练习。在小组学习的模式下，可以一改以往两个人或几个人表演，众人观看的做法，那样做练习面小，教学节奏慢。教师可以让学生在座位上自由结对子，自由会话，让全体学生“动”起来，不出现“死角”，让每一位学生都有单独实践练习的机会。这样做可以将课堂教学模式变成富有生气的动态模式，教师来回巡视，选出几对进行示范，大大节省了时间，而且又能使学生对话内容丰富，思维活跃。
在进行小组活动时，教师要根据每个学生的学习实际情况， 对学习好的学生要求要高一些，安排他们完成有难度大的练习； 对学习后进的学生可以要求低一些，让他们参加并完成较容易完成的练习；对性格内向，活动不够热心的学生，要尽量鼓励他们积极参加课堂实践活动；对学习有困难的学生，更应该多提供练习的机会，鼓励他们迎头赶上。
在安排实践练习的内容时，教师要有联系地扩大实践练习范围， 注意做到以旧带新，以新温旧，新旧结合。新课导人帮学生把旧知识和将要学到的新知识自然衔接起来，从而为学生学习新知识做好铺垫。学生有了相关心理准备和知识准备，学习新知识就轻松了。如果教师一进教室，就迫不及待地讲授新课，这样，学生没有做好心理准备，感到老师上课很唐突。讲课文前，先简单操练一下上一节课的对话。经常有计划地复习练习学过的知识，是深化记忆、强化记忆、防止遗忘，达到熟练，进而提高课堂教学效果的手段之一。
二、密度（density）
密度是指课堂实践练习的编排与实施应该紧凑，以充分利用有限的课堂时间进行更多的实践练习活动。为了充分利用课内有限的45分钟，有效地传授英语知识，发展英语实践能力，教师必须精心设计，周密安排。这就要求教师有充分的课前准备。教师只有在具备丰富的知识，较强的语言能力和教学能力的情况下，才能在课内娴熟地运用教学技巧，得心应手地进行高密度教学。为此，教师一定要做到认真研究教材内容、目的，要精心设计每一个教学方案，以便激发学生的学习动机，调动学习积极性。练习方式可以以多样化的听说实践为主，围绕一个教学内容进行快速、密集的练习。比如在教授“It’ s+adj+of/ or+sb to do sth”这一 句型时，使用不同的形容词，利用“开火车”的方式进行操练；教课文时，进行连贯问答，使课堂实践练习达到一定的密度。这样能使课堂气氛活跃，学生的积极性高涨，注意力集中，体现课堂高密度的节奏感。
当然这种教学只有在学生可接受的情况下才能实现，才能收到较好的学习效果。为此教师一定要花时间去了解学生的共性与个性，摸透学生心理，做好学生的思想工作，融洽师生感情。
三、速度（speed）
速度也有两个含义：一是加快课堂实践练习的速度；二是加 快学生学习、掌握英语的速度。
牛津教材内容多，知识范围广。在教学中，慢条斯理、有板有眼的语速，不能适应课堂，也不能适应快节奏教学。所以教师加快语速，快言、快语、快讲解，培养学生快思、快想、快动口，促使学生思想高度集中，利用脑、眼、耳、口等多种器官同时高效率地工作。
要提高教学效果，就要缩短教学时间，使学生用较短的时间 学会更多的内容。教师必须深钻教材，在讲解语言规则时，要简明扼要，突破关键。在组织实践操练时，要精选练习题。针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定坡度的练习，由易到难，循序渐进。让全体学生轻松而高效地完成任务。
提高速度可以使课堂密度高、容量大，加快了学生思维速度， 学生及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，进而提高了教学效果。
一、广度（scope）
这里的广度包含两个含义：一是参加课堂实践活动的学生面广；二是课堂实践练习内容所涉及的范围广。
新课程倡导“面对全体学生，全面进行教学”的教学理念。但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额人数普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会，而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。运用小组合作学习去，可以增强教学的参与度，通过提高教学的广度进而提高课堂教学活动的有效性。
组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等语言表达活动，从而达到学生个体听、 说、读、写能力的全面发展。比如，牛津版初中英语教材每单元都有情景英语，交际对话，所以每堂课必须有对话练习。在小组学习的模式下，可以一改以往两个人或几个人表演，众人观看的做法，那样做练习面小，教学节奏慢。教师可以让学生在座位上自由结对子，自由会话，让全体学生“动”起来，不出现“死角”，让每一位学生都有单独实践练习的机会。这样做可以将课堂教学模式变成富有生气的动态模式，教师来回巡视，选出几对进行示范，大大节省了时间，而且又能使学生对话内容丰富，思维活跃。
在进行小组活动时，教师要根据每个学生的学习实际情况， 对学习好的学生要求要高一些，安排他们完成有难度大的练习； 对学习后进的学生可以要求低一些，让他们参加并完成较容易完成的练习；对性格内向，活动不够热心的学生，要尽量鼓励他们积极参加课堂实践活动；对学习有困难的学生，更应该多提供练习的机会，鼓励他们迎头赶上。
在安排实践练习的内容时，教师要有联系地扩大实践练习范围， 注意做到以旧带新，以新温旧，新旧结合。新课导人帮学生把旧知识和将要学到的新知识自然衔接起来，从而为学生学习新知识做好铺垫。学生有了相关心理准备和知识准备，学习新知识就轻松了。如果教师一进教室，就迫不及待地讲授新课，这样，学生没有做好心理准备，感到老师上课很唐突。讲课文前，先简单操练一下上一节课的对话。经常有计划地复习练习学过的知识，是深化记忆、强化记忆、防止遗忘，达到熟练，进而提高课堂教学效果的手段之一。
二、密度（density）
密度是指课堂实践练习的编排与实施应该紧凑，以充分利用有限的课堂时间进行更多的实践练习活动。为了充分利用课内有限的45分钟，有效地传授英语知识，发展英语实践能力，教师必须精心设计，周密安排。这就要求教师有充分的课前准备。教师只有在具备丰富的知识，较强的语言能力和教学能力的情况下，才能在课内娴熟地运用教学技巧，得心应手地进行高密度教学。为此，教师一定要做到认真研究教材内容、目的，要精心设计每一个教学方案，以便激发学生的学习动机，调动学习积极性。练习方式可以以多样化的听说实践为主，围绕一个教学内容进行快速、密集的练习。比如在教授“It’ s+adj+of/ or+sb to do sth”这一 句型时，使用不同的形容词，利用“开火车”的方式进行操练；教课文时，进行连贯问答，使课堂实践练习达到一定的密度。这样能使课堂气氛活跃，学生的积极性高涨，注意力集中，体现课堂高密度的节奏感。
当然这种教学只有在学生可接受的情况下才能实现，才能收到较好的学习效果。为此教师一定要花时间去了解学生的共性与个性，摸透学生心理，做好学生的思想工作，融洽师生感情。
三、速度（speed）
速度也有两个含义：一是加快课堂实践练习的速度；二是加 快学生学习、掌握英语的速度。
牛津教材内容多，知识范围广。在教学中，慢条斯理、有板有眼的语速，不能适应课堂，也不能适应快节奏教学。所以教师加快语速，快言、快语、快讲解，培养学生快思、快想、快动口，促使学生思想高度集中，利用脑、眼、耳、口等多种器官同时高效率地工作。
要提高教学效果，就要缩短教学时间，使学生用较短的时间 学会更多的内容。教师必须深钻教材，在讲解语言规则时，要简明扼要，突破关键。在组织实践操练时，要精选练习题。针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定坡度的练习，由易到难，循序渐进。让全体学生轻松而高效地完成任务。
提高速度可以使课堂密度高、容量大，加快了学生思维速度， 学生及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，进而提高了教学效果。