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句子训练难,“谁干什么”来帮忙--谈谈小学语文教学中的句子训练
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年5期
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据调查，目前教师批改作文仍以精批细改为主。这一方法有它存在的理由，但也有不少弊端。新的《语文课程标准》就写作对学生提出了这样的目标：“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”这无疑对作文批改指明了新的途径。作文批改是作文前指导的继续和深入，也是作文讲评的基础。作文的批改与讲评，是连接两次作文之间的桥梁，他们均起了总结过去指导未来的作用。所不同的是，作文批
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从教十年，我一直从事小学高年级语文教学工作，总认为高年级的主要教学任务是阅读和习作，识字是低年级的事。至于课本中的生字，学生通过课前预习、自学就可以掌握。近来我发现尽管识字教学不是高年级语文教学的重点，但是如果不扫清识字这只狼路虎，阅读就无法正常进行，更不用说写作了。学生的习作中常常错字连篇，笑料百出。对此，我对我校高年级学生的识字现状进行了分析： 一、高年级识字现状： （一）、学生方面：
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写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组织部分。当前随着素质教育的深入，写字教学越来越受到重视，因为写字集学生的意志品格，兴趣爱好，行为习惯为一体。而如何上好写字课，将教学方法的合理运用，使学生好学、乐意学，提高写字教学效益，促进学生全面发展，在教学实践中我们摸索了总结了以下几点。 一、激发兴趣，促乐学。 “兴趣是最好的教师”。对于写
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小学阶段是基础教育的基础，听讲，是小学生学习知识的基本方法。要想学习好，就要会听讲。所谓会听讲，就是要抓住老师课堂讲授的重点，弄清基本概念，积极思考联想。在小学阶段要达到这一教学目的（由于小学生自制力较差，理解力有限），谈何容易。上课时，全体学生坐姿端正，无一讲话，注意力高度集中，这是授课的首要前题。开始时提出这种要求的确困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的习惯。
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【摘要】本文从实施“亲近古诗文”经典工程；营造语文课堂的文化氛围；品味作品文化意蕴；开展“寻访家乡传统文化”实践活动，四个方面浅谈一些个人对传统文化与语文教学的认识。 【关键词】传统文化实施营造品味开展 语文是民族文化的载体，而民族文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。下面，我浅谈一些个人对传统文化与
托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，不少老师在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是想消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。 导入，是课堂
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目的:本课题应用D-半乳糖衰老小鼠模型，观察益髓灸处方对D-半乳糖衰老小鼠血清、脑组织的8-羟基脱氧鸟苷酸（8-OHdG）、总抗氧化能力(T-AOC)、klotho蛋白的影响，比较足三里配悬钟、
【摘要】循环日记属于孩子自己的“快乐大本营”，在这里可以激发情趣，搜集素材，巧设文题，发散思维，抒发情感，可以激发学生的写作兴趣，降低学生的习作难度，让学生想写、能写、易写，同时还可培养学生的观察能力、丰富学生的想象能力、提高学生的赏析能力，给作文教学天地开启了一扇亮窗，让清风徐入，让生机勃发。 【关键词】循环日记培养兴趣指导方法降低难度培养能力 语文教学中最让人头疼的莫过于作文教学，若说全中
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高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。目前笔者认为在高中作文教学
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《小学语文新课程标准》2011版明确指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”要面向全体学生，就要因材施教，相信每个孩子都能成才。要使学生获得基本的语文素养，为学生的终身发展奠定基础，就不能放弃每一个学生。 新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃生机。新课程的教材图文并茂，洋溢着浓厚的人文气息，给人耳目一新的感觉，为多数同学提供了广阔的发展空间，现在的语
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