摘要：口语交际作为小学语文教学中的一部分，它的训练有利于提升小学生的综合素质，也有利于丰富小学生的知识层次。在实际教学中，教师可以通过多种方式进行小学生的口语交际训练，本文以教育部统编版教材为例，探讨实际教学中教师通过哪些途径可以培养小学生的口语交际能力，以期为教师的教学提供参考。

关键词：小学语文;口语交际;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：口语交际，简单来说就是用语言进行交流的过程。由于口语交际在语文考试中无法体现，因此在教学中容易得不到重视。新课标要求培养语文的核心素养，口语交际也越来越受到重视，在语文教学中重视对口语交际能力的培养能够在一定程度上提高小学生语文的核心素养。本文提出以下口语交际能力培养途径。

一、采用灵活多样的口语交际培训方式

在部编版语文教材中，有大量的口语交际活动训练。教师对于口语交际的教学，要注重方式方法，尽量为小学生们运用灵活多样的培训方式，提高他们对于口语交际互动的兴趣，从而更愿意参与到口语交际活动中来。教师可以采用贴近生活的话题、创设生动的情境、举办班级内部比赛和小组讨论表演等多种方式，激活口语交际教学，提高小学生的口语交际能力。

二、通过创设情境培养口语交际能力

在口语交际练习中，通过为小学生创造真实生活中的情境，可以让小学生们完全融入情境之中，全身心投入，融入角色，自主进行想象、观察和思考，能够调动小学生们表达的积极性，培养他们在日常生活情境中口语交际的意识，并且在这个过程中激发他们对于口语交际的兴趣，以此逐步提升对于语文的兴趣、主动探究和使用，从而提升他们的口语交际能力。在情境的创设方面，教师应选择能够贴合小学生们日常生活的情境，既能够让他们针对这些情境有话可说，又让他们感到新鲜和有趣，这样在教师进行口语交际的教学内容之后，小学生们可以在情境之中对口语交际有更好的运用，以实现最好的教学效果。

比如，在部编版四年级语文“我们与环境”的口语交际练习中，教师可以首先提出问题“我们身边的环境如何？有谁知道现在世界总体环境情况如何？我们在日常生活中能通过哪些行为保护环境？”，这些问题乍一提出可能会让小学生们不知道从哪个方面进行思考，因此为了启发小学生们，让他们认识到保护环境的方式，教师可以通过多媒体展示的方式提供一些情境化的环境，让小学生们先根据教师提供的内容进行口语交际的练习。具体而言，教师可以提供几个不同的情境。第一个情境：一桌人在餐厅吃饭，几个人点了不符合人数的大量的菜，在他们吃完饭之后，盘子里还有很多剩菜剩饭，并没有打包带走，而是直接留在了桌子上。在提供这个情境之后，教师可以提出问题：这种情况对于我们保护环境是否有积极的影响？如果没有，我们应当如何与这几位客人沟通？第二个情境：学校旁边的餐厅一直在使用一次性餐具，在餐厅附近的垃圾集中点可以看到大量使用过的一次性筷子。针对这个情境，教师可以提出同样的问题，是否对我们的环境有积极的影响，如果没有，应当如何与餐厅老板沟通让他使用更加环保的餐具？通过这些情境的创设，教师可以为小学生们提供思路，让他们在该情境下模拟口语交际。随后，教师可以以这两个情境为例，让小学生们发散思维，进行教师最先提出的问题的口语交际练习。这样的过程可以激发小学生们的思考和兴趣，让他们有可能在课下去关注关于环境保护的话题，扩大阅读面和知识面。

三、引导学生的交流和自主实践

在语文课堂中，教师应注重学生的主體地位，将自身作为口语交际活动的引导者和参与者，与小学生共同展开口语交际活动，以此来引导小学生之间和师生之间的口语交际，并通过这些训练引导小学生在日常生活中口语交际活动的自主实践，通过教学活动和日常生活两个方面共同培养小学生的口语交际能力。

例如，在部编版小学语文口语交际活动《意见不同怎么办》的教学过程中，教师可以先提出主题，尽量贴近生活，可以是学校中的案例，也可以是社会上的热点话题，或是小学生生活中的常见现象。这样的选题可以提高小学生对口语交际活动的参与程度，让每个人都对话题熟悉，并能够说出内容。给出话题后，教师可以先将自己的意见简单表述，然后让几个小学生说出自己的意见，再提问班级中是否有不同观点，让这些不同观点能够被表述出来。在这个过程中，教师主要作为引导者的身份，适当对小学生所说的内容进行归纳总结，对于表达不清的小学生做出口语交际方式的提点，以此鼓励小学生表达自己的观点，并推动口语交际活动的展开。在口语交际活动结束前，教师还应提出这种意见的表达方式在生活中非常常见，鼓励小学生在日常与他人做话题讨论和观点的交流，运用课上所学到的口语交际方法，从而在日常生活中培养口语交际能力。

结束语：

在小学语文阶段培养小学生的口语交际能力，对于培养小学生的语文能力和适应社会的能力都有极大作用。教师应采用灵活多样的口语交际培养方式进行口语交际能力的培养，并引导他们主动进行口语交际实践，在教学和生活中共同促进口语交际能力的提高。

参考文献

[1]赵德梓.小学语文口语交际教学现状及应对策略[J].名师在线，2020（28）：46-47.

[2]胡云仙. 论小学语文教学中学生的口语交际能力培养[J]. 小作家选刊，2017，000（027）：109.