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摘要：利用课本中章头导语、“STS”、“信息浏览”等素材，引导学生去阅读，提高学生对教材的理解，拓宽知识面，增强科学素养，引导学生把理论应用到实际，从而促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展，推行素质教育。
关键词：阅读教学、教材理解、科学素养、视野、动力
阅读能力是素质教育的一部分，人们都知道阅读是人类获取知识的重要途径，虽然阅读教学是语文教学的中心环节，但如能应用好在提高物理课堂教学效果中却能起到非常重要的作用。
一、利用课本中章头导语串联知识要点，提高教材理解
如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章头导语就是串起这些珍珠的精线。初中物理教材中加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在初中物理教学中重视章头导语的教学，对提高物理教学质量，培养学生的能力，有着不可忽视的作用。
课本里讲的是前人长期探索积累下来的知识，由于客观条件的限制，一些重要概念的产生、发展及应用往往分散在不同章节里，教师往往不可能在一节课里把这些文章交待得很清楚，这样就把本来是整体的内容分散开了，这对学生透彻理解概念带来一定的影响。因此，必须重视章头导语使学生透彻理解教材的功能，加强指导。例如：第九章中关于运动和力的知识较难理解，而导语“日出日落、斗转星移，宇宙每时每刻都在运动，风云变幻、川流不息，我们生活在运动的世界里。宇宙万物惯性常在，腾跃、驰骋、翱翔，各有千秋，正等待着人们探究、品味。”却以诗意的形式，激发学生去学习的兴趣。
有意识地从物理课本的章头导语中寻找教与学的关节点，对于教师教活，学生是很有效的。
二、利用“ＳＴＳ” 拓宽知识面，增强科学素养，引导学生把理论应用到实际
西方发达国家对中学物理课程的教育非常重视联系学生的生活环境和周围的科学技术，着重突出物理科学知识与技术和社会三者之间的关系。把中学理科由偏重单科的纵深型逐步走向多学科知识的相互渗透，知识广度综合的开阔型发展，形成综合理科性課程，实施STS教育是现代社会发展的需要，是物理教育改革发展的需要。
创设和采集“ＳＴＳ”教育素材，运用物理知识，培养学生解决实际问题的能力。例如讲了“机械能”后，在学生明白动能的大小与物体的质量、速度有关的基础上介绍了动能武器，引导学生分析为什么子弹的质量很小，却有较大的杀伤力，进而介绍目前正在研制的轨道炮，它的质量仅为８ｋｇ，当它的速度为１０ｋｍ／ｓ时，其杀伤力相当于１０ｋｇ炸药。联系生活实际让学生讨论在高速运行的火车汽车上不能随便向外乱扔果核，飞机场附近不能有大鸟飞行等问题，讨论的气氛非常活跃。学习了电磁波的传播后，介绍蝙蝠超声波定位摄食原理、雷达扫描测定距离、方向、跟踪飞机原理。学习激光时学生了解到激光具有方向性好、单色性好、亮度高的特性。接着介绍激光在高新科技中的应用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷达，它可以准确地测量目标的距离、方向和速度，对卫星、导弹等目标进行精密跟踪。医学上利用亮度高的激光作“光刀”来切开皮肤、切除肿瘤或做其他外科手术，不仅完全地消毒杀菌，而且手术时间很短，减小患者痛苦。
在物理教学中渗透“ＳＴＳ”教育是深化物理教育的一个重要途径。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。
三、利用“信息浏览”扩大学生视野，激发学生学习的动力
教科书中的“信息浏览”介绍了牛顿、安培、欧姆、法拉第……等众多科学家的生平和事迹。在教学中注重讲解物理学家们的思维方式，而不是单纯地把一个物理定理、公式教给学生，而是强调要“溯源通今”，不光要知其然，还要知其所以然。介绍伟人们的思维，更进一步体现出物理的绚丽多姿，一但学生真正地体会到物理学的无穷魅力，这就会产生学习物理的动力，这些都有利于学生的人格的培养。把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育。
例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤奋学习，刻苦钻研的精神；介绍他一生对人民做出的伟大贡献。还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，他的许多重要发现都是通过实验获得的。如电磁感应现象、电解定律等。法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个伟大的思想家。他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱戴和称颂。通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到了研究物理问题的基本方法。
在教学中，还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例如：爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后实验了１６００多种材料；法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法；现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量Ｕ、Ｉ、Ｒ之间的关系用一个完美的形式表达出来，即Ｉ＝Ｕ/Ｒ。
在介绍“信息浏览”中的“电冰箱”时，特意把冰箱里里外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用，还查阅了有关资料。课堂上既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩短开机时间，延长停机时间。要做到这一点，平时应注意尽量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换。从“信息浏览”中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边。“信息浏览”中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值；使学生的知识面得到扩展，激发了学习物理的兴趣；使学生更加热爱生活、热爱科学。越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动。在学校，老师课堂上做的演示实验，学生总要利用课外时间，三三两两在教室、到实验室重新操作，仔细观察。在家中，学生找日用品作材料，亲自动手做课本上、习题中介绍的小实验。如：用铅笔芯做滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化和电阻的关系；利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实验；还有制作潜望镜、小天平……。在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力。
教学中，根据章头导语、“ＳＴＳ”、“信息浏览”、“金钥匙”的内容特点，采用不同的方式讲授。有的穿插在教材中进行，有的单独讲，有的内容要详讲，有的则略讲，还有的让学生自己阅读。总之，巧妙地应用“阅读”教学法，对物理教学能起到事半功倍的作用。
参考文献：《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》
《当代教育新理念》主编：孔 锴 北京出版社出版
关键词：阅读教学、教材理解、科学素养、视野、动力
阅读能力是素质教育的一部分，人们都知道阅读是人类获取知识的重要途径，虽然阅读教学是语文教学的中心环节，但如能应用好在提高物理课堂教学效果中却能起到非常重要的作用。
一、利用课本中章头导语串联知识要点，提高教材理解
如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章头导语就是串起这些珍珠的精线。初中物理教材中加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在初中物理教学中重视章头导语的教学，对提高物理教学质量，培养学生的能力，有着不可忽视的作用。
课本里讲的是前人长期探索积累下来的知识，由于客观条件的限制，一些重要概念的产生、发展及应用往往分散在不同章节里，教师往往不可能在一节课里把这些文章交待得很清楚，这样就把本来是整体的内容分散开了，这对学生透彻理解概念带来一定的影响。因此，必须重视章头导语使学生透彻理解教材的功能，加强指导。例如：第九章中关于运动和力的知识较难理解，而导语“日出日落、斗转星移，宇宙每时每刻都在运动，风云变幻、川流不息，我们生活在运动的世界里。宇宙万物惯性常在，腾跃、驰骋、翱翔，各有千秋，正等待着人们探究、品味。”却以诗意的形式，激发学生去学习的兴趣。
有意识地从物理课本的章头导语中寻找教与学的关节点，对于教师教活，学生是很有效的。
二、利用“ＳＴＳ” 拓宽知识面，增强科学素养，引导学生把理论应用到实际
西方发达国家对中学物理课程的教育非常重视联系学生的生活环境和周围的科学技术，着重突出物理科学知识与技术和社会三者之间的关系。把中学理科由偏重单科的纵深型逐步走向多学科知识的相互渗透，知识广度综合的开阔型发展，形成综合理科性課程，实施STS教育是现代社会发展的需要，是物理教育改革发展的需要。
创设和采集“ＳＴＳ”教育素材，运用物理知识，培养学生解决实际问题的能力。例如讲了“机械能”后，在学生明白动能的大小与物体的质量、速度有关的基础上介绍了动能武器，引导学生分析为什么子弹的质量很小，却有较大的杀伤力，进而介绍目前正在研制的轨道炮，它的质量仅为８ｋｇ，当它的速度为１０ｋｍ／ｓ时，其杀伤力相当于１０ｋｇ炸药。联系生活实际让学生讨论在高速运行的火车汽车上不能随便向外乱扔果核，飞机场附近不能有大鸟飞行等问题，讨论的气氛非常活跃。学习了电磁波的传播后，介绍蝙蝠超声波定位摄食原理、雷达扫描测定距离、方向、跟踪飞机原理。学习激光时学生了解到激光具有方向性好、单色性好、亮度高的特性。接着介绍激光在高新科技中的应用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷达，它可以准确地测量目标的距离、方向和速度，对卫星、导弹等目标进行精密跟踪。医学上利用亮度高的激光作“光刀”来切开皮肤、切除肿瘤或做其他外科手术，不仅完全地消毒杀菌，而且手术时间很短，减小患者痛苦。
在物理教学中渗透“ＳＴＳ”教育是深化物理教育的一个重要途径。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。
三、利用“信息浏览”扩大学生视野，激发学生学习的动力
教科书中的“信息浏览”介绍了牛顿、安培、欧姆、法拉第……等众多科学家的生平和事迹。在教学中注重讲解物理学家们的思维方式，而不是单纯地把一个物理定理、公式教给学生，而是强调要“溯源通今”，不光要知其然，还要知其所以然。介绍伟人们的思维，更进一步体现出物理的绚丽多姿，一但学生真正地体会到物理学的无穷魅力，这就会产生学习物理的动力，这些都有利于学生的人格的培养。把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育。
例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤奋学习，刻苦钻研的精神；介绍他一生对人民做出的伟大贡献。还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，他的许多重要发现都是通过实验获得的。如电磁感应现象、电解定律等。法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个伟大的思想家。他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱戴和称颂。通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到了研究物理问题的基本方法。
在教学中，还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例如：爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后实验了１６００多种材料；法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法；现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量Ｕ、Ｉ、Ｒ之间的关系用一个完美的形式表达出来，即Ｉ＝Ｕ/Ｒ。
在介绍“信息浏览”中的“电冰箱”时，特意把冰箱里里外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用，还查阅了有关资料。课堂上既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩短开机时间，延长停机时间。要做到这一点，平时应注意尽量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换。从“信息浏览”中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边。“信息浏览”中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值；使学生的知识面得到扩展，激发了学习物理的兴趣；使学生更加热爱生活、热爱科学。越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动。在学校，老师课堂上做的演示实验，学生总要利用课外时间，三三两两在教室、到实验室重新操作，仔细观察。在家中，学生找日用品作材料，亲自动手做课本上、习题中介绍的小实验。如：用铅笔芯做滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化和电阻的关系；利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实验；还有制作潜望镜、小天平……。在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力。
教学中，根据章头导语、“ＳＴＳ”、“信息浏览”、“金钥匙”的内容特点，采用不同的方式讲授。有的穿插在教材中进行，有的单独讲，有的内容要详讲，有的则略讲，还有的让学生自己阅读。总之，巧妙地应用“阅读”教学法，对物理教学能起到事半功倍的作用。
参考文献：《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》
《当代教育新理念》主编：孔 锴 北京出版社出版