【摘 要】
：
据德国《教育点阅报》官方网站1月18日报道，为了促进教育公平，让困难家庭的孩子能有更多的出路，基民盟/基社盟（CDU/CSU）和社民党（SPD）联合提出19/7027号协议申请，该协议的核心是大力促进个人和社会意义上的教育成功以及社会参与。 此项协议的重点对象有两类，一是处于社会不利地位和教学水平较差的学校，二是由有移民背景的学生组成的学校。这些学校将面临重大的挑战，因为学生大多来自弱势家庭，其
论文部分内容阅读
据德国《教育点阅报》官方网站1月18日报道，为了促进教育公平，让困难家庭的孩子能有更多的出路，基民盟/基社盟（CDU/CSU）和社民党（SPD）联合提出19/7027号协议申请，该协议的核心是大力促进个人和社会意义上的教育成功以及社会参与。
此项协议的重点对象有两类，一是处于社会不利地位和教学水平较差的学校，二是由有移民背景的学生组成的学校。这些学校将面临重大的挑战，因为学生大多来自弱势家庭，其社会地位、文化程度和经济资本都较低。这些儿童和青少年在入学时往往跟不上进度，这对整个社会都是一个挑战。提高学校质量，可以为所有儿童提供更多机会，最终达到“没有一个学生掉队”的目标。
许多联邦州已经响应该协议，通过量身定制计划的形式支持这些学校，帮助他们改进教学环境，以便能够满足学生的特殊要求，并且即使在不利的起始情況下也能够成功地工作。
（《世界教育动态》 2019年第3期）
其他文献
真正的教育，不是传授知识，不是讲人生的大道理，不是控制和改变，而是用自己的言行、用自己面对生命的态度，去爱、去影响孩子。 小章，名字给人的错觉是男孩，实际是我班一名女生。身材高挑，皮肤白嫩细腻，说话细声细气，穿着也较其他女生成熟，裙子是她的最爱：长裙、短裙、连衣裙…… 初识小章是在第一次提问她时，那天课上我让小章起来回答一个不是很难回答的问题，没想到她站起来一声不吭。我鼓励她说：“把你想的说出
：朱局长，您好！感谢您接受《中国德育》杂志社的采访。作为记者，我们特别想了解的是，贵局近年来在中小学德育工作中，做了哪些事？效果如何？ 朱先亮：欢迎你们深入基层、走访一线，对我市中小学德育工作情况进行采访和报道。近年来，我市以推进中小学德育综合改革为抓手，全面加强和改进中小学德育工作，主要在以下几个方面開展了工作： 一是坚持整体推进，全面深化德育“三化”改革。2015年以来，我市开展了德育序列
日本是在“体验活动”的框架中来把握志愿者活动的，其体验活动包括生活与文化体验活动、自然体验活动和社会体验活动三大类，每一类之中又包含多个种别。 日本中小学开展的志愿者活动是“体验活动”中的一个有机组成部分。按照日本《学校教育法》的规定，所有各级各类中小学都要开展包含志愿者活动在内的体验活动。志愿者活动自1998年（小学、初中）、1999年（高中）被正式引入日本的中小学课程之中，已经有20年的历史
“每个学生都值得拥有一位优秀的教师”，实现这一目标的最好路径就是为那些日后想要成为教师的人提供优质的教师培养项目。为了找到有效提升教师培养项目质量的路径，2018年夏季Teach Plus（一个支持教师领导力的非盈利组织）跟进开展了一项关于在职教师对教师培养项目看法的调查。该调查得出以下四个重要研究发现：第一，在职教师认为教师培养项目质量的最佳衡量手段是项目毕业生在课堂教学上的表现。第二，在职教师
公民道德建设是推动人们美好生活，提升现代社会文明程度的重要力量。[1]然而，近年来道德危机却屡见不鲜，主要表现为：不道德的作恶行为和冷漠旁观、不作为的行为。[2]学校作为公民道德建设的重要阵地，必须将立德树人贯穿于整个学校教育，教师更是其中的关键一环。 道德互惠作为中国传统的伦理道德思想及道德实践的重要特征，是公民道德教育的重要方面，它更多强调的是“投桃报李”式的道德契约。[3]除了知恩图报，将
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合，是学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展不可或缺的素养。中国学生发展核心素养共分为文化基础、自主发展、社會参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。据此，江苏省邳州市闽江路小学围绕核心素养的形成，以儿童生长特点为基础，积极贯彻国家课程方案，开足开齐国家规定的义务教育课程，并根据学
心灵自治，一般是指从人的心灵内部引出智慧内核，用真理启迪生命意识的觉醒，这应该是班主任最高的治班育人智慧。面对学生相对自我、自主管理能力弱、存在着矛盾冲突、不易形成凝聚力、尚未形成积极向上的人生观和价值观等诸多疑难困惑，班主任该采用何种有效的班级管理手段，去建设一个学生能自治自主的班集体，是我始终深入思考的问题。NLP （Neuro-Linguistic Programming神经语言程式学）作为
要实现主题班会在班级管理中的意义，必须发挥其价值导向、增强凝聚、自我教育、文化建设的功能，注重思想性、实效性、活动性、创新性的实施原则，坚持以问题为主导、以学生为主体、以实践为主线、以“小切口”为主题的操作策略，实现班级管理的“无为而治”。 主题班会是中小学人文校园建设的重要载体，是师生相互沟通、相互理解的交心平台，是培养学生自我管理能力、增强社会责任感、形成正确价值观的有效途径，是学生认识提升
她，是改革开放以来我国教育学科重建的重要奠基者; 她，是改革开放以来我国德育理论研究的持续领跑者; 她，是新世纪我国小学德育课程与教材建设的设计师; 她，是深受学生爱戴的导师; 她，就是首届中国杰出社会科学家、当代教育名家、全国教育科学突出成就奖获得者、南京师范大学资深教授鲁洁先生。 重建教育学学科 学习教育学的人都知道，教育学的发展是与20世纪初师范教育的兴起联系在一起的。中国最初的
1949年初，年届七旬的柳诒徵先生，将国学图书馆珍贵的藏书清点造册、整理装箱，送进朝天宫故宫博物院地库封存，然后辞去馆长职务。五十年间风云变幻，柳先生目睹满清、北洋政府、国民党政权的覆亡，更以切肤之感，经历文化形态的剧烈转变。抗战期间，柳先生任中央大学文学院历史研究所导师，为研究生讲授“教授进修课程”“比照西学西史剖析国史之精义”，撰成《国史要义》凡二十万言。《国史要义》一书为柳诒徵先生晚年重要著