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摘 要：时代的进步，社会的发展，使人们的核心教育观念发生了重大转变，素质教育理念已经在高中教育领域全面落实，在语文学科教学中培养学生正确的“爱情观”是非常必要且关键的。传统的教育思想认为爱情是一个敏感词汇，不应该出现在学生的日常生活及学习中，因此教师也只会向学生讲解这一情感的不利影响，也使学生在潜移默化中建立起了错误的爱情观念。其中正确的“爱情观”不仅可以消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，还会刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，让学生更好的理解语文文化知识的本质内涵，进而实现综合素质与综合能力的双向发展。
关键词：高中语文；课堂教学；爱情观；策略；渗透；研究
一、引言
以“爱情”为主题的文章屡见不鲜，这就充分体现了时代教育创新发展的现实意义，人文教育思想的及时革新，对高中语文教师的教学工作提出了更高要求。高中生处于一个青春懵懂期，他们已经拥有独立意识去看待爱情，甚至享受爱情，教师通过内容丰富实践活动的及时开展，帮助学生构建正确的爱情观念，指导学生合理把控情感，进而實现自身的个性化发展目标，这对于学生身心的健康成长而知是至关重要的。一名优秀的高中语文教师，应具备一定的全局意识和长远眼光，同时关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，实施引导策略进行学生爱情观的正确教育，以便取得语文课程改革的显著成果。
二、高中语文课堂爱情观教育的必要性
新课程改革的全面深化，使广大教育工作者的文化思想出现了很大转变。爱情观、世界观、价值观的培养，对于高中生核心素养的强化提升来说有着十分重要的保障作用。临近高考，学生的学习压力越来越大，厌学情绪就会异常明显。受到外界因素的干扰影响，学生容易产生各种错误思想，作出不利于社会和谐的不良行为。针对这一情况，语文教师有必要、有责任、有义务通过爱情观教育，帮助学生梳理思想，提高学生的人际交往能力，学生可以独立处理异性关系，有利于减轻教师的教学负担，体现爱情观引导的核心价值。高中早恋现象十分普遍，我们不能运用打压措施解决早恋问题，而是要进行爱情观教育促使学生的心智得以完善发育。
三、高中语文教学中爱情观的强化培养策略
（一）注重听读能力训练
从现行高中语文教材所选编的课文来看，涉及爱情的篇目不在少数，《孔雀东南飞》《致橡树》《荷花淀》《林黛玉进贾府》《守财奴》《卫风·氓》《邶风·静女》《迢迢牵牛星》《声声慢》《鹊桥仙》《雨霖铃》《江城子》《罗密欧与朱丽叶》《长亭送别》等。在这些课文中，有的表达了对坚贞不渝的爱情的热情赞颂，如《孔雀东南飞》；有的阐述了正确的爱情观，如舒婷的《致橡树》；有的则歌颂了爱情中的人性美，如《邹忌讽齐王纳谏》……这些传唱千年的爱情经典诗歌和有关爱情的戏剧、戏曲是最适合反复诵读和吟咏的，但由于年代较为久远，学生自行阅读有一定难度，因而可以采用先听录音或教师范读，以帮助学生把握诗歌的感情基调。教学过程中的诵读方式多种多样：单读、小组读、齐读、男生读、女生读、分角色读、全文诵读、重点章节段落选读等。单元教学结束之后，开展爱情诗朗诵会，也是提高学生欣赏诗歌和品鉴爱情的很好的形式。在声情并茂的诵读声中，少男少女们逐步领略诗（或曲）中蕴含的或朦胧或直率或缠绵或理性或坚贞或崇高的爱情之美。也给他们回答了一个看似简单却内涵丰富的问题：“什么是爱情？”那就是：爱情是一场美丽的邂逅，是一种两情相悦，是一生忠贞不渝，更是一份责任。
（二）揭开爱情神秘面纱
语文教师要改变传统观念，通过语文课堂、优秀的文学作品来引导学生，净化他们的心灵，满足他们的好奇心，让他们受到正确的爱情启蒙教育，培养他们正确的爱情观与人生观。
（三）基于良好的责任感
真正的爱情需要双方责任感的建立，需要道德和规范与约束，人们不能够在爱情的世界中随心所欲。高中教材中有一篇关于责任感缺失的反面爱情题材《雷雨》，其中周朴园与他的仆人在长期的接触中迸发出了爱情的火花，两个人在一起后其仆人为他生了两个孩子，最后周朴园却因自身的私欲而将她们赶出了家门，希望能够借此迎娶富家的小姐。这种道德沦丧的行为不仅使他没有得到其所期盼的爱情与婚姻，更使他遭到了道德的谴责。
（四）课外延伸中理解爱情
适度的课外拓展，课外资源的有效利用与开发，可以让课堂更加充盈和丰富，可以唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生内心的感情之弦。但是，课外延伸必须建立在立足文本的基础上，必须是为深入理解教学内容服务的。否则，“离开文本去过度发挥，语文课就会打水漂”。在课外延伸中，可以结合以下内容，让学生更为深刻地理解爱情的真谛。一是中国民间传统爱情故事，梁山伯与祝英台、牛郎织女、天仙配等，这些老百姓耳熟能详的故事，能很好激发学生参与的热情，又便于理解。二是引入古今中外关于爱情的经典文学作品，如《简爱》《巴黎圣母院》（节选）等，经典作品的阅读能让学生更好地汲取营养。课堂上借助电影、电视、广播和录像等呈现方式，强烈刺激学生的感官，给学生深刻印象，学生就会正确的看待爱情，努力探究语文知识。
四、结语
总之，面对市场经济的迅猛发展，面对教育功利化的负面影响，面对泥沙俱下的社会多元认知体系，作为教育工作者更应该加强对学生的引导，促使其养成正确的爱情观，教师应该注重改进教学方法，最关键的就是要树立以学生为本的教学理念，构建平等、和谐的师生关系，教师要了解每一位学生的个性特点和心理状态，积极促成学生正确爱情观的养成。
参考文献
[1]张建平.高中语文教学中的爱情观探析[J].中国校外教育，2015，02（09）：127.
[2]韩丽萍.语文教学中的爱情观教育[J].文学教育（下），2017，11（05）：84-85.
关键词：高中语文；课堂教学；爱情观；策略；渗透；研究
一、引言
以“爱情”为主题的文章屡见不鲜，这就充分体现了时代教育创新发展的现实意义，人文教育思想的及时革新，对高中语文教师的教学工作提出了更高要求。高中生处于一个青春懵懂期，他们已经拥有独立意识去看待爱情，甚至享受爱情，教师通过内容丰富实践活动的及时开展，帮助学生构建正确的爱情观念，指导学生合理把控情感，进而實现自身的个性化发展目标，这对于学生身心的健康成长而知是至关重要的。一名优秀的高中语文教师，应具备一定的全局意识和长远眼光，同时关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，实施引导策略进行学生爱情观的正确教育，以便取得语文课程改革的显著成果。
二、高中语文课堂爱情观教育的必要性
新课程改革的全面深化，使广大教育工作者的文化思想出现了很大转变。爱情观、世界观、价值观的培养，对于高中生核心素养的强化提升来说有着十分重要的保障作用。临近高考，学生的学习压力越来越大，厌学情绪就会异常明显。受到外界因素的干扰影响，学生容易产生各种错误思想，作出不利于社会和谐的不良行为。针对这一情况，语文教师有必要、有责任、有义务通过爱情观教育，帮助学生梳理思想，提高学生的人际交往能力，学生可以独立处理异性关系，有利于减轻教师的教学负担，体现爱情观引导的核心价值。高中早恋现象十分普遍，我们不能运用打压措施解决早恋问题，而是要进行爱情观教育促使学生的心智得以完善发育。
三、高中语文教学中爱情观的强化培养策略
（一）注重听读能力训练
从现行高中语文教材所选编的课文来看，涉及爱情的篇目不在少数，《孔雀东南飞》《致橡树》《荷花淀》《林黛玉进贾府》《守财奴》《卫风·氓》《邶风·静女》《迢迢牵牛星》《声声慢》《鹊桥仙》《雨霖铃》《江城子》《罗密欧与朱丽叶》《长亭送别》等。在这些课文中，有的表达了对坚贞不渝的爱情的热情赞颂，如《孔雀东南飞》；有的阐述了正确的爱情观，如舒婷的《致橡树》；有的则歌颂了爱情中的人性美，如《邹忌讽齐王纳谏》……这些传唱千年的爱情经典诗歌和有关爱情的戏剧、戏曲是最适合反复诵读和吟咏的，但由于年代较为久远，学生自行阅读有一定难度，因而可以采用先听录音或教师范读，以帮助学生把握诗歌的感情基调。教学过程中的诵读方式多种多样：单读、小组读、齐读、男生读、女生读、分角色读、全文诵读、重点章节段落选读等。单元教学结束之后，开展爱情诗朗诵会，也是提高学生欣赏诗歌和品鉴爱情的很好的形式。在声情并茂的诵读声中，少男少女们逐步领略诗（或曲）中蕴含的或朦胧或直率或缠绵或理性或坚贞或崇高的爱情之美。也给他们回答了一个看似简单却内涵丰富的问题：“什么是爱情？”那就是：爱情是一场美丽的邂逅，是一种两情相悦，是一生忠贞不渝，更是一份责任。
（二）揭开爱情神秘面纱
语文教师要改变传统观念，通过语文课堂、优秀的文学作品来引导学生，净化他们的心灵，满足他们的好奇心，让他们受到正确的爱情启蒙教育，培养他们正确的爱情观与人生观。
（三）基于良好的责任感
真正的爱情需要双方责任感的建立，需要道德和规范与约束，人们不能够在爱情的世界中随心所欲。高中教材中有一篇关于责任感缺失的反面爱情题材《雷雨》，其中周朴园与他的仆人在长期的接触中迸发出了爱情的火花，两个人在一起后其仆人为他生了两个孩子，最后周朴园却因自身的私欲而将她们赶出了家门，希望能够借此迎娶富家的小姐。这种道德沦丧的行为不仅使他没有得到其所期盼的爱情与婚姻，更使他遭到了道德的谴责。
（四）课外延伸中理解爱情
适度的课外拓展，课外资源的有效利用与开发，可以让课堂更加充盈和丰富，可以唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生内心的感情之弦。但是，课外延伸必须建立在立足文本的基础上，必须是为深入理解教学内容服务的。否则，“离开文本去过度发挥，语文课就会打水漂”。在课外延伸中，可以结合以下内容，让学生更为深刻地理解爱情的真谛。一是中国民间传统爱情故事，梁山伯与祝英台、牛郎织女、天仙配等，这些老百姓耳熟能详的故事，能很好激发学生参与的热情，又便于理解。二是引入古今中外关于爱情的经典文学作品，如《简爱》《巴黎圣母院》（节选）等，经典作品的阅读能让学生更好地汲取营养。课堂上借助电影、电视、广播和录像等呈现方式，强烈刺激学生的感官，给学生深刻印象，学生就会正确的看待爱情，努力探究语文知识。
四、结语
总之，面对市场经济的迅猛发展，面对教育功利化的负面影响，面对泥沙俱下的社会多元认知体系，作为教育工作者更应该加强对学生的引导，促使其养成正确的爱情观，教师应该注重改进教学方法，最关键的就是要树立以学生为本的教学理念，构建平等、和谐的师生关系，教师要了解每一位学生的个性特点和心理状态，积极促成学生正确爱情观的养成。
参考文献
[1]张建平.高中语文教学中的爱情观探析[J].中国校外教育，2015，02（09）：127.
[2]韩丽萍.语文教学中的爱情观教育[J].文学教育（下），2017，11（05）：84-85.