基于辅导员视角的大学生思想政治教育路径优化与创新

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  【摘要】高校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,应在“立德树人”根本目标引领下,结合辅导员工作实际,提高思想认识,整合教育资源,拓展教育载体,优化教育路径,创新教育方法,从而更好地实现思想政治教育的既定目标。
  【关键词】思想政治教育优化路径针对性有效性
  
  党的十八大指出,要把“立德树人”作为教育的根本任务。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理服务工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
  一、着重把准教育的“脉点”,切实增强思想政治教育的客观实在性
  2013年高校学生思想政治状况滚动调查结果表明,当前高校学生思想主流持续呈现积极、健康、向上的状态。大学生们普遍高度认同并积极践行社会主义核心价值体系,对实现中华民族伟大复兴中国梦充满信心。但同时 “90”后的独生子女普遍具有:以自我为中心,不考虑别人感受;社会责任意识淡薄,诚信观念淡化;道德实践中的知与行的脱节,吃苦耐劳精神有待加强;缺乏和谐的人际关系,缺少团结协作精神;心理弱势、情感迷惘与网络违法倾向。我们必须深入了解和掌握新时期大学生政治思想的脉搏,坚持以人为本,有针对性地开展工作。
  (一) 要贴近学生,在日常事务管理中,给每一位学生以具体的生活指导,包括心理健康、学习实践、人际关系、生涯规划等,竭力让大学生学会学习、学会交往、学会适应大学生活。
  (二) 要加大对学生的人生指导。要开放观念,培养深厚的“社会感情”, 要学会用他人的眼光、心理、心态来看待事物;要关注社会的正义、平等、民主、自由。要打开人际,走出虚拟世界,在同他人的相互了解、相互接纳中去建立友情。
  (三) 要在大学生价值实现上给予指导,将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育。要引导学生树立高远理想,注重意志磨练,培养超越心态;进行价值实现探索,激扬爱国情怀,坚定理想信念,通过社会调查、公益活动、支援西部、志愿实践等活动,实现自身价值与服务祖国人民的统一,用中国特色社会主义共同理想凝聚学生健康成才力量,用民族精神和时代精神鼓舞学生理性报国斗志。
  二、善于抓准教育的“结合点”,切实增强思想政治教育的针对性和整体连续性
  近年来,多数高校辅导员对加强思想政治教育工作在形式和方法上进行了许多有益的探索,但有的效果并不明显:一是不能把中央、市委、学校等上级的指示精神与辅导员工作实际情况有机结合;二是难以把学生反映集中的热点和难点问题与解决学生的思想问题有机结合;三是很少把学生的思想受社会、学校、家庭等客观影响的情况与教育所要解决的问题有机结合;四是无法把教育要达到的目的与实施具体的指导有机结合。因此,辅导员应抓准教育结合点,整合教育资源,拓展教育载体,优化教育路径,创新教育方法。
  (一) 职业生涯规划指导与思想政治教育相结合,提升大学生的就业质量。辅导员应发挥思想政治教育在大学生职业生涯规划中的重要作用,实现两项工作在相互结合的过程中互动式发展。1.以课堂教育为基础,创新教学形式。课堂内辅导员要注重利用理想、信念教育统领职业生涯规划教育,把职业道德、心理健康、人文素养及审美教育等与思想政治教育相关的内容融入职业生涯规划教育。课堂外要利用多元化的教育方式:如邀请成功校友或社会知名人士来校报告,通过讲座交流和经验分享,引导学生树立正确的价值观与择业观;鼓励学生参加课外活动,提升学生的现实感和角色意识,明确职业规划目标。2.以社会实践为主体,加大宣传力度。通过社会实践,专业实习,挂职锻炼,志愿活动,社会公益,党团工作,以及学生会等社团组织劳动,将职业实践与专业实践相结合。3.以个体咨询为重点,强化个人学习意识。个体咨询通过解决个体实际思想问题,帮助大学生树立正确的价值观和择业观。大学生在接受思想政治教育的同时,能够认清形势、更新理念,主动学习和了解职业生涯规划的有关内容,确立职业规划目标,树立正确的价值观和人生方向。
  (二) 心理健康教育与思想政治教育工作相结合,引导大学生健康成长。大学生常有学习压力、人际交往、现实与理想的落差、单亲特殊家庭和重大生活事件引发的心理问题。辅导员要把专业的心理健康教育与学生思想工作相结合,面向群体学生开设心理健康、大学生活导航等专题课程,积极开展丰富多彩的心理教育与咨询活动,通过各种途径和方法,加大普及宣传力度,构建和完善多级心理健康网络,共同引导大学生的健康成长。心理健康辅导员相对普通辅导员而言,具有更多的专业知识,又比心理咨询专家更贴近学生,能够高效、快速地实施心理救助与介入危机干预。
  (三) 环境育人与思想政治教育工作相结合,形成以学生社区文化建设为载体的“大文化”理念。学生社区不仅是学生生活学习、休闲娱乐和交往的主要场所,更是对大学生进行思想政治教育、推进素质教育、强化集体主义的重要阵地。辅导员可塑造文明美好的社区环境来熏染学生;在认知宣传上尽可能把每项管理规定或政策都向学生解释清楚,争取学生的理解支持后再实行;在行动方面以辅导员的人格魅力和实际行动做好榜样。工作中不仅要与校级领导、职能部门多交流、多沟通,而且要注重和院系的力量合作,搭建一个广阔、高效的工作平台。
  (四) 形势政策课堂教学与思想政治教育工作相结合,帮助学生用科学理论指导现实生活。新时期思想政治教育面临的一个重要课题,就是探索如何在复杂的社会环境中,引导大学生学会分辨,学会选择,健康成长。辅导员要从课程“主体”要求出发,提高教学过程的知识含量,让知识和智慧的魅力吸引学生;以创新为根本,体现课程的与时俱进,引导兴趣,启发分析,点燃学生们创新思维的火花,培养他们分析、解决问题的能力;对一些敏感问题,不能“堵”,只能“疏”,辅导员不再是提供“说服”,而是提供“影响”、“选择”和“引导”。
  (五) 养成教育与思想政治教育工作相结合,培养大学生的良好素质。辅导员将工作职责细化为从事党团建设、社团指导、学风建设、社会实践、档案管理及奖勤助贷补等日常管理内容,并建立和完善多项工作制度。针对学生特点执行从严管理的原则,通过加强对学生生活、学习和行为习惯的管理,帮助学生养成健康的生活习惯,树立客观、正确的学习目标,形成良好的学习态度,找到适合的学习方法。同时,要坚持具体问题具体分析的原则,加强个案分析,建立预警机制,依靠专业教师、心理专家、学生家庭等方面力量。生活方面,通过日常生活的耳濡目染实现榜样示范教育,引导学生养成文明健康的生活方式和良好的生活习惯。实践活动方面,组织学生开展丰富多彩的活动,潜移默化地培养大学生的良好素质。帮困助学方面,鼓励学生自强自立,在帮困活动中解决经济困难的同时更要关注心理扶贫,加强心灵的关爱和引导,并教育受助学生学会感恩,回馈社会。
  (六) 网络新媒体与思想政治教育工作相结合,把握引领大学生思想政治教育的新阵地。辅导员应善于利用网络,抢占主导。以自己的博客为主体,建设日常信息发布与师生沟通交流平台,以QQ群、飞信群为有力补充,搭建多渠道、广覆盖、全方位的思想政治教育网络平台。网络辅导员应努力塑造“五种角色”,营造健康向上的校园网络舆论氛围:主动设计主题,成为网上舆论的引导者;澄清事实,成为网上权威信息的发布者;因势利导,成为网上情感宣泄的疏通者;坚持“以人为本”,成为网上学习生活的服务者;网上与网下相结合,成为网上实际问题的解决者。
  三、着眼解决教育者认识的“落差点”,切实增强思想政治教育者的主观能动性
  作为大学生健康成长的指导者和引路人,多年来,大多数辅导员努力发挥教育者的主观能动性,默默耕耘潜心研究,做出了很大贡献。但是,部分辅导员也对从事思想政治教育工作存在一些认识“落差”,主要表现为对搞好教育工作缺乏应有的信心和兴趣,积极性和主动性;认为从事教育工作没有多少“实惠”和多大“出息”。部分辅导员思想认识上的“落差点”,直接影响了工作的积极性、主动性,他们就不可能主动地去把“脉点”、抓“结合点”,从而制约了教育的针对性。因此,要增强教育针对性,关键在于解决好辅导员的思想认识问题。
  (一) 强化职责意识,把增强教育者的事业心作为第一位的责任。
  高度的事业心和强烈的责任感,是履行职责的基本前提,也是搞好思想政治教育的内在动力。辅导员要做到不管形势如何变化,始终坚信思想政治教育的地位和作用不变;不管遇到多大困难和挫折,对搞好思想政治教育的信心不变;不管出现了哪些新情况、新问题,发扬我党政治教育的优良传统不变。有了这样的观念和认识,才能克服教育“无用论”、“难做论” 及“空对空”等模糊观念,跳出思想和行动上的误区,才有抓好教育的责任感,才有谋划指导教育的积极性、主动性,教育效果才会越来越明显。
  (二) 强化敬业意识,把立志教育岗位建功立业作为第一位的任务。
  随着经济成分、生活方式和物质利益的多样化,人们的价值取向也呈现多元化特点,普遍表现出一种急功近利的浮躁情绪。这种新形势下辅导员工作具有任务重、责任大、难度高等特点,面对各种诱惑和困惑,辅导员只有提高对德育工作的认识,把思想政治工作当作自己崇高而伟大的事业,确立对事业价值的强烈认同感和工作使命感,增强敬业奉献意识和职业荣誉感、自豪感,才能不计较个人利弊得失,知难而上,全身心投入工作。
  (三) 强化能力意识,把提高教育者自身的素质作为第一位的要求。
  辅导员必须不断解放思想,重新审视自身的行为角色,从 “教育对象”向“服务对象”,从“事务型”向“学习型”,从“经验型”向“科研型”,从“被动适应型”向“主动创造型”,从“限制型”向“发展型”,从“封闭型”向“开放型”,从“权威型”向“对话型”,从“高耗型”向“高效型”,从“时代型”向“未来型”转换。
  
  参考文献:
  [1] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[DB/OL],2006-07-23.
  [2] 教育部.2013年高校学生思想政治状况滚动调查表明大学生思想主流持续积极健康向上[DB/OL].,2013-06-03.
  [3] 贺曲.新时期高校辅导员如何增强大学生思想政治教育的实效性[J].科教导刊,2011,(1).
  [4] 陈宝剑.核心价值体系融入大学生思想政治教育的思考[J].思想教育研究,2008,(3).
  [5] 王旭.职业生涯规划与思想政治教育有效互动研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2013,29(1).
  
  课题项目:本文系华东师范大学2013年辅导员课题“高校二级学院学生工作团队建设研究”的阶段性研究成果论文之一。
  作者简介:徐敏华,上海市华东师范大学生命科学学院,党委副书记兼副院长,讲师,博士,邮编: 200041
  
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