论文部分内容阅读
摘要：思品课程作为初中学生学习生活的重要组成部分，不仅在学生的升学中起着重要的作用，更对学生的健康成长具有至关重要的意义。如何真正意义上的在初中思品教学中践行素质教育，笔者以为，关注学生的价值取向，培养学生正确的人生观、世界观和价值观应是我们广大思品教师最值得思考的问题。
关键词：思品；素质教育；价值取向
初中思想品德这门课程是素质教育阶段的必修课程。为了帮助学生建立正确的价值观念，在初中阶段的思想品德课程教学中，应该结合素质教育的总体要求。因此，思想品德课程中素质教育贯彻的好坏将直接或间接地影响到学生今后的价值取向。作为一名思想品德教师，要认真地研究教学的内容，剖析初中思想品德课在价值取向上存在的问题，并努力地寻找解决问题的对策。只有这样，才能让学生在学习中得到全面的素质教育。
一、 夯实心理素质，潜移默化影响
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》说：“教师必须具备良好的心理素质，才能潜移默化的影响学生。”作为思想品德教师，首先自己需要具备良好的心理素质，才能对学生进行思想道德教育，这是思想与品德教育的最基本条件。例如：在教学《我的朋友圈》这一内容时，教师就可以为了增加课堂预期的效果，将班级里的学生分为6到7人的小组，进行讨论学习，主要谈一谈自己有哪些和朋友们在一起的难忘回忆，这些回忆可以是好的，也可以是不好的，之后再请各个小组派代表上来分享一下。在某个小组上台发言的时候，作为组长的家豪同学给大家讲了一个真实的故事：说自己过去有个非常要好的玩伴，从小两家人住在一起，虽然自己小时候不懂事，总是因为一些鸡毛蒜皮的小事同对方进行争执甚至打架，但是直到现在两个人的关系还依然如此紧密，这就是所谓的友情吧！说到激动之处，该同学眼里也泛起了泪花，作为教师和台下的学生自然也就体会到了友谊的重要性，觉得今后的人生，要更加重视朋友之间的交往了。相比起直接带领学生朗读书本的道理，这种方式更加贴近学生们的心里，使学生们受益匪浅。
二、 认真透析课文，挖掘情感因素
为了更好地帮助学生理解课本中阐述的道理，思想品德教材中收录了许多古今中外的寓言故事，其目的是用来帮助学生更好地理解课文。这不仅使学生记住道德知识，知道自己该怎么做。同时，能让文中主人公的道德形象在幼小的心灵留下深深的烙印。因此，面对书上的那些小故事，教师不能一带而过，可以专门留出时间来供学生们去阅读，适时地引导学生观察课文人物的神态、动作，通过联想，透视其内心世界，把学生带入课文描述的情境中，领会其中蕴含的道德信息。之后再分组讨论交流一下，往往会达到意想不到的效果。例如：在学习了《如何孝敬父母》时，教师就可以结合书后的小故事来带领大家分析和思考一下文中的丽丽有哪些方面是值得大家学习的？自己平时在家里能做到吗？自己在生活中又有哪些别的孝敬父母的方式呢？请同学们来给大家分享分享。这么几个问题，留给学生，既能让学生们进行反思，找出自己的不足之处，同时又可以发现自己的优势所在，真正做到了思想道德水平的提升。这种教学方式，就是所谓的带着问题去读书，往往可以达到理想的效果。
三、 抓住热点问题，融合教育目标
中学生在成长的过程中往往受到社会生活中各种风气的影响，作为初中思想品德教师，最重要的就是要熟悉并了解自己所教的学生，例如：要了解学生们最关心什么、最喜欢什么、最大的烦恼和困惑是什么。发现了这些热点问题，就找到了教学活动的主題。特别是对于才刚刚踏入青春期的初中生而言，往往会对男女生之间朦胧的交往产生一定的热情，一不小心就会越过了尺度，陷入了早恋的境地。早恋对于学生而言虽然是美好朦胧的，但是对学生们的日常学习和生活将会带来极大影响。对于早恋这个比较敏感的话题，作为思想品德教师不应当把它当成什么可怕的事情，反而可以打开天窗说亮话，用一些具体的实例或是活动的形式来谈，例如课本上的小品《男生·女生》，肯定了男女生交往的必要性，又使学生学会男女生交往的规范。把这些展现给学生们，让他们了解到早恋对于这个年龄段的他们而言是不能接触的。再比如，学习《如何孝敬父母》时，教师就可以为学生介绍一下诗人孟郊所写的《游子吟》，通过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的脍炙人口的诗句，告诫作为子女的初中生们要多多关心和爱戴自己的父母，要懂得人应该有一颗感恩的心。
四、 改革教育评价，深化素质教育
我们知道，素质教育是帮助学生全面发展的教育。思想品德这门课程教学评价也在不断的创新。随着新课标的全面实施，教育理念已经开始从应试教育逐渐向素质教育进行改变。全面推进素质教育，实现教育功能的有机整合，要使考试既能促使教与学两个方面不断改进，最终达到提高学生素质的目的，又能真正地考出学生的素质。当然，素质教育也不是一味地放纵学生，让他们忽视考试的重要性。而是在课堂教学的基础之上，通过一系列的训练方式去更好地掌握所学的知识点，帮助学生们将课堂上所学的知识更够活学活用。教育的真正目的也不是为了通过考试将学生分成三六九等，而是需要通过学习和考试来帮助学生发现问题的所在，从而找出不足之处。新课标中明确指出，要在新的课堂模式下，强调对学生行为表现和道德实践能力的评价，增强了学生在本课程开展的实践活动中的态度、表现及成果（如调查报告等）应作为学习评价的重要内容加以考查。要切实帮助学生们达到能够自由发挥个性和创造力，在课余生活里开展探究性实践讨论活动，从而真正创造出和谐有序，积极主动的学习气氛。
综合上述，在素质教育形式下作为思想品德课程教师一定要重视教学中学科的价值取向，关注学生的健康发展。在做好课堂教学工作的同时，也要不断丰富自身的教学理念，从而帮助学生不断提升自己的思想道德水平，真正培养出德智体美劳全面发展的好学生。这样，就会促进整个民族素质的提高，也为学生们的人生打下坚实的基础。
关键词：思品；素质教育；价值取向
初中思想品德这门课程是素质教育阶段的必修课程。为了帮助学生建立正确的价值观念，在初中阶段的思想品德课程教学中，应该结合素质教育的总体要求。因此，思想品德课程中素质教育贯彻的好坏将直接或间接地影响到学生今后的价值取向。作为一名思想品德教师，要认真地研究教学的内容，剖析初中思想品德课在价值取向上存在的问题，并努力地寻找解决问题的对策。只有这样，才能让学生在学习中得到全面的素质教育。
一、 夯实心理素质，潜移默化影响
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》说：“教师必须具备良好的心理素质，才能潜移默化的影响学生。”作为思想品德教师，首先自己需要具备良好的心理素质，才能对学生进行思想道德教育，这是思想与品德教育的最基本条件。例如：在教学《我的朋友圈》这一内容时，教师就可以为了增加课堂预期的效果，将班级里的学生分为6到7人的小组，进行讨论学习，主要谈一谈自己有哪些和朋友们在一起的难忘回忆，这些回忆可以是好的，也可以是不好的，之后再请各个小组派代表上来分享一下。在某个小组上台发言的时候，作为组长的家豪同学给大家讲了一个真实的故事：说自己过去有个非常要好的玩伴，从小两家人住在一起，虽然自己小时候不懂事，总是因为一些鸡毛蒜皮的小事同对方进行争执甚至打架，但是直到现在两个人的关系还依然如此紧密，这就是所谓的友情吧！说到激动之处，该同学眼里也泛起了泪花，作为教师和台下的学生自然也就体会到了友谊的重要性，觉得今后的人生，要更加重视朋友之间的交往了。相比起直接带领学生朗读书本的道理，这种方式更加贴近学生们的心里，使学生们受益匪浅。
二、 认真透析课文，挖掘情感因素
为了更好地帮助学生理解课本中阐述的道理，思想品德教材中收录了许多古今中外的寓言故事，其目的是用来帮助学生更好地理解课文。这不仅使学生记住道德知识，知道自己该怎么做。同时，能让文中主人公的道德形象在幼小的心灵留下深深的烙印。因此，面对书上的那些小故事，教师不能一带而过，可以专门留出时间来供学生们去阅读，适时地引导学生观察课文人物的神态、动作，通过联想，透视其内心世界，把学生带入课文描述的情境中，领会其中蕴含的道德信息。之后再分组讨论交流一下，往往会达到意想不到的效果。例如：在学习了《如何孝敬父母》时，教师就可以结合书后的小故事来带领大家分析和思考一下文中的丽丽有哪些方面是值得大家学习的？自己平时在家里能做到吗？自己在生活中又有哪些别的孝敬父母的方式呢？请同学们来给大家分享分享。这么几个问题，留给学生，既能让学生们进行反思，找出自己的不足之处，同时又可以发现自己的优势所在，真正做到了思想道德水平的提升。这种教学方式，就是所谓的带着问题去读书，往往可以达到理想的效果。
三、 抓住热点问题，融合教育目标
中学生在成长的过程中往往受到社会生活中各种风气的影响，作为初中思想品德教师，最重要的就是要熟悉并了解自己所教的学生，例如：要了解学生们最关心什么、最喜欢什么、最大的烦恼和困惑是什么。发现了这些热点问题，就找到了教学活动的主題。特别是对于才刚刚踏入青春期的初中生而言，往往会对男女生之间朦胧的交往产生一定的热情，一不小心就会越过了尺度，陷入了早恋的境地。早恋对于学生而言虽然是美好朦胧的，但是对学生们的日常学习和生活将会带来极大影响。对于早恋这个比较敏感的话题，作为思想品德教师不应当把它当成什么可怕的事情，反而可以打开天窗说亮话，用一些具体的实例或是活动的形式来谈，例如课本上的小品《男生·女生》，肯定了男女生交往的必要性，又使学生学会男女生交往的规范。把这些展现给学生们，让他们了解到早恋对于这个年龄段的他们而言是不能接触的。再比如，学习《如何孝敬父母》时，教师就可以为学生介绍一下诗人孟郊所写的《游子吟》，通过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的脍炙人口的诗句，告诫作为子女的初中生们要多多关心和爱戴自己的父母，要懂得人应该有一颗感恩的心。
四、 改革教育评价，深化素质教育
我们知道，素质教育是帮助学生全面发展的教育。思想品德这门课程教学评价也在不断的创新。随着新课标的全面实施，教育理念已经开始从应试教育逐渐向素质教育进行改变。全面推进素质教育，实现教育功能的有机整合，要使考试既能促使教与学两个方面不断改进，最终达到提高学生素质的目的，又能真正地考出学生的素质。当然，素质教育也不是一味地放纵学生，让他们忽视考试的重要性。而是在课堂教学的基础之上，通过一系列的训练方式去更好地掌握所学的知识点，帮助学生们将课堂上所学的知识更够活学活用。教育的真正目的也不是为了通过考试将学生分成三六九等，而是需要通过学习和考试来帮助学生发现问题的所在，从而找出不足之处。新课标中明确指出，要在新的课堂模式下，强调对学生行为表现和道德实践能力的评价，增强了学生在本课程开展的实践活动中的态度、表现及成果（如调查报告等）应作为学习评价的重要内容加以考查。要切实帮助学生们达到能够自由发挥个性和创造力，在课余生活里开展探究性实践讨论活动，从而真正创造出和谐有序，积极主动的学习气氛。
综合上述，在素质教育形式下作为思想品德课程教师一定要重视教学中学科的价值取向，关注学生的健康发展。在做好课堂教学工作的同时，也要不断丰富自身的教学理念，从而帮助学生不断提升自己的思想道德水平，真正培养出德智体美劳全面发展的好学生。这样，就会促进整个民族素质的提高，也为学生们的人生打下坚实的基础。