【摘 要】
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为了探索大学生在网络学习中师生交互与学习投入的关系，以及自主动机和学业情绪在其中的中介作用，本研究采取问卷调查法，使用师生交互问卷、自主动机问卷、大学生学业情绪量表、学习投入量表，对563名大学生开展调研。结果发现:网络学习中的师生交互既可以直接显著正向预测学习投入，也可通过积极情绪间接影响学习投入，还可依次通过自主动机和积极情绪的链式中介作用正向预测学习投入，而消极情绪在其中的中介作用不显著。研
【机 构】
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华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室/人的发展与心理健康湖北省重点实验室
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目（61877025）； 青少年网络心理与行为教育部重点实验室/人的发展与心理健康湖北省重点实验室开放课题（2019B04）；
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为了探索大学生在网络学习中师生交互与学习投入的关系，以及自主动机和学业情绪在其中的中介作用，本研究采取问卷调查法，使用师生交互问卷、自主动机问卷、大学生学业情绪量表、学习投入量表，对563名大学生开展调研。结果发现:网络学习中的师生交互既可以直接显著正向预测学习投入，也可通过积极情绪间接影响学习投入，还可依次通过自主动机和积极情绪的链式中介作用正向预测学习投入，而消极情绪在其中的中介作用不显著。研究结果表明，高质量的师生交互能激发大学生网络学习的自主动机，让大学生体验到更多积极情绪，从而提高其学习投入水平。
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