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生命气象是一种可感而无法触摸的东西，它既抽象又具体。“抽象”是说它具有一种强大的气场，散发在校园的每一个角落，能让人切身感受到，让人的内心产生一种无形的震撼力，甚至是一种崇高的敬畏感。“具体”是指这种气场与校园风物、师生的精神风貌和多维度教育教学措施息息相关，并通过这些有效载体而得以体现。学校是学生成长续航的人生驿站，而教师却是学生人生十字渡口的摆渡人。湖南省长沙市明德华兴中学承载着明德学堂114周年厚重的历史，践行着新时代崭新的办学理念，兼顾历史与现实，让文化滋养学生们的生命，让梦想点燃学生们的激情，着力构建学校独特的生命气象，致力于把学校打造成基础教育名校。
一、传承百年明德文化精神，让学生们的生命有根
明德华兴中学创办于1903年，初名明德学堂。明德学堂昔日颇富荣光的砂砾风雨操场、木质楚辞亭、自然形态的广湖（后改为屈子湖）、初始乐诚堂等早已成为了校史上的几行文字和几张图片。但经过历代明德人的不懈努力，基本还原了昔日校园典型的建筑风物，如乐诚堂、屈子湖、楚辞亭又再现于师生的视野中。如今，当师生们徜徉于校园，看到乐诚堂、屈子湖、楚辞亭的美景的时候，就能感悟到它们骨子里早就存在的一种和明德始终相通的东西，一种生命的感觉——独特的生命气象。只要把目光投向它们，仿佛就能与它们对话。明德华兴中学扎根于明德百余年深厚的历史文化与精神文化，开创着现代教育的辉煌。现在，校园里的一切都蕴含着古老明德的精神气质，无不闪烁着古老明德历久不衰的精神面貌。这就是明德的根。
基于这种理念，学校着力把育人环境的营造与文化底蕴的挖掘结合起来，用学校丰富的文化资源优化学生“植根”的土壤，让学生的生命有根。现在，屈子湖、楚辞亭、风雅阁，连同成德楼、达材楼、黄兴图书馆、怀球体育馆、至善楼等人文建筑，加上散布于校园的历代伟人和名人题词，还有宜人的自然风物，构成了校园文化的整体布局景观，使学校拥有了书院般的内涵品质。通过让学生参观校史馆、上校史课，开展升旗仪式、建队仪式、退队仪式和中考百日誓师等活动，对学生进行校园文化引领，让明德的“根”潜移默化地得到传承，构成明德华兴中学生命气象的一部分。
二、拓展自主创新的课程理念，让学生们的生命有血
明德学堂创办之始，正处于西学东渐之时，当时的校长胡子靖大胆引进诸如博物类的自然科学学科，进行课程文化改革。明德学生创办30周年的时候，科学的课程设置使得从明德走出去的学生在各个领域都出类拔萃，这使学校赢得了赞誉，也因此达到顶峰。
纵观人的一生，求学阶段的课程设置，无疑是让人鲜活的生命蓬勃生长的血液。因此，在课程开发上，学校从学生的发展需求出发，注重核心素养的培育，充分整合校内外资源，将学科课程、活动课程、技能课程融为一个有机的整体。除了常规课外，学校将篮球课、阅读课、外教课、书法课融入其他科目，开发出具有明德华兴特色的课程体系，为激发学生潜能、发展学生个性拓展了空间，搭建了平台。还有茶艺、插花、蓝天救援等六十多门校本课程的应运而生，不仅让学生学到了技能，还陶冶了情操。另外，学校还开设了“三生课堂”“中华经典诵读汇演”“科技读书节活动”“ DI创新思维”“智能机器人研究”等特色活动课，极大地丰富了课堂，让学生生命的血液更加充沛丰盈。
三、培育个性张扬的多姿人生，让学生们的生命有花
爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”学校教育要想取得成功，必须摒弃世俗的功利性，最大限度地实施“育人”教育，培养具有独立思考能力和个性张扬的人。
学校尊重学生个性，成立了诸多社团，涉及琴棋书画、戏剧小品、歌舞演讲、武术击剑等。学校还以每年的体育节、艺术节、文明节为契机，举办诸如文艺汇演、书画摄影作品展、达人秀、主持人挑战赛、篮球赛等各类活动，让学生们尽情地挑战自我、创新自我、展现自我。
除了社团活动，学校还通过初三“封存梦想”活动、心理健康活动、校服设计大赛、演讲比赛、爱心义卖、社会实践和志愿者活动等，为学生们生命个性的成长保驾护航，让他们的生命像花儿那样盛开。
四、弘扬厚德载物的大爱情怀，
让学生们的生命有爱
所谓生命有爱，是指在学校管理过程中播撒爱的种子，让师生间进行爱的传递，从而培育生命中爱的品质。“我是伺候学生的。”学校创始人胡子靖校长这简单的几个字，道出的是“明德人”对学生的大爱之情。为了弘扬此种厚德载物的大爱传统，学校始终坚持“学生的需求才是使孩子获得发展的根本动力”的原则，倡导教师要像对待自己的孩子或亲人一样去对待学生，强化教师以人为本的服务意识，并将这种思想落实到具体的行为实践中。现在，学校已经涌现出一批胸怀大爱的优秀教师，他们倾注自己的爱，像涓涓细流一样滋润着每一个学生的心灵。
为了教师的成长进步，学校利用青年教师培训学校、班主任培训学校以及外出培训学习的模式，聘请专家保质保量地定期对教师进行培训。通过“三八节”“五四节”“教师节”等节日对优秀教师进行表彰，向教师传递人文关怀，激发他们的工作积极性。改造教师午休房，设置悦读吧和茶歇室，让医疗服务进校园，开展瑜伽课、烘焙课、“生日绿植”“最美证件照”“包粽子比赛”等富有爱心的活动，让教师拥有归属感和幸福感。学校还特别尊重临时聘用人员，将他们纳入教师的管理体系，让他们身上也带有与教师一样的书卷气息，拥有教师的亲切感，全方位地给学生传递爱心。
当代学校教育，如果没有独特的生命气象，就会造成“千人一面，万象同毁”的尴尬境地。以师生为本体，让生命有根、让生命有血、让生命有花、让生命有爱的教育模式，涵盖了人性的本质，不管是对社会还是对个人都有巨大的价值。目前，明德华兴中学走出了像文静、刘卓倩这样一批全国知名的优秀青年教师，走出了张潞婷这样的“全国最美中学生”，走出了全國冠军级的啦啦操和跆拳道选手……这是学校有效构建其生命气象的结果。通过对生命气象的构建与践行，明德华兴中学正在向着中国基础教育名校大步迈进。
（责任编辑 张慧籽）
一、传承百年明德文化精神，让学生们的生命有根
明德华兴中学创办于1903年，初名明德学堂。明德学堂昔日颇富荣光的砂砾风雨操场、木质楚辞亭、自然形态的广湖（后改为屈子湖）、初始乐诚堂等早已成为了校史上的几行文字和几张图片。但经过历代明德人的不懈努力，基本还原了昔日校园典型的建筑风物，如乐诚堂、屈子湖、楚辞亭又再现于师生的视野中。如今，当师生们徜徉于校园，看到乐诚堂、屈子湖、楚辞亭的美景的时候，就能感悟到它们骨子里早就存在的一种和明德始终相通的东西，一种生命的感觉——独特的生命气象。只要把目光投向它们，仿佛就能与它们对话。明德华兴中学扎根于明德百余年深厚的历史文化与精神文化，开创着现代教育的辉煌。现在，校园里的一切都蕴含着古老明德的精神气质，无不闪烁着古老明德历久不衰的精神面貌。这就是明德的根。
基于这种理念，学校着力把育人环境的营造与文化底蕴的挖掘结合起来，用学校丰富的文化资源优化学生“植根”的土壤，让学生的生命有根。现在，屈子湖、楚辞亭、风雅阁，连同成德楼、达材楼、黄兴图书馆、怀球体育馆、至善楼等人文建筑，加上散布于校园的历代伟人和名人题词，还有宜人的自然风物，构成了校园文化的整体布局景观，使学校拥有了书院般的内涵品质。通过让学生参观校史馆、上校史课，开展升旗仪式、建队仪式、退队仪式和中考百日誓师等活动，对学生进行校园文化引领，让明德的“根”潜移默化地得到传承，构成明德华兴中学生命气象的一部分。
二、拓展自主创新的课程理念，让学生们的生命有血
明德学堂创办之始，正处于西学东渐之时，当时的校长胡子靖大胆引进诸如博物类的自然科学学科，进行课程文化改革。明德学生创办30周年的时候，科学的课程设置使得从明德走出去的学生在各个领域都出类拔萃，这使学校赢得了赞誉，也因此达到顶峰。
纵观人的一生，求学阶段的课程设置，无疑是让人鲜活的生命蓬勃生长的血液。因此，在课程开发上，学校从学生的发展需求出发，注重核心素养的培育，充分整合校内外资源，将学科课程、活动课程、技能课程融为一个有机的整体。除了常规课外，学校将篮球课、阅读课、外教课、书法课融入其他科目，开发出具有明德华兴特色的课程体系，为激发学生潜能、发展学生个性拓展了空间，搭建了平台。还有茶艺、插花、蓝天救援等六十多门校本课程的应运而生，不仅让学生学到了技能，还陶冶了情操。另外，学校还开设了“三生课堂”“中华经典诵读汇演”“科技读书节活动”“ DI创新思维”“智能机器人研究”等特色活动课，极大地丰富了课堂，让学生生命的血液更加充沛丰盈。
三、培育个性张扬的多姿人生，让学生们的生命有花
爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”学校教育要想取得成功，必须摒弃世俗的功利性，最大限度地实施“育人”教育，培养具有独立思考能力和个性张扬的人。
学校尊重学生个性，成立了诸多社团，涉及琴棋书画、戏剧小品、歌舞演讲、武术击剑等。学校还以每年的体育节、艺术节、文明节为契机，举办诸如文艺汇演、书画摄影作品展、达人秀、主持人挑战赛、篮球赛等各类活动，让学生们尽情地挑战自我、创新自我、展现自我。
除了社团活动，学校还通过初三“封存梦想”活动、心理健康活动、校服设计大赛、演讲比赛、爱心义卖、社会实践和志愿者活动等，为学生们生命个性的成长保驾护航，让他们的生命像花儿那样盛开。
四、弘扬厚德载物的大爱情怀，
让学生们的生命有爱
所谓生命有爱，是指在学校管理过程中播撒爱的种子，让师生间进行爱的传递，从而培育生命中爱的品质。“我是伺候学生的。”学校创始人胡子靖校长这简单的几个字，道出的是“明德人”对学生的大爱之情。为了弘扬此种厚德载物的大爱传统，学校始终坚持“学生的需求才是使孩子获得发展的根本动力”的原则，倡导教师要像对待自己的孩子或亲人一样去对待学生，强化教师以人为本的服务意识，并将这种思想落实到具体的行为实践中。现在，学校已经涌现出一批胸怀大爱的优秀教师，他们倾注自己的爱，像涓涓细流一样滋润着每一个学生的心灵。
为了教师的成长进步，学校利用青年教师培训学校、班主任培训学校以及外出培训学习的模式，聘请专家保质保量地定期对教师进行培训。通过“三八节”“五四节”“教师节”等节日对优秀教师进行表彰，向教师传递人文关怀，激发他们的工作积极性。改造教师午休房，设置悦读吧和茶歇室，让医疗服务进校园，开展瑜伽课、烘焙课、“生日绿植”“最美证件照”“包粽子比赛”等富有爱心的活动，让教师拥有归属感和幸福感。学校还特别尊重临时聘用人员，将他们纳入教师的管理体系，让他们身上也带有与教师一样的书卷气息，拥有教师的亲切感，全方位地给学生传递爱心。
当代学校教育，如果没有独特的生命气象，就会造成“千人一面，万象同毁”的尴尬境地。以师生为本体，让生命有根、让生命有血、让生命有花、让生命有爱的教育模式，涵盖了人性的本质，不管是对社会还是对个人都有巨大的价值。目前，明德华兴中学走出了像文静、刘卓倩这样一批全国知名的优秀青年教师，走出了张潞婷这样的“全国最美中学生”，走出了全國冠军级的啦啦操和跆拳道选手……这是学校有效构建其生命气象的结果。通过对生命气象的构建与践行，明德华兴中学正在向着中国基础教育名校大步迈进。
（责任编辑 张慧籽）