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【摘要】在当前新课程标准的新要求下，中小学的英语教学要摒弃传统单纯地重视语法和词汇讲解，注重培养学生实际的应用能力和英语交际能力。而交际教学法在英语教学中能够促使学生在听、说、读、写的基础上，提高英语运用水平。基于此，本文通过真实教学案例分析交际教学法在中小学英语教学中的应用，旨在为提高英语教学质量提供一些借鉴和参考。
【关键词】交际教学法;中小学英语;教学应用
【作者简介】高月桥，甘肃省白银市育才学校。
英语作为中小学阶段的一个重要学科，其教学目的是为了提高学生的语言掌握水平和英语的实际运用能力。同时对于语言的学习最直接、最有效的方式就是交流，但是当前我国的英语教学现状呈现出应试化，侧重于英语语法的讲解和词汇的使用形式，从而就忽略了交际应用能力的培养，在一定程度上限制了学生对英语知识的认知和进一步学习。所以教师要提高教学质量就要加强对学生英语交际能力的培养，合理地应用交际教学法。
一、创设课堂教学交际环境
在中小学的英语教学阶段，其教学目标不仅仅是传授英语学习的基础知识，还要通过有效的交流互动来加强其实际的口语运用能力，而实现这一目标的有效途径就是要在交际教学法的指导下创设课堂教学交际环境和氛围。借助预设的情境来激发学生的英语表达能力和思维能力，在营造交际氛围的同时使学生投入到英语学习环境中。比如教师可以组织学生准备课前英文小故事或者合唱open your mouth等英文歌曲等，教师可以对学生的英语发音和音调进行指导和纠正，从而能够在潜移默化中改正学生的口语发音问题。其次教师也可以用比较浅显易懂的英语来和学生进行随机互动，比如教师可以对女同学说“Your clothes are beautiful，Who bought them？”，学生会根据问题回答“Thank you. My father bought it”。通过这种随机的师生交际，不但可以促使学生的注意力集中，而且还能培养其英语口语应变能力。此外，教师还可以创设出课文情境对话交际，在英语教材的基础上创造英语对话，比如在学习“What is this in English ？It is...”过程中，教师可以根据班级内的物品或者学生课桌上的文具等实物进行交际问答，可以开展师生问答，也可以开展小组问答等形式，促使学生能够更加熟练地使用英语口语。另外，教师也可以借助多媒体设备来对情景进行模拟，通过动画或者图片等创设对话交际环境，比如设置马路上偶遇、餐馆吃饭、超市购物等对话背景，引导同桌之间进行英语对话交流，从而能够培养学生的日常交际能力。
二、重视培养英语口语交际能力
教师在培养学生口语交际能力时也可以应用交际教学法，实际上很多学生的口语水平差都是由于不愿意开口说英语，对英语交流缺乏自信，从而导致英语交际能力受到限制。所以教师要能够充分的激发学生的英语交流欲望，发挥同学之间相互促进的作用。首先，在交际教学法的应用中，教师可以让英语学习小组自行编制对话，用最基本的语法和词汇进行创设基本的交流，比如自我介绍、兴趣爱好、喜欢的食物，等等，让学生能够比较流利地介绍自己。同时，教师也可以通过搭建生活实际场景进行口语交流，而且要注重培养学生的语言感情和一些肢体动作等。比如在学习“Asking the way”或者是“In shopping”等课程内容时，教师可以利用课桌模拟成相应的生活场景，让学生在仿真的英语交流环境中锻炼口语交流能力。其次，教师可以开展课前三分钟活动，也就是“free talk”。这是交际教学法中比较有效的口语训练方式，能够让学生根据自己的兴趣对演讲的内容进行英语阐述，可以激发其积极主动地收集资料进行英语学习和积累。
三、創新英语交际趣味游戏或活动
在交际教学法中最为有效的方式就是开展趣味性游戏或者相关趣味活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，从而使其积极主动地投入到英语交际学习中。趣味性游戏也是小学阶段最广泛应用的一种教学方法，比如英语词汇猜谜、单词首字母接龙等形式，其中培养小学生对英语反应能力最有效的方式就是动词猜测游戏。教师在游戏开始之前准备一些写有“run，sing，dance，jump”等词汇的纸条或者卡片，然后组织学生按照顺序抽取卡片，根据词汇快速做出相应动作，其他同学负责提问和猜测。这种游戏方式能够最大限度地使学生投入到英语的学习中来，在趣味性的基础上对英语词汇进行掌握和提高听、说能力。而相对于中学生来说，英语的培养就要更注重口语交流交际方面。教师在组织英语交际趣味活动时可以适当地加入竞争机制，比如在教学中教师选出几名学生扮演超市售货员的角色，然后将包含各种食物、生活用品、文具等词汇的卡片模拟超市商品，然后将学生分为几个小组，在规定的时间内和售货员进行交流，哪一组购买的东西最多、价格最少即为优胜。这个活动的开展将能够培养学生的口语表达能力，在更加真实的语境下进行交际，体现英语应用的实用性。
综上所述，教师在中小学英语教学中要能够根据学生的学习状态和学习特点，在交际教学法的指导下开展丰富多样的教学方法，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，激发其英语学习的兴趣。从而转变学生的学习观念，英语的学习不是为了应付考试，而是能够在实际中更好地应用，这是英语教学的本质和要求，所以教师要充分地利用交际教学法提高学生的语言运用能力，从而提高中小学英语教学质量。
参考文献：
[1]李慢慢.交际教学法在中小学英语教学中的适应性分析[J].英语广场，2019（10）：156-157.
【关键词】交际教学法;中小学英语;教学应用
【作者简介】高月桥，甘肃省白银市育才学校。
英语作为中小学阶段的一个重要学科，其教学目的是为了提高学生的语言掌握水平和英语的实际运用能力。同时对于语言的学习最直接、最有效的方式就是交流，但是当前我国的英语教学现状呈现出应试化，侧重于英语语法的讲解和词汇的使用形式，从而就忽略了交际应用能力的培养，在一定程度上限制了学生对英语知识的认知和进一步学习。所以教师要提高教学质量就要加强对学生英语交际能力的培养，合理地应用交际教学法。
一、创设课堂教学交际环境
在中小学的英语教学阶段，其教学目标不仅仅是传授英语学习的基础知识，还要通过有效的交流互动来加强其实际的口语运用能力，而实现这一目标的有效途径就是要在交际教学法的指导下创设课堂教学交际环境和氛围。借助预设的情境来激发学生的英语表达能力和思维能力，在营造交际氛围的同时使学生投入到英语学习环境中。比如教师可以组织学生准备课前英文小故事或者合唱open your mouth等英文歌曲等，教师可以对学生的英语发音和音调进行指导和纠正，从而能够在潜移默化中改正学生的口语发音问题。其次教师也可以用比较浅显易懂的英语来和学生进行随机互动，比如教师可以对女同学说“Your clothes are beautiful，Who bought them？”，学生会根据问题回答“Thank you. My father bought it”。通过这种随机的师生交际，不但可以促使学生的注意力集中，而且还能培养其英语口语应变能力。此外，教师还可以创设出课文情境对话交际，在英语教材的基础上创造英语对话，比如在学习“What is this in English ？It is...”过程中，教师可以根据班级内的物品或者学生课桌上的文具等实物进行交际问答，可以开展师生问答，也可以开展小组问答等形式，促使学生能够更加熟练地使用英语口语。另外，教师也可以借助多媒体设备来对情景进行模拟，通过动画或者图片等创设对话交际环境，比如设置马路上偶遇、餐馆吃饭、超市购物等对话背景，引导同桌之间进行英语对话交流，从而能够培养学生的日常交际能力。
二、重视培养英语口语交际能力
教师在培养学生口语交际能力时也可以应用交际教学法，实际上很多学生的口语水平差都是由于不愿意开口说英语，对英语交流缺乏自信，从而导致英语交际能力受到限制。所以教师要能够充分的激发学生的英语交流欲望，发挥同学之间相互促进的作用。首先，在交际教学法的应用中，教师可以让英语学习小组自行编制对话，用最基本的语法和词汇进行创设基本的交流，比如自我介绍、兴趣爱好、喜欢的食物，等等，让学生能够比较流利地介绍自己。同时，教师也可以通过搭建生活实际场景进行口语交流，而且要注重培养学生的语言感情和一些肢体动作等。比如在学习“Asking the way”或者是“In shopping”等课程内容时，教师可以利用课桌模拟成相应的生活场景，让学生在仿真的英语交流环境中锻炼口语交流能力。其次，教师可以开展课前三分钟活动，也就是“free talk”。这是交际教学法中比较有效的口语训练方式，能够让学生根据自己的兴趣对演讲的内容进行英语阐述，可以激发其积极主动地收集资料进行英语学习和积累。
三、創新英语交际趣味游戏或活动
在交际教学法中最为有效的方式就是开展趣味性游戏或者相关趣味活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，从而使其积极主动地投入到英语交际学习中。趣味性游戏也是小学阶段最广泛应用的一种教学方法，比如英语词汇猜谜、单词首字母接龙等形式，其中培养小学生对英语反应能力最有效的方式就是动词猜测游戏。教师在游戏开始之前准备一些写有“run，sing，dance，jump”等词汇的纸条或者卡片，然后组织学生按照顺序抽取卡片，根据词汇快速做出相应动作，其他同学负责提问和猜测。这种游戏方式能够最大限度地使学生投入到英语的学习中来，在趣味性的基础上对英语词汇进行掌握和提高听、说能力。而相对于中学生来说，英语的培养就要更注重口语交流交际方面。教师在组织英语交际趣味活动时可以适当地加入竞争机制，比如在教学中教师选出几名学生扮演超市售货员的角色，然后将包含各种食物、生活用品、文具等词汇的卡片模拟超市商品，然后将学生分为几个小组，在规定的时间内和售货员进行交流，哪一组购买的东西最多、价格最少即为优胜。这个活动的开展将能够培养学生的口语表达能力，在更加真实的语境下进行交际，体现英语应用的实用性。
综上所述，教师在中小学英语教学中要能够根据学生的学习状态和学习特点，在交际教学法的指导下开展丰富多样的教学方法，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，激发其英语学习的兴趣。从而转变学生的学习观念，英语的学习不是为了应付考试，而是能够在实际中更好地应用，这是英语教学的本质和要求，所以教师要充分地利用交际教学法提高学生的语言运用能力，从而提高中小学英语教学质量。
参考文献：
[1]李慢慢.交际教学法在中小学英语教学中的适应性分析[J].英语广场，2019（10）：156-157.