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摘 要：社会生活离不开道德，道德以善恶为判断标准，以社会舆论、内心信念和传统习俗等来维系。我们培养的学生就是应具备我国公民的基本道德规范要求，即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。思想政治教师就是要围绕公民道德规范十六字方针，对学生进行思想道德教育。本文就目前职业学校学生思想道德教育存在的问题和加强及改进的方法、对策等进行了具有针对性的论述。
关键词：职业学校学生思想道德教育
道德，作为一种特殊的行为规范，在社会生活中发挥着极为重要的作用，随着我国社会从传统向现代、有计划向市场的转型期的完成，经济全球化、信息网络化对学生的影响日益加深，给我们教师，特别是思想政治课教师带来了严峻的挑战。同时由于我们职业学校教育模式和学生的特殊性，也给学校教师对学生的思想道德教育提出了新的要求。
一、目前职业学校学生思想道德教育存在的问题简析
就目前而言，在笔者看来，我们职业学校思想政治课对学生进行道德教育存在以下一些问题：
（1）时代的变化给职业学校学生的思想道德教育带来严峻挑战。随着世界经济全球化进程的加快，信息网络化的到来，全人类的生产方式社会意识、和人们的日常生活都发生了深刻的变化青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在受到冲击。首先，信息网络化作为一把双刃剑，已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战；其次，经济全球化使我国加快融入世界经济一体化进程，但严峻的就业形势却日益显露，每年的大中专毕业学生的就业形势不容乐观。
（2）职业教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育。我国的职业教育，是在为了适应大工业生产而掀起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养掌握较高专业技术应用性专门人才。因此，我们中等职业学校教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作，即实际操作训练为主。这在某种程度上增强了学生的就业竞争能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩了思想道德教育的内容和课程的深度，这样极大地弱化了对学生的思想道德教育。
（3）职业学校学生的特点给思想道德教育带来了极大的难度。“三十年河东，三十年河西”，时代不同了，我们职业学校的学生与普通高中学生相比，有着很大的特殊性。首先，生源较差，基本上都是考不起高中的那部分学生，他们是同龄人当中各方面都较差的那一类。学习差、品德差、行为习惯差，也就是说，生源层次复杂；其次，从学生心理上分析，他们当中有些是自卑心理严重，有的甚至是心理变态，更严重的是有些学生心理扭曲，他们成为思想道德教育亟待解决的突出问题；再次，我们职业学校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。综上所述，凡此种种现象，从职业教育特殊的教育类型教育主体出发，积极探究适合职业教育特点的教育方式方法，成为我们职业学校提高学生思想道德素质的关键。
二、加强和改善职业学校学生思想道德教育的对策和建议
如何加强和改善职业学校学生的思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几个方面做些切实可行的工作：
（1）充分发挥职业学校思想政治课的主渠道、主阵地的作用，加强思想政治课针对性和有效性。各门思想政治课是对学生进行全面的思想道德教育的基础，作为职业学校的各门思想政治课，必须打破因袭或仿照普通高中的教学模式，树立以人为本的理念，结合学校学生的实际特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性地开展思想政治教育教学活动。
（2）加大对学生的心理辅导，开展心理健康教育。在任何时候，教师都不要忘记，进行思想道德教育，学生是教育的主体，以生为本，帮助教育学生提高思想政治道德素质。根据笔者在职业学校多年的教学实践发现，我们的学生在思想道德上的问题，大部分是由心理问题引起的，比如由于对环境不适应引起的孤独、郁闷；由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁；由于其他人的观念等引起的自卑或自负等等。这些心理问题积累到一定程度，就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视态度，最终走上犯罪的道路。
（3）加强校园文化建设，为学生的思想道德教育创造良好的氛围。营造一个良好的校园环境，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。环境有硬环境和软环境两个方面，在硬环境方面，学校要重视美化校园、绿化环境，提高校园环境品位；在软环境方面，学校要重在提倡一定的文化理念,在无形中积淀文化氛围；制定和不断完善各种规章制度，倡导学生实行自我管理；积极开展各项文娱活动，培养学生的集体观念；树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样学生可以在文明创建的环境中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，不断提高学生的思想道德素质。
（4）以社会大课堂为载体，实现思想道德教育的社会化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”中央教科所的专家也认为“德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育”。因此，我们在思想政治课中，对学生进行道德教育时，要让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会，要让学生在社会实践中感受道德的力量，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。这种教育形式已经为大多数思想政治课教师所认同。例如通过不定期组织参观爱国主义教育基地、监狱警示教育基地、历史博物馆等等；通过对企业工厂的参观调查，了解国家经济社会的发展变化。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵，实现对学生的教育。
（5）规范学校的各种规章制度，强化管理，保障对学生思想道德教育的实现。我国的职业教育发展时间普遍较短，各项规章制度还处于摸索阶段。同时，由于我们职业学校学生自身条件的限制，要求对学生进行教育时不仅要做到严格、规范，更要注重对学生的日常管理和教育，使学生养成良好的行为习惯，为不断提高学生的思想道德素质打下良好的基础。
道德虽然不像法律那样靠强制力量实施，但道德从一定意义来说，对人们言行的制约具有相当的影响力。道德在培养人们的善良品质中，有着特别微妙的作用。更重要的是道德通过“良心”的作用，能“绝恶于未萌，而起教于微妙，使民日迁善远罪而不自知。”
参考文献：
[1]朱力宇主编《职业道德与法律》，高等教育出版社，2009.6
[2]夏春秋主编《中等专业学校新生入学教育》，广西人民出版社，2002.6
关键词：职业学校学生思想道德教育
道德，作为一种特殊的行为规范，在社会生活中发挥着极为重要的作用，随着我国社会从传统向现代、有计划向市场的转型期的完成，经济全球化、信息网络化对学生的影响日益加深，给我们教师，特别是思想政治课教师带来了严峻的挑战。同时由于我们职业学校教育模式和学生的特殊性，也给学校教师对学生的思想道德教育提出了新的要求。
一、目前职业学校学生思想道德教育存在的问题简析
就目前而言，在笔者看来，我们职业学校思想政治课对学生进行道德教育存在以下一些问题：
（1）时代的变化给职业学校学生的思想道德教育带来严峻挑战。随着世界经济全球化进程的加快，信息网络化的到来，全人类的生产方式社会意识、和人们的日常生活都发生了深刻的变化青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在受到冲击。首先，信息网络化作为一把双刃剑，已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战；其次，经济全球化使我国加快融入世界经济一体化进程，但严峻的就业形势却日益显露，每年的大中专毕业学生的就业形势不容乐观。
（2）职业教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育。我国的职业教育，是在为了适应大工业生产而掀起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养掌握较高专业技术应用性专门人才。因此，我们中等职业学校教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作，即实际操作训练为主。这在某种程度上增强了学生的就业竞争能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩了思想道德教育的内容和课程的深度，这样极大地弱化了对学生的思想道德教育。
（3）职业学校学生的特点给思想道德教育带来了极大的难度。“三十年河东，三十年河西”，时代不同了，我们职业学校的学生与普通高中学生相比，有着很大的特殊性。首先，生源较差，基本上都是考不起高中的那部分学生，他们是同龄人当中各方面都较差的那一类。学习差、品德差、行为习惯差，也就是说，生源层次复杂；其次，从学生心理上分析，他们当中有些是自卑心理严重，有的甚至是心理变态，更严重的是有些学生心理扭曲，他们成为思想道德教育亟待解决的突出问题；再次，我们职业学校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。综上所述，凡此种种现象，从职业教育特殊的教育类型教育主体出发，积极探究适合职业教育特点的教育方式方法，成为我们职业学校提高学生思想道德素质的关键。
二、加强和改善职业学校学生思想道德教育的对策和建议
如何加强和改善职业学校学生的思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几个方面做些切实可行的工作：
（1）充分发挥职业学校思想政治课的主渠道、主阵地的作用，加强思想政治课针对性和有效性。各门思想政治课是对学生进行全面的思想道德教育的基础，作为职业学校的各门思想政治课，必须打破因袭或仿照普通高中的教学模式，树立以人为本的理念，结合学校学生的实际特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性地开展思想政治教育教学活动。
（2）加大对学生的心理辅导，开展心理健康教育。在任何时候，教师都不要忘记，进行思想道德教育，学生是教育的主体，以生为本，帮助教育学生提高思想政治道德素质。根据笔者在职业学校多年的教学实践发现，我们的学生在思想道德上的问题，大部分是由心理问题引起的，比如由于对环境不适应引起的孤独、郁闷；由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁；由于其他人的观念等引起的自卑或自负等等。这些心理问题积累到一定程度，就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视态度，最终走上犯罪的道路。
（3）加强校园文化建设，为学生的思想道德教育创造良好的氛围。营造一个良好的校园环境，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。环境有硬环境和软环境两个方面，在硬环境方面，学校要重视美化校园、绿化环境，提高校园环境品位；在软环境方面，学校要重在提倡一定的文化理念,在无形中积淀文化氛围；制定和不断完善各种规章制度，倡导学生实行自我管理；积极开展各项文娱活动，培养学生的集体观念；树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样学生可以在文明创建的环境中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，不断提高学生的思想道德素质。
（4）以社会大课堂为载体，实现思想道德教育的社会化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”中央教科所的专家也认为“德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育”。因此，我们在思想政治课中，对学生进行道德教育时，要让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会，要让学生在社会实践中感受道德的力量，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。这种教育形式已经为大多数思想政治课教师所认同。例如通过不定期组织参观爱国主义教育基地、监狱警示教育基地、历史博物馆等等；通过对企业工厂的参观调查，了解国家经济社会的发展变化。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵，实现对学生的教育。
（5）规范学校的各种规章制度，强化管理，保障对学生思想道德教育的实现。我国的职业教育发展时间普遍较短，各项规章制度还处于摸索阶段。同时，由于我们职业学校学生自身条件的限制，要求对学生进行教育时不仅要做到严格、规范，更要注重对学生的日常管理和教育，使学生养成良好的行为习惯，为不断提高学生的思想道德素质打下良好的基础。
道德虽然不像法律那样靠强制力量实施，但道德从一定意义来说，对人们言行的制约具有相当的影响力。道德在培养人们的善良品质中，有着特别微妙的作用。更重要的是道德通过“良心”的作用，能“绝恶于未萌，而起教于微妙，使民日迁善远罪而不自知。”
参考文献：
[1]朱力宇主编《职业道德与法律》，高等教育出版社，2009.6
[2]夏春秋主编《中等专业学校新生入学教育》，广西人民出版社，2002.6