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对于中国的学生，英语学习一直是一个老大难问题，往往学到最后都变成枯燥无味的跟读与翻译，还有一连串艰涩的语法讲解。怎样才能让我们的英语课堂丰富多彩起来呢？马上就有人会想到精彩的动画和图片，的确，先进的多媒体技术的确是英语教学的好帮手，但是我们却忽略了就在我们身边的法宝——身体语言，也叫肢体语言。
一、什么是身体语言
人类的语言被分为口头语言、书面语言和身体语言。身体语言（body language）是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，主要分为神态语、手势语和姿势语，是有声语言的重要辅助手段和补充。身体语言在人们的日常交流中发挥着重要的作用，因此，我们可以把身体语言充分运用到小学英语教学中，丰富英语课堂，激发学习兴趣，提高学习效率。
二、身体语言在英语教学中的具体运用
我们在平时的英语教学中如何才能有效地运用好身体语言，从而让它更好地为我们的教学服务呢？
1.亲切动作化解师生隔阂
传统的中国式教学讲求师道尊严，老师与学生之间难免产生些许隔阂，学生不敢亲近老师，这与西方学生老师玩在一起学在一起的学习方法是背道而驰的，因此，对于我们英语老师来说，要教好英语首先也要打破传统教与学之间的隔阂。在学生表现好的时候，给他一个赞扬的微笑，或者给他翘起一个大拇指，学生肯定会很高兴；在学生遇到困难时轻抚下他的头，这都会给他无限的鼓励来更好地参与到学习中来。例如，在教学Nice to meet you.这个句型时就可以亲切地与学生握个手，相信肯定会换来他们羞涩而纯真的笑脸与发自内心的欢喜。
亲切的身体语言可以拉近教师和学生之间的距离，让课堂摆脱死板，学生也更能够和老师互动起来，从而成为学习的主要参与者。
2.生动动作理解词汇含义
英语学习之所以难，难就难在词汇的学习和理解上，那么多的英语单词，怎样才可以学得又快又好呢？此时，生动的身体语言就成为了老师教学的好帮手。
例如，在教学动词jump时，老师可以边读单词边上下跳，学生很容易就理解了单词的意思；教学动词swim时，可以借助蛙泳、蝶泳、自由泳、仰泳等不同的游泳姿势来让学生练读，学生边说边模仿，学习的劲头肯定很高；教学名词cat、horse、rabbit等时，可以借助不同动物的动作特点，用生动的动作来学习单词；教学形容词hot、hungry、thirsty等形容词时，老师可以借助用手扇风、抚摸肚子和长大嘴巴等动作来帮助学生区分单词的不同含义。
同时，在教学一些词组和短语时，身体语言也是教学不可或缺的好帮手。例如，在教学词组come here时，教师只需边说单词边向学生招招手，学生肯定就能很容易地体会出老师让他“过来”的意思了。
很多词汇都可以通过一系列生动形象的动作表达出来，趣味的模仿也让学生更愿意参与到词汇的学习和操练中来，激发他们的学习欲望和热情。
3.夸张动作解决语音难点
对英语略有了解的人都有这样一个感觉，就是有些英语单词“长”的都是很像的，比如说bag（包）和beg（乞讨）只相差了一个字母，读音也相似，但它们的意思却是天渊之别。因此，读准单词对于学好英语是非常重要的。
就以这两个英语中最易混淆的音标【e】和【？】来说，教师在教学中，可以通过嘴型的夸张变化，来让学生体会到发音的重点在于前者口形比较扁小，后者则口形很大，教师“樱桃小口”和“血盆大口”的夸张演示换来的不只是学生的捧腹大笑，也让他们更好地记住了发音要点。
4.趣味动作感受语篇氛围
新课改唤来了《牛津小学英语》苏教版的新一轮教材修改，而在最新出现的3A、3B和4A教材中，最明显的不同就是把原本的“Learn to say”和“Read and act”部分分别改为了“Story time”和“Cartoon time”。相信从名字上就可以体会出教材改革的良苦用心。
“故事时间”将英语糅合进了学生的日常生活，所以在教学中，学生的学习不单是以前一味地“学着说”，而是要像生活片段一样的演着说，配上适当的动作和手势，更好地感受语篇的氛围与情境。
而“卡通时间”就为学生的表演提供了更好的机会，因为里面的主人公通常是可爱的卡通人物，有着搞笑的音调和趣味的姿态。例如，在教授《牛津小学英语》4A新教材Unit 6 At the snack bar的Cartoon time时，教师可以通过让学生表演Bobby和Sam这一猫一狗饥饿的动作，然后看到前方“snack bar”时的惊喜状态，以及最后看到巨大食物时发出的惊叹“What a big egg！”此时的课堂当然就充满了欢笑和生气，学生会爱上这样的表演，爱上这样的学习，也爱上了英语。
作为一名小学英语教师，我们要借助各种手段和方法帮助学生学习英语，感受世界各国文化的魅力，而身体语言就是我们教学中的好帮手，它是一种非文字、非声音的表现形式，能够更好地帮助中国学生消除汉语学习和英语学习的隔阂与差异，提高学习效率，让学生爱上英语课堂，爱上英语学习。
【作者单位：昆山市石浦中心校 江苏】
一、什么是身体语言
人类的语言被分为口头语言、书面语言和身体语言。身体语言（body language）是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，主要分为神态语、手势语和姿势语，是有声语言的重要辅助手段和补充。身体语言在人们的日常交流中发挥着重要的作用，因此，我们可以把身体语言充分运用到小学英语教学中，丰富英语课堂，激发学习兴趣，提高学习效率。
二、身体语言在英语教学中的具体运用
我们在平时的英语教学中如何才能有效地运用好身体语言，从而让它更好地为我们的教学服务呢？
1.亲切动作化解师生隔阂
传统的中国式教学讲求师道尊严，老师与学生之间难免产生些许隔阂，学生不敢亲近老师，这与西方学生老师玩在一起学在一起的学习方法是背道而驰的，因此，对于我们英语老师来说，要教好英语首先也要打破传统教与学之间的隔阂。在学生表现好的时候，给他一个赞扬的微笑，或者给他翘起一个大拇指，学生肯定会很高兴；在学生遇到困难时轻抚下他的头，这都会给他无限的鼓励来更好地参与到学习中来。例如，在教学Nice to meet you.这个句型时就可以亲切地与学生握个手，相信肯定会换来他们羞涩而纯真的笑脸与发自内心的欢喜。
亲切的身体语言可以拉近教师和学生之间的距离，让课堂摆脱死板，学生也更能够和老师互动起来，从而成为学习的主要参与者。
2.生动动作理解词汇含义
英语学习之所以难，难就难在词汇的学习和理解上，那么多的英语单词，怎样才可以学得又快又好呢？此时，生动的身体语言就成为了老师教学的好帮手。
例如，在教学动词jump时，老师可以边读单词边上下跳，学生很容易就理解了单词的意思；教学动词swim时，可以借助蛙泳、蝶泳、自由泳、仰泳等不同的游泳姿势来让学生练读，学生边说边模仿，学习的劲头肯定很高；教学名词cat、horse、rabbit等时，可以借助不同动物的动作特点，用生动的动作来学习单词；教学形容词hot、hungry、thirsty等形容词时，老师可以借助用手扇风、抚摸肚子和长大嘴巴等动作来帮助学生区分单词的不同含义。
同时，在教学一些词组和短语时，身体语言也是教学不可或缺的好帮手。例如，在教学词组come here时，教师只需边说单词边向学生招招手，学生肯定就能很容易地体会出老师让他“过来”的意思了。
很多词汇都可以通过一系列生动形象的动作表达出来，趣味的模仿也让学生更愿意参与到词汇的学习和操练中来，激发他们的学习欲望和热情。
3.夸张动作解决语音难点
对英语略有了解的人都有这样一个感觉，就是有些英语单词“长”的都是很像的，比如说bag（包）和beg（乞讨）只相差了一个字母，读音也相似，但它们的意思却是天渊之别。因此，读准单词对于学好英语是非常重要的。
就以这两个英语中最易混淆的音标【e】和【？】来说，教师在教学中，可以通过嘴型的夸张变化，来让学生体会到发音的重点在于前者口形比较扁小，后者则口形很大，教师“樱桃小口”和“血盆大口”的夸张演示换来的不只是学生的捧腹大笑，也让他们更好地记住了发音要点。
4.趣味动作感受语篇氛围
新课改唤来了《牛津小学英语》苏教版的新一轮教材修改，而在最新出现的3A、3B和4A教材中，最明显的不同就是把原本的“Learn to say”和“Read and act”部分分别改为了“Story time”和“Cartoon time”。相信从名字上就可以体会出教材改革的良苦用心。
“故事时间”将英语糅合进了学生的日常生活，所以在教学中，学生的学习不单是以前一味地“学着说”，而是要像生活片段一样的演着说，配上适当的动作和手势，更好地感受语篇的氛围与情境。
而“卡通时间”就为学生的表演提供了更好的机会，因为里面的主人公通常是可爱的卡通人物，有着搞笑的音调和趣味的姿态。例如，在教授《牛津小学英语》4A新教材Unit 6 At the snack bar的Cartoon time时，教师可以通过让学生表演Bobby和Sam这一猫一狗饥饿的动作，然后看到前方“snack bar”时的惊喜状态，以及最后看到巨大食物时发出的惊叹“What a big egg！”此时的课堂当然就充满了欢笑和生气，学生会爱上这样的表演，爱上这样的学习，也爱上了英语。
作为一名小学英语教师，我们要借助各种手段和方法帮助学生学习英语，感受世界各国文化的魅力，而身体语言就是我们教学中的好帮手，它是一种非文字、非声音的表现形式，能够更好地帮助中国学生消除汉语学习和英语学习的隔阂与差异，提高学习效率，让学生爱上英语课堂，爱上英语学习。
【作者单位：昆山市石浦中心校 江苏】