摘要：“班班通”的运用，给学生展现了生动形象的物理实验，提高了初中物理实验教学的水平。“班班通”与初中物理教学的结合，改变了传统的物理教学模式，对提高教学效率起到了积极的作用，有利于教师合理利用教学资源，打造高效课堂。
　　关键词：班班通 初中物理 课堂教学
　　一、激发学生物理学习的兴趣
　　随着新课程改革的不断推进，很多学校对教学方法进行了改革。“班班通”的运用，有效解决了传统教学模式存在的一些问题。如在传统教学模式中，师生、学生间缺乏互动，导致教学效果不佳。“班班通”打破了这一教学局限，加强了师生间和学生间的交流互动，营造了活泼有趣的教学氛围，有助于学生脱离原本枯燥的学习环境。
　　兴趣能够加快学生对知识的理解，所以在教学时，教师不仅要传授知识内容，还要营造良好的教学氛围，通过情境式教学，激发学生的学习兴趣。“班班通”的运用，一方面，创设了良好的教学环境，调动了学生的学习积极性，让学生主动投入到学习中；另一方面，丰富了教学内容，培养了学生知学、好学、乐学的精神。
　　在分析物理问题时，学生仅凭抽象的想象是无法有效理解知识点和实验现象的。教师只有通过模拟教学情境，化抽象为形象，才能加深知识在学生脑中的印象。
　　在教学“模拟通电线圈磁场”时，教师首先要分析实验步骤，然后再进行演示；在教学“热机”时，教师可以通过直升机吊起电线杆、马拉木头前进、火箭的升空等例子，把抽象的知识具体化，以便学生理解；在教学“弹性势能”时，教师可以演示蹦床与跳跃，分析两者的受力情况。这样一来，原本死板的课本变得生动形象，不仅加深了學生对课本知识的理解，还能调动学生学习的主动性，可谓一举两得。
　　二、突破初中物理实验教学的重点和难点
　　在初中物理的教学中，教师不仅要让学生学习课程知识点，还要引导学生运用知识。因此，教师需要增加实验课。但是在实验课上，教师有很多需要解决的问题，如秒表、游标卡尺等仪器的刻度较小，在演示时不易于展示细节。对此，教师可以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电流表、电压表等实验仪器，或者通过视频投影仪、投影幻灯机进行演示分析。利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，能让学生详细、全面地观察教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补实验教学的不足。
　　中学物理实验设备不完备，而且会受到时间、空间等因素的阻碍，教师只能做一些简单的实验。因此，在做实验时，教师要引导学生运用电子技术模拟实验过程。这样，不仅可以方便教学，还可以提升教学成效，激发学生的学习兴趣。
　　三、提高初中物理课堂教学的效率
　　传统的初中物理教学主要采用教师讲课、学生听讲的教学模式，教学效率不高。而运用“班班通”进行授课，可以使课堂变得更加轻松高效，在减轻教师负担的同时，还能调动学生的学习热情，不僅能节省教师板书的时间，而且能为教师节省更多的时间，给其他学生解答问题，也有利于教师掌握学习进度。
　　“班班通”在为教师减轻负担的同时，也为学生带来了益处。首先，“班班通”以丰富的画面、文字和音乐转变了原本单一的教学模式，丰富了教学内容和表现方式，有利于学生掌握细节知识，培养学生自主学习的能力；其次，“班班通”能够加深学生对课本知识点的理解和掌握，使课堂更加高效。适当夸张的视觉和听觉信息能够刺激学生接受信息。如在教学《杠杆》时，笔者播放了有关杠杆的动画，生动地展示了杠杆的支点、力作用线、力臂等。另外，笔者还运用了大量的生活图片以及实物举例来讲解省力杠杆和费力杠杆，达到了较好的教效果。
　　四、结语
　　“班班通”的运用，构建了一个资源平台，实现了师生的共享和互动。通过网络资源共享，不仅提高了学生自主学习的能力，加强了学生之间的交流互动，有助于学生获取学习经验，还显著提升了学生的知识水平和课堂效率。
　　参考文献：
　　[1]袁柳，王进.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].科技信息，2015，（6）.
　　[2]钟永超，张莉.浅谈“班班通”与物理课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2014，（7）.
　　（作者单位：江西省婺源中学）