在新一轮基础教育课程改革过程中，如何引导学生主动参与教学过程，培养学生参与意识和自主学习能力，提高学生搜集和处理历史信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力等，成为教师们改革教育观念，实施课堂教学改革的重要研究内容。目前使用的人教版新编历史教材的教学内容与旧教材相比，内容并不算多，但教学资源却丰富多彩。如“导入框”“正文”“动脑筋”“练一练”“活动与探究”、 历史图片、小资料、自由阅读卡等，有效地整合利用这些材料，再根据具体情况适当地拓展一些资源，设计教学活动，有助于较好地完成教学任务，实现教学目标。下面就引导学生整合历史课程资源，培养学生认知历史能力方面，谈谈我们的一些想法和做法。
　　一、变“简”为“繁”，激发学习兴趣
　　八年级下册第五单元中有一课是“钢铁长城”，它的教学内容比较简单易懂，主要介绍了我国人民海军、空军和导弹部队建设的一些简单情况，因为缺少令人激动的详细素材，学生如果自己看看读读，对我国这几个兵种部队发展历程的认识可能较模糊和肤浅，不会留下什么深刻印象。我校八年级的一位张老师在上课之前，先让学生收集我国海军、空军和导弹部队建立与发展过程中的一些事迹、图片等。对于这种“军事题材”的任务，学生兴趣浓、积极性高，他们课外收集了许多飞机、舰艇、导弹等图片，还整理了大量这样的历史事实：如空军部队的发展，近年来，国产的“飞豹”战机已大量装备部队，中国“枭龙”“山鹰”“天翼”“新舟”等亮相巴黎航展，……这样一堂普通的新授课变成了一节自学成果汇报课，军事故事讲演课和国防建设成就图片展示课，新中国越来越强大的国防让同学们感到由衷地兴奋和自豪，有的同学还联系实际表示要努力学习，振兴中华；居安思危，加强国防建设等。
　　二、探微索隐，打开学生新视野
　　七年级下册的《对外友好往来》里，有两幅货币插图，一幅是唐朝的“开元通宝”，一幅是日本的“和同开珎”，反映的是唐朝文化对日本的影响，表面上看，两枚钱币差别不大，其实不然，它们背后蕴含着非常丰富的知识。如何引导学生透过简单的表象去比较、分析、认识事物的本质呢？我们的梁老师运用多媒体手段，帮助学生分析唐代铸币历史，鉴别这两枚古钱各自产生的背景、年代、出处：前者从唐高祖武德年间（公元621年）就开始铸造，至终唐世289年，一直盛行不衰，是唐代的主要货币，在我国陕西及日本都有大量发现。而“和同开珎”是我国考古人员于1970年10月在陕西省西安市南部发现的五枚日本银钱，它是日本遣唐使所献的“贡品”，是由朝庭颁赐的，它应铸造于公元708年；梁老师又用特写镜头引导学生看古钱的形制、锈色，并分析钱文、字体书法特点：形制上看都是圆形方孔，铸法也一致，字体上看都结构严谨匀称，笔法凝重端正，隶中带有楷意等，可见当时日本货币的铸造明显受唐朝的影响，不仅如此，两枚古币还反映了古代两国人民贸易往来频繁，日本在思想文化、经济制度、手工业生产等方面深受唐朝影响，两国人民友好交往历史源远流长。原来是这样，同学们说：真想不到，小小的两个古币里面竟有这么大的学问！从中，同学们不仅了解到许多古钱币知识，观察能力、分析能力等也得到大大提高。
　　三、学科渗透，加深对课本知识的理解
　　教学过程中，教学资源在如政治、历史、地理等各学科之间，实际上是互相联系，交叉渗透的，教师如能抓住机会，巧妙地实现跨学科、跨年级的知识迁移，把多种教学资源有机整合，往往事半功倍。例如，在教《民族团结》这一框时，我校一位教师在引导学生利用教材上第四届全国少数民族传统体育运动会会歌、为庆祝中华人民共和国成立50周年演出的大型舞蹈《团结颂》、“窗口”材料宪法对民族自治制度的相关规定等材料的基础上，让学生回顾八年级地理上册所学的“多民族的大家庭”的有关内容，唤醒、巩固和拓展了学生关于我国以汉族为主体的大杂居、小聚居的民族分布格局，以及我国在少数民族地区实行民族区域自治、设立自治机关等知识，从而轻松实现了第一目“民族区域自治的实行”的教学目标。接下来讲第二目“各民族共同发展”时，这位教师除充分利用教材中现有资源让学生认识到新中国成立以来，我国各少数民族地区在中央政府的帮助和支持下，政治、经济、文化生活面貌发生了翻天覆地变化的事实外，又进一步联系思想品德课中有关知识，说明新中国成立后，把民族平等、民族团结和共同繁荣作为处理民族关系的原则并载入宪法和法律，开辟了中国各民族平等、团结、互助的新时代。之后又结合重大时事：塔里木盆地石油的开采、青藏铁路的建成通车等，极富感情色彩地指出，它们都是一曲曲民族团结和发展的优美赞歌，是一部部各民族共同繁荣，齐心协力建设有中国特色的社会主义现代化的宏伟篇章。
　　有人认为：“文史不分家”，又说“政治是流动的历史，历史是凝固的政治”，巧妙实现各相关学科知识的迁移，确能使历史课堂教学化单调为丰富，化腐朽为神奇，从而加深学生对知识的理解与把握，提升学生的情感、态度与价值观。
　　古希腊历史学家普罗塔克曾说过：儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。那么用什么去点燃这颗火种呢？我想，张家集中学老师们的做法：引导学生学会整合资源，学会观察分析、比较鉴别，学会联想迁移、举一反三，可算是行之有效的方法之一吧。