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（浙江省杭州市第十五中学 310012）
【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0255-01
今天介紹的是《彭那祺谈英语交际性教学》。本书的作者是杭外已退休的英语特级教师彭那祺老师。 从书名看，本书较多涉及的是英语教学的技巧和方法等，但细细品读，我也从中收获了很多有关提升教师个人素养和德育工作方面的启迪，更让我感受到了教师人格魅力在学生学习与成长过程中的影响力。彭老师的这本书让我开始反思一些教学中司空见惯、习以为常的现象和做法，并促进我在不断地反思中增强审视课堂、改造课堂的意识与勇气，进而转化为行动。
彭那祺老师是浙江省英语特级教师，原来是杭外的老师，是英语教学界的前辈。作为一名资深的英语特级教师，尽管已经退休，但彭老师的人格魅力一直为她的学生、同行所称道，她的教育教学影响力巨大而深远。
彭老师认为，授人以鱼，更应授人以渔，英语教学一定要培养学生掌握一套良好的英语学习方法，并且加以严格训练直到养成一套正确的英语学习的习惯。该书认为，从初一的第一节课开始，就应该使用全英式教学，让学生养成听课文录音、收听英语广播、收看英语电视节目等习惯；精听可以选择课文或内容有趣的录音资料，反复玩味、逐句模仿，注意语音语调，惟妙惟肖地模仿，仅仅是简单的听课文，都可以每一遍有不同的任务：“合上书本 耳听会意-打开书本 高声跟读-合上书本 跟读背诵-打开书本 听音解惑-打开书本 标出重音 断开意群 划出语调-打开书本 感情朗读-合上书本 同步背诵”这样细致的步骤和要求下来，学生想要不熟练、语音不漂亮都难哪。
书中还提到了彭老师要求学生做的课前预习工作，单由这一项，就可看出她的教学之细致。教师要求学生在预习本上分别概括出1）课文的文章大意；2）文章的深层意思；3）提出话题共全班课堂讨论。 最后，学生还应记下自己无法理解的语言等方面的问题。经过这样的预习，学生不仅了解了课文的大意、词汇的用法，也学会了以后没有任何人辅导的情况下如何去自主学习，另外，这样的预习也让学生对课堂更有准备，更有期待。其实仔细看现在的阅读理解考试，无非就是读出文章的浅层意思和文章的深层意思，猜测重点词句的意思。可以想见，如此细致到位的工作，日复一日地坚持，学生的阅读能力、自学如何不会提高啊。
我开始思考自己的教学。回想平时的教学，我很少强调学习方法和学习习惯的重要性，更多的是知识的梳理、分类和讲解、巩固，而且很多时候为了效率，都是我整理好给学生的，其实这样我只是把知识灌输给学生，而没有引导学生去发现规律，主动学习；很少给学生讲学好英语的重要性，讲英语文化中的奇闻异事，而更多的是讲某个知识点的重要性，和考试中各个题型的解答方法。这样的教学方式，短时间内的效益是不错的，但从学生长远发展的角度看，肯定存在一定的局限性。
在仔细阅读彭老师的书后，我开始有意识的日常教学中进行适度的改变，积极开展实践，我想，要想使学生有所改变，首先要教师在思想上有所改变；要让学生热爱学习，首先要让他们有兴趣学习；要让学生减负，首先必须有教师的提质。
彭老师在书中着重介绍了英语交际性教学。英语交际性教学的座右铭是“让游泳者跳进河里去！”。课堂不仅是传授知识的地方，也是老师和学生、学生和学生之间用英语进行交换信息、交流思想的地方。教师应想尽一切办法让学生多开口，只要能用英语说的，绝不用中文说；只要能让学生说的，绝不自己说。
彭老师的教学过程体现一个宗旨，及想方设法让学生吐出所学语言材料，让学生来做。
这一点我在教学中也做了一定实践探索。在课堂上，尽量说英语。另外，为了增加课堂的有效性，在学生发言的时候，总是让学生来纠错，然后用英语来回答所听到的错误。这样，一方面，学生会在发言之前更注意准确性，第二，也让其他学生仔细地听别人的发言，在聆听中获取知识，进而促进课堂效率的提升。在课堂的各个环节，也要求自己尽量都用英语。教授生词时，彭老师的课的一大特点就是在交流中为学生设置生词的情景，让学生说出生词，然后马上给出新的情境来操练生词，句型的出现和操练也是在一定的真实情境中。在实践中我渐渐发现：在交际教学课堂中，英语课堂不仅是在教授英语这门知识，更是老师和学生、学生和学生之间交换信息、交流思想的平台。
除了在教学上技艺的精湛，书中还提到彭老师对英语教学的满腔热情和对学生炙热的爱。她说，英语教师应将最灿烂的笑容带进课堂，满怀激情与活力地开课，让学生们每一天都在你脸上读到“I love my students!”我爱我的学生！面对充满朝气的青少年，我们必须以饱满的职业情感去点燃她们习得外语的热情。为了让每个孩子都快乐地开口说英语，她把英语小课堂创设成了人人畅所欲言的大家庭。她和学生一起游戏、谈心、排演节目，再加上自己上课时的细心观察，她了解每个人的个性、脾气、爱好、家庭情况、交际情况，甚至班里哪个同学喜欢吃什么、爱唱什么歌、跟谁闹了别扭彭老师都知道，这样，课堂上她一个关怀的眼神，依据亲切的赞语，都令学生们体会到老师是那么地了解自己。她关怀每一个学生，也教育学生们互相尊重，平等相处。她常常告诉学生，成绩差不是过错，努力了就该得到肯定，她为每一位同学的进步而鼓掌；她由衷地欣赏每一个孩子的幼稚，以宽容仁爱之心对待他们的每一个缺点。
这本书看了很多遍，我做不到像彭老师那样，但是她的教育思想、教学技艺却给我了深深的震撼。就像一位专家在学校做讲座时说的：适性而为，贵在当下；慢慢尝试，试着不要认为什么都是理所当然的，试着一点一点来去改变本来认为就该如此的套路。
这本书让我更加意识到，我也可以改变别人的命运，那每天看似琐碎而繁杂的事物，也可以成为让我醉心让我执着追求的事业。
【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0255-01
今天介紹的是《彭那祺谈英语交际性教学》。本书的作者是杭外已退休的英语特级教师彭那祺老师。 从书名看，本书较多涉及的是英语教学的技巧和方法等，但细细品读，我也从中收获了很多有关提升教师个人素养和德育工作方面的启迪，更让我感受到了教师人格魅力在学生学习与成长过程中的影响力。彭老师的这本书让我开始反思一些教学中司空见惯、习以为常的现象和做法，并促进我在不断地反思中增强审视课堂、改造课堂的意识与勇气，进而转化为行动。
彭那祺老师是浙江省英语特级教师，原来是杭外的老师，是英语教学界的前辈。作为一名资深的英语特级教师，尽管已经退休，但彭老师的人格魅力一直为她的学生、同行所称道，她的教育教学影响力巨大而深远。
彭老师认为，授人以鱼，更应授人以渔，英语教学一定要培养学生掌握一套良好的英语学习方法，并且加以严格训练直到养成一套正确的英语学习的习惯。该书认为，从初一的第一节课开始，就应该使用全英式教学，让学生养成听课文录音、收听英语广播、收看英语电视节目等习惯；精听可以选择课文或内容有趣的录音资料，反复玩味、逐句模仿，注意语音语调，惟妙惟肖地模仿，仅仅是简单的听课文，都可以每一遍有不同的任务：“合上书本 耳听会意-打开书本 高声跟读-合上书本 跟读背诵-打开书本 听音解惑-打开书本 标出重音 断开意群 划出语调-打开书本 感情朗读-合上书本 同步背诵”这样细致的步骤和要求下来，学生想要不熟练、语音不漂亮都难哪。
书中还提到了彭老师要求学生做的课前预习工作，单由这一项，就可看出她的教学之细致。教师要求学生在预习本上分别概括出1）课文的文章大意；2）文章的深层意思；3）提出话题共全班课堂讨论。 最后，学生还应记下自己无法理解的语言等方面的问题。经过这样的预习，学生不仅了解了课文的大意、词汇的用法，也学会了以后没有任何人辅导的情况下如何去自主学习，另外，这样的预习也让学生对课堂更有准备，更有期待。其实仔细看现在的阅读理解考试，无非就是读出文章的浅层意思和文章的深层意思，猜测重点词句的意思。可以想见，如此细致到位的工作，日复一日地坚持，学生的阅读能力、自学如何不会提高啊。
我开始思考自己的教学。回想平时的教学，我很少强调学习方法和学习习惯的重要性，更多的是知识的梳理、分类和讲解、巩固，而且很多时候为了效率，都是我整理好给学生的，其实这样我只是把知识灌输给学生，而没有引导学生去发现规律，主动学习；很少给学生讲学好英语的重要性，讲英语文化中的奇闻异事，而更多的是讲某个知识点的重要性，和考试中各个题型的解答方法。这样的教学方式，短时间内的效益是不错的，但从学生长远发展的角度看，肯定存在一定的局限性。
在仔细阅读彭老师的书后，我开始有意识的日常教学中进行适度的改变，积极开展实践，我想，要想使学生有所改变，首先要教师在思想上有所改变；要让学生热爱学习，首先要让他们有兴趣学习；要让学生减负，首先必须有教师的提质。
彭老师在书中着重介绍了英语交际性教学。英语交际性教学的座右铭是“让游泳者跳进河里去！”。课堂不仅是传授知识的地方，也是老师和学生、学生和学生之间用英语进行交换信息、交流思想的地方。教师应想尽一切办法让学生多开口，只要能用英语说的，绝不用中文说；只要能让学生说的，绝不自己说。
彭老师的教学过程体现一个宗旨，及想方设法让学生吐出所学语言材料，让学生来做。
这一点我在教学中也做了一定实践探索。在课堂上，尽量说英语。另外，为了增加课堂的有效性，在学生发言的时候，总是让学生来纠错，然后用英语来回答所听到的错误。这样，一方面，学生会在发言之前更注意准确性，第二，也让其他学生仔细地听别人的发言，在聆听中获取知识，进而促进课堂效率的提升。在课堂的各个环节，也要求自己尽量都用英语。教授生词时，彭老师的课的一大特点就是在交流中为学生设置生词的情景，让学生说出生词，然后马上给出新的情境来操练生词，句型的出现和操练也是在一定的真实情境中。在实践中我渐渐发现：在交际教学课堂中，英语课堂不仅是在教授英语这门知识，更是老师和学生、学生和学生之间交换信息、交流思想的平台。
除了在教学上技艺的精湛，书中还提到彭老师对英语教学的满腔热情和对学生炙热的爱。她说，英语教师应将最灿烂的笑容带进课堂，满怀激情与活力地开课，让学生们每一天都在你脸上读到“I love my students!”我爱我的学生！面对充满朝气的青少年，我们必须以饱满的职业情感去点燃她们习得外语的热情。为了让每个孩子都快乐地开口说英语，她把英语小课堂创设成了人人畅所欲言的大家庭。她和学生一起游戏、谈心、排演节目，再加上自己上课时的细心观察，她了解每个人的个性、脾气、爱好、家庭情况、交际情况，甚至班里哪个同学喜欢吃什么、爱唱什么歌、跟谁闹了别扭彭老师都知道，这样，课堂上她一个关怀的眼神，依据亲切的赞语，都令学生们体会到老师是那么地了解自己。她关怀每一个学生，也教育学生们互相尊重，平等相处。她常常告诉学生，成绩差不是过错，努力了就该得到肯定，她为每一位同学的进步而鼓掌；她由衷地欣赏每一个孩子的幼稚，以宽容仁爱之心对待他们的每一个缺点。
这本书看了很多遍，我做不到像彭老师那样，但是她的教育思想、教学技艺却给我了深深的震撼。就像一位专家在学校做讲座时说的：适性而为，贵在当下；慢慢尝试，试着不要认为什么都是理所当然的，试着一点一点来去改变本来认为就该如此的套路。
这本书让我更加意识到，我也可以改变别人的命运，那每天看似琐碎而繁杂的事物，也可以成为让我醉心让我执着追求的事业。