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【摘要】随着新课程改革的不断推进，文化意识的培养也成为其中的一个重要部分。现在跨文化交际很广泛，新课标下，只有增强学生跨文化意识的培养，才可以拓展学生的视野，让他们更好的理解相关的语言，增强自己的问题内涵，增强学习的兴趣，提高交际的能力。
【关键词】新课标;跨文化;意识
随着新课标的理念深入，教育的各方面也在快速的发展着。高中英语课程要求学生掌握相关的英语交流技巧，了解英语教学的内涵，培养自己的跨文化意识。在这个要求下，师生对教学理念和方式都要进行变动，提升自己的教学模式。教师通过相关的实际情况采取合理的方式，确定合理方法，从而获得预期的效果。
一、培养学生跨文化意识的意义
因为不了解相关的语言和文化背景，不了解其中的差异性，学生在学习和使用英语的时候，也很容易出现错误的情况。比如在英语中“a walking skeleton”是形容一个人骨瘦如柴，那么很多学生就会自然而然的认为它可能等同于行尸走肉。
语言会受到文化的影响，在很多翻译的时候，如果不可以保留表面和形象的意义，而要用意译的形式，有的时候还要用到转换的方法，来探究其中的内容。在学习如何描述人们的长相这一部分的时候，很多学生都会使用“He has yellow hair”这样的句子，而西方人则会直接使用blande。为了转变这样的情况，就需要学生使用地道的英语进行相应的沟通。新课标中有明确的说明，基础教育阶段英语教学的目标，应该是以增强学生的语言技能，情感态等方面的能力作为一个基础，培养学生的综合能力。可以看见，文化意识作为这些目标的集合的一个大的板块，受到了很大的重视。
二、现在英语课堂跨文化意识培养的情况
1.增强学生的目的和动机。在现在的素质教育的环境下，每一个高中生的英语学习目的都不一样。有很多的学生认为学习英语只是来自于升学的压力，有两成以上的学生是为了以后获得更好的工作。有不足百分之十分同学是因为喜欢英语才去学习的，是为了增强自己的文化修养。很少的一部分学生他们学习英语的动机不明确，没有认识到英语对自己的作用。而真正的认为学习英语可以提升自己跨文化交际的动力只有百分之三十左右。因为每个学生英语动机不一样，所以这就让学生在文化和跨文化意识培养上面的观点不一样，有百分之二十的学生不明白英语教学中文化教学是不是会对他们的未来发展有帮助，还有百分之五十的学生认为，在教学中加入文化的部分，可以对他们的学习产生积极的影响。这就表明，学生在学习的时候动机和目的不一样，也会直接的影响他们对跨文化知识学习的重视程度。
2.对跨文化教学的认识。因为学生对跨文化教学的需要个兴趣都不一样，所以他对这一部分的学习也有着不同的意见。有百分之十五的学生认为，英语教材里面涉及的文化内容还不够详细，而超过一半的学生认为，教材里面涉及到的相关元素不全面，没有保证其客观性和系统性。另外还有1/3的学生认为，现在的教材里面涉及道德文化背景已经很全面了。从这个地方就可以看出来，中学生对跨文化背景的认识是不一样的，而且也是不成熟的。有百分之十五的学生认为，现在的英语教学里面涉及到了跨文化教學的部分，有三分之二的学生认为，只是偶尔的接触，不算是真正的接触。有百分之十三的学生认为，学生没有涉及到跨文化知识的部分。
三、学生跨文化意识的培养的具体方法
1.词汇教学中进行渗透。词汇教学中贯穿了文化意识的培养，这也是近几年高考题目中涉及到的，不仅仅是在单选题目中，也是在完型填空中，在里面有很多的词汇考查都是在特殊的语境和情境里面的不同意义。所以在日常的词汇教学活动中，要更加注重词汇在不同语境中的具体意义。另外在英语和汉语中有一些词汇看起来虽然在概念上相似，可是在范围，表达程度和褒贬上面却有着很大的不同，例如在美国英语教学中，rest room是剧院、商场等地方里面的一个小房间，里面会有厕所等地方的委婉说法，和汉语中的休息的地方有很大的不一样。汉语中的休息室应该翻译成lounge。教师在进行词汇教学活动的时候，一定要和学生解释这些具有文化背景意义的单词，并和汉语进行相应的比较，还可以讲解一些关于国外的风俗习惯。这种见缝插针的方式，可以让学生在不知不觉间深入了解相关的文化背景和习惯。
2.阅读教学中关于西方文化背景的阅读是获取相关知识的主要方法。在高中英语教材里面有很多文化背景的文章，所以教师在处理这些课文的时候，要更加注重文化背景补充和文化意识的渗透。例如在介绍一些西方国家中的餐桌礼仪的时候，就说明了上菜的顺序，工具的摆放和使用方法等等，在学习之后，教师就可以给学生播放“公主日记”里面的片段，让学生看一看这位女孩在第一次参加宫廷宴会时做的事情从而对这一部分礼仪有相关的了解。
四、结束语
总而言之，英语教学中的跨文化意识培养是很有必要的，也是很容易操作的。在英语学习的整个过程中，如果没有相应的文化背景介绍，那么就很难讲明白教材里面的内容，学生也不容易把握相关的思想内涵。只有学生对这部分的文化有一定的了解，学生才可以更好的把握英语的语言本质和思想，从而更加准备学习和使用英语，增强教学的有效性。
参考文献：
[1]林智聪.新课标指导下的高中生英语自主阅读能力调查[J].中等教育，2017（10） .
[2]孟媛.汉中市高中生英语学科核心素养的培养现状调查研究[J].中等教育，2018（2） .
[3]罗颖德.高中生跨文化交际能力的调查与分析[J].中等教育，2013 （7） .
[4]谭蒂.高中生英语阅读理解能力发展的跨文化词语障碍及其对策研究[J].中等教育，2018（6）.
【关键词】新课标;跨文化;意识
随着新课标的理念深入，教育的各方面也在快速的发展着。高中英语课程要求学生掌握相关的英语交流技巧，了解英语教学的内涵，培养自己的跨文化意识。在这个要求下，师生对教学理念和方式都要进行变动，提升自己的教学模式。教师通过相关的实际情况采取合理的方式，确定合理方法，从而获得预期的效果。
一、培养学生跨文化意识的意义
因为不了解相关的语言和文化背景，不了解其中的差异性，学生在学习和使用英语的时候，也很容易出现错误的情况。比如在英语中“a walking skeleton”是形容一个人骨瘦如柴，那么很多学生就会自然而然的认为它可能等同于行尸走肉。
语言会受到文化的影响，在很多翻译的时候，如果不可以保留表面和形象的意义，而要用意译的形式，有的时候还要用到转换的方法，来探究其中的内容。在学习如何描述人们的长相这一部分的时候，很多学生都会使用“He has yellow hair”这样的句子，而西方人则会直接使用blande。为了转变这样的情况，就需要学生使用地道的英语进行相应的沟通。新课标中有明确的说明，基础教育阶段英语教学的目标，应该是以增强学生的语言技能，情感态等方面的能力作为一个基础，培养学生的综合能力。可以看见，文化意识作为这些目标的集合的一个大的板块，受到了很大的重视。
二、现在英语课堂跨文化意识培养的情况
1.增强学生的目的和动机。在现在的素质教育的环境下，每一个高中生的英语学习目的都不一样。有很多的学生认为学习英语只是来自于升学的压力，有两成以上的学生是为了以后获得更好的工作。有不足百分之十分同学是因为喜欢英语才去学习的，是为了增强自己的文化修养。很少的一部分学生他们学习英语的动机不明确，没有认识到英语对自己的作用。而真正的认为学习英语可以提升自己跨文化交际的动力只有百分之三十左右。因为每个学生英语动机不一样，所以这就让学生在文化和跨文化意识培养上面的观点不一样，有百分之二十的学生不明白英语教学中文化教学是不是会对他们的未来发展有帮助，还有百分之五十的学生认为，在教学中加入文化的部分，可以对他们的学习产生积极的影响。这就表明，学生在学习的时候动机和目的不一样，也会直接的影响他们对跨文化知识学习的重视程度。
2.对跨文化教学的认识。因为学生对跨文化教学的需要个兴趣都不一样，所以他对这一部分的学习也有着不同的意见。有百分之十五的学生认为，英语教材里面涉及的文化内容还不够详细，而超过一半的学生认为，教材里面涉及到的相关元素不全面，没有保证其客观性和系统性。另外还有1/3的学生认为，现在的教材里面涉及道德文化背景已经很全面了。从这个地方就可以看出来，中学生对跨文化背景的认识是不一样的，而且也是不成熟的。有百分之十五的学生认为，现在的英语教学里面涉及到了跨文化教學的部分，有三分之二的学生认为，只是偶尔的接触，不算是真正的接触。有百分之十三的学生认为，学生没有涉及到跨文化知识的部分。
三、学生跨文化意识的培养的具体方法
1.词汇教学中进行渗透。词汇教学中贯穿了文化意识的培养，这也是近几年高考题目中涉及到的，不仅仅是在单选题目中，也是在完型填空中，在里面有很多的词汇考查都是在特殊的语境和情境里面的不同意义。所以在日常的词汇教学活动中，要更加注重词汇在不同语境中的具体意义。另外在英语和汉语中有一些词汇看起来虽然在概念上相似，可是在范围，表达程度和褒贬上面却有着很大的不同，例如在美国英语教学中，rest room是剧院、商场等地方里面的一个小房间，里面会有厕所等地方的委婉说法，和汉语中的休息的地方有很大的不一样。汉语中的休息室应该翻译成lounge。教师在进行词汇教学活动的时候，一定要和学生解释这些具有文化背景意义的单词，并和汉语进行相应的比较，还可以讲解一些关于国外的风俗习惯。这种见缝插针的方式，可以让学生在不知不觉间深入了解相关的文化背景和习惯。
2.阅读教学中关于西方文化背景的阅读是获取相关知识的主要方法。在高中英语教材里面有很多文化背景的文章，所以教师在处理这些课文的时候，要更加注重文化背景补充和文化意识的渗透。例如在介绍一些西方国家中的餐桌礼仪的时候，就说明了上菜的顺序，工具的摆放和使用方法等等，在学习之后，教师就可以给学生播放“公主日记”里面的片段，让学生看一看这位女孩在第一次参加宫廷宴会时做的事情从而对这一部分礼仪有相关的了解。
四、结束语
总而言之，英语教学中的跨文化意识培养是很有必要的，也是很容易操作的。在英语学习的整个过程中，如果没有相应的文化背景介绍，那么就很难讲明白教材里面的内容，学生也不容易把握相关的思想内涵。只有学生对这部分的文化有一定的了解，学生才可以更好的把握英语的语言本质和思想，从而更加准备学习和使用英语，增强教学的有效性。
参考文献：
[1]林智聪.新课标指导下的高中生英语自主阅读能力调查[J].中等教育，2017（10） .
[2]孟媛.汉中市高中生英语学科核心素养的培养现状调查研究[J].中等教育，2018（2） .
[3]罗颖德.高中生跨文化交际能力的调查与分析[J].中等教育，2013 （7） .
[4]谭蒂.高中生英语阅读理解能力发展的跨文化词语障碍及其对策研究[J].中等教育，2018（6）.