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【摘 要】 中考英语能级要求高，要适应这一要求英语教师必须加强研究，通过系统复习、定量训练、语言训练和写作训练等方法，提高课堂和复习效率。
【关键词】 中考 英语 复习效率 方法
《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，9年级结束时应达到五级要求。五级的目标总体描述为 “有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示独立起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习；进一步增强对文化差异的理解与认识。”从课程标准的五级英语目标要求可以看出，对初中生英语教学的要求还是很高的，那么如何能适应这样的能级要求呢？这就要求我们的初中英语教师，要加强研究，提高课堂和复习效率。
一、组织系统复习，强化知识积累
课文复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。强化基础知识的积累，尤其是对词汇和句型的复习。对语法进行系统复习，制作相应课件，精选练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中能写出正确句打下基础。从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名词性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。学生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。
二、加强定量训练，提高英语成绩
围绕课本，展开生词、短语、语法、听力、阅读、写作等方面进行定量训练，稳步提高学生的成绩。听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是中考要求学生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为核心带动其它能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。但英语复习又不仅仅是知识的复习，不仅仅是课文、词汇和语法的单纯复现，而是对学生英语知识的一种梳理和英语学习能力的一种提升，帮助学生构建知识网络，便于学生的进一步发展。因此，在练习时，要坚持精炼、巧练，练中点拨，坚持训练听说读写各方面的技能，重视语言能力的培养。
三、抓好语言训练，培养学生语感
坚持每天通过校园广播系统放给学生听，同时，要求学生记下训练时间和得分，并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记下自己的训练档案，从而看到自己的进步。当然，不仅听力训练可以做错题档案，其它所有的训练都可以做。这样就把自己在平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归类，经常进行复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，从而减少考试中的重复丢分。
多朗读、多背诵、多复述，培养学生良好的语感。好英语首先是读出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化地提高学生的口语及书面表达能力。复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。
四、注重书面表达，提高写作水平
书面表达是提高英语Ⅱ卷得分的关键，要想在中考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。对于写作的训练，我们总是利用好每次测试后进行作文评讲的机会，在阅卷后，全组教师共同挑选几篇不同等级的范文，展示给学生看，让学生自己尝试打分，让学生对中考作文评分标准做到心中有数。接着就是围绕这个作文话题，进行词汇和词组的收集，扩大学生的知识储备。最后把好的范文张贴出来，供学生参考和仿写。另外，学生自己准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡句，阅读中遇到的优美表达集中起来，加以整理和归类，并作为平时朗读、背诵、抄写、仿写、欣赏的素材，这样就会逐步提高自己的书面表达能力。
五、结束语
英语学习，除了多读多写之外，还要多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化。在复习过程中，不能一味搞题海战术，有时反思和悔悟比做题更重要。在训练的过程中，要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到能够做到综合运用知识的程度。
[参 考 文 献]
[1] 教育部. 英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 李亚丽. 如何提高中考英语复习效率[J]. 成才之路， 2011（33）.
【关键词】 中考 英语 复习效率 方法
《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，9年级结束时应达到五级要求。五级的目标总体描述为 “有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示独立起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习；进一步增强对文化差异的理解与认识。”从课程标准的五级英语目标要求可以看出，对初中生英语教学的要求还是很高的，那么如何能适应这样的能级要求呢？这就要求我们的初中英语教师，要加强研究，提高课堂和复习效率。
一、组织系统复习，强化知识积累
课文复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。强化基础知识的积累，尤其是对词汇和句型的复习。对语法进行系统复习，制作相应课件，精选练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中能写出正确句打下基础。从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名词性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。学生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。
二、加强定量训练，提高英语成绩
围绕课本，展开生词、短语、语法、听力、阅读、写作等方面进行定量训练，稳步提高学生的成绩。听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是中考要求学生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为核心带动其它能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。但英语复习又不仅仅是知识的复习，不仅仅是课文、词汇和语法的单纯复现，而是对学生英语知识的一种梳理和英语学习能力的一种提升，帮助学生构建知识网络，便于学生的进一步发展。因此，在练习时，要坚持精炼、巧练，练中点拨，坚持训练听说读写各方面的技能，重视语言能力的培养。
三、抓好语言训练，培养学生语感
坚持每天通过校园广播系统放给学生听，同时，要求学生记下训练时间和得分，并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记下自己的训练档案，从而看到自己的进步。当然，不仅听力训练可以做错题档案，其它所有的训练都可以做。这样就把自己在平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归类，经常进行复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，从而减少考试中的重复丢分。
多朗读、多背诵、多复述，培养学生良好的语感。好英语首先是读出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化地提高学生的口语及书面表达能力。复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。
四、注重书面表达，提高写作水平
书面表达是提高英语Ⅱ卷得分的关键，要想在中考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。对于写作的训练，我们总是利用好每次测试后进行作文评讲的机会，在阅卷后，全组教师共同挑选几篇不同等级的范文，展示给学生看，让学生自己尝试打分，让学生对中考作文评分标准做到心中有数。接着就是围绕这个作文话题，进行词汇和词组的收集，扩大学生的知识储备。最后把好的范文张贴出来，供学生参考和仿写。另外，学生自己准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡句，阅读中遇到的优美表达集中起来，加以整理和归类，并作为平时朗读、背诵、抄写、仿写、欣赏的素材，这样就会逐步提高自己的书面表达能力。
五、结束语
英语学习，除了多读多写之外，还要多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化。在复习过程中，不能一味搞题海战术，有时反思和悔悟比做题更重要。在训练的过程中，要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到能够做到综合运用知识的程度。
[参 考 文 献]
[1] 教育部. 英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 李亚丽. 如何提高中考英语复习效率[J]. 成才之路， 2011（33）.