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【摘要】高中英语学习是培养学生外语素质的重要过程。结合新课程的教学目标与建议，引导高中学生探究身边的英语，既是学生探究的学习过程，也是教师体验教学和思考生活的过程。通过制定和实施《英语无处不在：高中生探究身边的英语》研究性学习活动方案，与各位师友交流分享。
【关键词】身边的英语无处不在研究性学习活动方案
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0105-01
随着现代科技的急剧发展，各国家、民族、地区的物质、能量、信息输入与输出，经济、政治、文化等立体式的交流，日益频繁深入，并推动世界早已成为一个有序的地球村。英语作为世界通用的语种，成为语言表达的重要载体。笔者所在的南宁市，自中国—东盟首届博览会举办以来，英语已在我们学习、生活中随处可见。随着《高中英语新课标》的颁行，高中英语学习也已成为培养学生外语素质的重要过程。结合新课程的教学目标与建议，引导高中学生探究身边的英语，成为笔者探索教学研究和思考身边英语的重要课题之一。这既是学生探究的学习过程，也是笔者体验教学和考量生活的过程。现将本次研究性学习活动实施的有关内容与活动反思，与各位师友交流分享。
一、课题研究目的
1.了解英语文化背景，增强文化意识。
语言有丰富的文化内涵。对高中生来说，学习英语的重要目标之一，就是要激发学习英语的兴趣，扩大学生接触异国文化的范围，了解他者文化。从而，加深他们对中国文化的理解与认识，挖掘和提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展和提高他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
2.培养创新实践能力，形成团结协作风貌。
英语的研究性学习需要学生改变原有的学习观念和模式，变被动为主动，变课堂为生活，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念和意识。此次活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。
3.学会收集处理信息，养成科学求知态度。
该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。初步了解英语文化在日常生活和人们价值观中的体现。
二、课题研究重难点
本项活动的重点是探究身边的英语，了解英语作为外国语言在我们身边已经深深影响衣、食、住、行等各个方面。纵观英语在我们身边的大量运用，大家似乎感觉英语仅是字母会发音，甚至追赶西式时髦的一种语言，但实际上并非如此。中国人在各个领域均大量运用英语，兼带有自己的民族、文化特色与目的。当然，这其中也有一些不规范的运用。英语的语言文化在中国已悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。
大家都知道英语是一门世界性的外国语语种。可它为何会成为最为普遍的语种，影响到今天我们生活的各个领域？我们应如何主动有效地学习和运用它？透过身边的英语，这种看似简单的生活细节，实际上需要学生进行大量的信息查询整理方能解决。
三、探究主题
由于高中学生初次涉足英语的探究性学习，对课题研究的目标不能太抽象化、理论化，而应以易于实践和操作为宜。引导学生明确探究主题是身边的英语，尤其是在安排活动地点、对象中，要激发学生探究的兴趣与热情。因此，笔者针对高一学生，给出“旅游英语”、“商业英语”两个方面的子课题，作为探究性学习的主题。针对两个子课题，笔者提供部分活动建议和提示。
（一）旅游英语：（１）到青秀山考察旅游景点的英语介绍；（２）到南宁旅行社考察门口展板、海报、宣传册上旅游景点的英语介绍活动提示；（3）带着问题去考察，如，相关的英语介绍对照汉语意思是否准确，能否让外籍人士正确理解？外籍人士到南宁旅游是否存在困難？中国人对于这些英文介绍的态度是什么？是否有必要标注英文指示牌和英文介绍？假设你去国外旅行，你最希望看到哪些地方有英语或汉语介绍？
（二）商业英语：（１）前往万象城、新梦等商场进行考察，关注点是英语，比如店名、广告、指示牌、工作人员英语水平等。（２）收集家里中国制造商品上的中英文，如食品、化妆品、药品等。（3）带着问题去考察，如，询问外籍人士，去到万象城购物是否有语言困难，最大的困难在哪儿？（万象城肯定有外籍人士出现的，守株待兔吧，最好有录音）询问中国人对于全英文的店名是什么态度？店名是否会影响购物。商品上的英文翻译是否正确，是否会让外籍人士理解错误。假设你去国外购物，最希望看到哪些商品有准确的汉语翻译和使用方法介绍？
四、课题研究过程
针对探究主题，引导学生拟订活动的研究计划。研究过程，即依计划行事。笔者对此，提出五项注意，即（１）提出与选定问题。确定活动地点，依具体的时空及活动环境，提出所需学习的内容，确定要解决问题的具体方法。（２）小组成员具体分工与密切合作。在一个教学班内，每五人一小组，实行组长负责制，由组长分工，责任到人。（３）搜集与整合活动素材。采用拍照、摄像、录音、采访、取样等方式，科学合理搜集活动素材。（４）商讨与定稿成果。剪辑录音、图片，组织书面材料，写出学习心得。（５）成果展览与评价。
五、课题研究成果
以成果激烈学生在英语学习过程中的成长。从探究性学习视角来考虑，活动后掌握的内容一定要反映出来，才能有效地巩固学习的成果，所以要求每组学生做一个成果展。这个成果展，要求学生通过团队的合作，把活动中所探索研究的新内容，用一次独具特色的汇报介绍给大家。其中，具体要求：（１）活动中的关键词，以及时间、地点、人物、产品等专门用语，均要求用英语表述。（２）每个小组成员至少要展示一项成果，有参考或引用的地方要注明出处，或贡献人员。（３）要注意图片的排版及相应的文字说明。（4）多媒体成果展览，要注意声音、影像、图片有相应的文字说明。除成果展之外，从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑，要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在档案袋中，并标明出处。此外，档案袋中还应包括活动中搜集到的所有相关资料及一份活动小结。从信息的交流与讨论的角度来考虑，要求学生上一堂汇报课，以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
六、活动反思
为了从整体上把握学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况，将对每个学生参与和开展研究性活动，给出一个公正、客观、科学的评定。具体的评定方法，主要依活动态度、团队合作、个人承担任务及完成情况、活动技巧与创新、成果展示与汇报等方面进行评价。评价成果以优、良、中、差反馈在档案记录中。
此项研究性学习方案，依高一学生的英语学情，对身边的英语在教学途径上进行了有益的探索。《新课标》在实施建议中曾提出七条教学建议，其中有几条对探索新课程教学，笔者认为，尤其值得深入体验与挖掘：1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础；2树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；3利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道；4教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。高中阶段是学生学习成长的黄金时期，将英语学习与身边的现实密切结合，引导学生以语言为载体，培养探究意识和自我发展的意识。这不仅可让学生了解中西经济、文化等方面的差异，而且通过对比可加深学生对中国文化的理解，增强复兴中国的使命感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课标标准（实验）[S].北京:人民教育出版社,2003.
【关键词】身边的英语无处不在研究性学习活动方案
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0105-01
随着现代科技的急剧发展，各国家、民族、地区的物质、能量、信息输入与输出，经济、政治、文化等立体式的交流，日益频繁深入，并推动世界早已成为一个有序的地球村。英语作为世界通用的语种，成为语言表达的重要载体。笔者所在的南宁市，自中国—东盟首届博览会举办以来，英语已在我们学习、生活中随处可见。随着《高中英语新课标》的颁行，高中英语学习也已成为培养学生外语素质的重要过程。结合新课程的教学目标与建议，引导高中学生探究身边的英语，成为笔者探索教学研究和思考身边英语的重要课题之一。这既是学生探究的学习过程，也是笔者体验教学和考量生活的过程。现将本次研究性学习活动实施的有关内容与活动反思，与各位师友交流分享。
一、课题研究目的
1.了解英语文化背景，增强文化意识。
语言有丰富的文化内涵。对高中生来说，学习英语的重要目标之一，就是要激发学习英语的兴趣，扩大学生接触异国文化的范围，了解他者文化。从而，加深他们对中国文化的理解与认识，挖掘和提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展和提高他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
2.培养创新实践能力，形成团结协作风貌。
英语的研究性学习需要学生改变原有的学习观念和模式，变被动为主动，变课堂为生活，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念和意识。此次活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。
3.学会收集处理信息，养成科学求知态度。
该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。初步了解英语文化在日常生活和人们价值观中的体现。
二、课题研究重难点
本项活动的重点是探究身边的英语，了解英语作为外国语言在我们身边已经深深影响衣、食、住、行等各个方面。纵观英语在我们身边的大量运用，大家似乎感觉英语仅是字母会发音，甚至追赶西式时髦的一种语言，但实际上并非如此。中国人在各个领域均大量运用英语，兼带有自己的民族、文化特色与目的。当然，这其中也有一些不规范的运用。英语的语言文化在中国已悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。
大家都知道英语是一门世界性的外国语语种。可它为何会成为最为普遍的语种，影响到今天我们生活的各个领域？我们应如何主动有效地学习和运用它？透过身边的英语，这种看似简单的生活细节，实际上需要学生进行大量的信息查询整理方能解决。
三、探究主题
由于高中学生初次涉足英语的探究性学习，对课题研究的目标不能太抽象化、理论化，而应以易于实践和操作为宜。引导学生明确探究主题是身边的英语，尤其是在安排活动地点、对象中，要激发学生探究的兴趣与热情。因此，笔者针对高一学生，给出“旅游英语”、“商业英语”两个方面的子课题，作为探究性学习的主题。针对两个子课题，笔者提供部分活动建议和提示。
（一）旅游英语：（１）到青秀山考察旅游景点的英语介绍；（２）到南宁旅行社考察门口展板、海报、宣传册上旅游景点的英语介绍活动提示；（3）带着问题去考察，如，相关的英语介绍对照汉语意思是否准确，能否让外籍人士正确理解？外籍人士到南宁旅游是否存在困難？中国人对于这些英文介绍的态度是什么？是否有必要标注英文指示牌和英文介绍？假设你去国外旅行，你最希望看到哪些地方有英语或汉语介绍？
（二）商业英语：（１）前往万象城、新梦等商场进行考察，关注点是英语，比如店名、广告、指示牌、工作人员英语水平等。（２）收集家里中国制造商品上的中英文，如食品、化妆品、药品等。（3）带着问题去考察，如，询问外籍人士，去到万象城购物是否有语言困难，最大的困难在哪儿？（万象城肯定有外籍人士出现的，守株待兔吧，最好有录音）询问中国人对于全英文的店名是什么态度？店名是否会影响购物。商品上的英文翻译是否正确，是否会让外籍人士理解错误。假设你去国外购物，最希望看到哪些商品有准确的汉语翻译和使用方法介绍？
四、课题研究过程
针对探究主题，引导学生拟订活动的研究计划。研究过程，即依计划行事。笔者对此，提出五项注意，即（１）提出与选定问题。确定活动地点，依具体的时空及活动环境，提出所需学习的内容，确定要解决问题的具体方法。（２）小组成员具体分工与密切合作。在一个教学班内，每五人一小组，实行组长负责制，由组长分工，责任到人。（３）搜集与整合活动素材。采用拍照、摄像、录音、采访、取样等方式，科学合理搜集活动素材。（４）商讨与定稿成果。剪辑录音、图片，组织书面材料，写出学习心得。（５）成果展览与评价。
五、课题研究成果
以成果激烈学生在英语学习过程中的成长。从探究性学习视角来考虑，活动后掌握的内容一定要反映出来，才能有效地巩固学习的成果，所以要求每组学生做一个成果展。这个成果展，要求学生通过团队的合作，把活动中所探索研究的新内容，用一次独具特色的汇报介绍给大家。其中，具体要求：（１）活动中的关键词，以及时间、地点、人物、产品等专门用语，均要求用英语表述。（２）每个小组成员至少要展示一项成果，有参考或引用的地方要注明出处，或贡献人员。（３）要注意图片的排版及相应的文字说明。（4）多媒体成果展览，要注意声音、影像、图片有相应的文字说明。除成果展之外，从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑，要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在档案袋中，并标明出处。此外，档案袋中还应包括活动中搜集到的所有相关资料及一份活动小结。从信息的交流与讨论的角度来考虑，要求学生上一堂汇报课，以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
六、活动反思
为了从整体上把握学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况，将对每个学生参与和开展研究性活动，给出一个公正、客观、科学的评定。具体的评定方法，主要依活动态度、团队合作、个人承担任务及完成情况、活动技巧与创新、成果展示与汇报等方面进行评价。评价成果以优、良、中、差反馈在档案记录中。
此项研究性学习方案，依高一学生的英语学情，对身边的英语在教学途径上进行了有益的探索。《新课标》在实施建议中曾提出七条教学建议，其中有几条对探索新课程教学，笔者认为，尤其值得深入体验与挖掘：1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础；2树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；3利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道；4教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。高中阶段是学生学习成长的黄金时期，将英语学习与身边的现实密切结合，引导学生以语言为载体，培养探究意识和自我发展的意识。这不仅可让学生了解中西经济、文化等方面的差异，而且通过对比可加深学生对中国文化的理解，增强复兴中国的使命感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课标标准（实验）[S].北京:人民教育出版社,2003.