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随着我国相关指导意见的出台，对于电子商务相关课程进行了一系列的调整，从而使课程内容可以更加适合电子商务行业的需要；经管、电子商务以及计算机等相关课程均涵盖在电子商务课程中，在校企合作视角下，学校需要在创业导向以及项目驱动的影响下对课程的教学工作进行改革，下面将就相关内容进行研究分析，以期可以对电子商务方面的课程改革工作提供一定帮助。
随着我国经济建设及各行各业的发展，电子商务行业逐渐兴起，各个职业院校也开设了电子商务课程对电子商务类人才进行培养，在教学工作中，教师已经对课程教学方面进行一定调整，从而使教学内容更加符合创业导向及项目驱动方面的需求，在校企合作的条件下，教师可以通过项目实践等方式对学生进行教学，从而使改革后的教学工作可以更好的完成为社会培养优秀电子商务人才的目标，为教学方面带来积极影响。
一、校企合作视角下创业导向和项目驱动电子商务课程教学改革的措施
（一）在创业导向、项目驱动及企业参与的条件下对教学进行改革
传统教学工作中，教师在教室内对学生进行电子商务相关专业知识的讲解时，学生可能无法对相关知识有更深层次的理解与体会，即使学生可以对教师讲授内容有所理解，也无法在今后的工作生活中将校内所学的知识进行更好的应用，基于此，教师需要对电子商务课程的教学工作进行改革和调整，具体来讲教师可以带领学生走出校园，亲自到企业对电子商务的课程相关工作进行体验和了解，从而对从事相关行业所需的知识及技能有所掌握；通过研究调查，教师与学生可以对企业的岗位需求等方面有更多认识，从而完成课程的调整和改革工作，在今后的教学工作中便可以有针对性的对学生进行教学。例如，教师为学生对企业实际项目进行相应的讲解和介绍，在条件允许的情况下可以让学生更多的参与到项目相关工作中，通过这种项目教学方法，学生可以对职业岗位的工作内容提前进行了解，并且可以对书本的知识理解的更加透彻，这样一来学生在学业完成之后便能够不经二次培训便直接投入到工作中，增加学生的就业竞争力并减少对学生及企业双方时间的浪费；教师可以在项目教学过程中进行有针对性的教学，对存在的不足进行讲解分析。教师可以为学生布置机房实训类项目任务，并将学生进行分组，从而使学生可以通过自主探究方式对相关知识进行学习，完成相应的训练，对项目运作等内容有更加清晰的认识。
（二）通过校企合作模式进行教学
教師需要以创业、市场等方面作为指导，对学生的实际操作及实践方面能力进行培养，从而使学生可以在毕业之后更好的就业；企业对于自身的需要最为了解，因此由企业和校方共同制定的培养方案便是最适宜的方案，一方面可以满足企业的实际需求，另一方面校方对学生的实际情况较为了解，在二者的协同作用下便可以实现对电子商务类优秀人才的培养，达到共赢的目的。
通过学校和企业之间的联系，可以将对学生的技能培养作为教学工作的导向目标，然后通过企业的指导，并辅之以项目驱动，可以使学生的实践经验更加丰富，从而使学生的操作水平得到明显改善，从而达到一箭三雕的目的：校方可以更好的完成教学任务，企业能够获取所需的人才，学生可以对自身综合能力、素质及就业能力方面进行提升；通过校企合作可以使校方的科研成果更好的应用于企业发展过程中，并且校方可以为企业提供一些其他教育援助，例如，学校教师可以对企业的职工进行教育培训，从而使企业职工可以掌握更多最新、最先进的理念和技术，同样校方可以借企业作为实训基地，并且通过实际的项目和企业参与进行人才的培养，从而使学生获得更多丰富的经验和收获。
（三）对教学平台进行搭建，利用多元网络形式进行教学
随着我国网络技术等方面的不断发展，教师可以对教学工作进行一定的调整，现如今在校企合作、创业导向以及项目驱动等多方作用下，教师可以利用互联网技术对电子商务课程教学工作进行辅助，通过相应平台的搭建，可以为学生提供更多课程相关的学习资源，并且学校可以建立相应的网站，从而对课堂上未能讲到的知识进行补充，弥补了教学工作在时间及空间等方面条件影响下的局限性和不足；教师带领学生到企业进行参观学习时，可能无法更好的将学生聚集在一起，基于此，教师可以通过网络的平台及相关技术与学生进行交流沟通，对学生的动向进行及时了解，通过班级内部的群、学校的微博等方式向学生发布信息或是任务；通过网络平台教师可以及时的对学生项目实践情况、作业任务完成情况进行检查和指正，促进教学改革工作的发展和教学工作的进步。
（四）对电子商务课程的评价体系进行调整
传统的教学评价工作中，教师通过试卷等形式对学生的成绩进行检验，从而对学生的电子商务相关知识及技能学习情况进行考察评价，然而这种考评方式无法对学生的实际情况进行更加全面的反映，教师无法通过这种单一的考核评价方式对学生做出客观真实的评价，因此便无法根据考核评价结果对教學工作进行调整；在校企合作的视角下，创业导向以及项目驱动均可以对电子商务课程教学的改革工作进行指导，而考核评价体系也需要就几方面情况进行相应的调整；通过对评价体系的丰富和改革，教师可以对学生在项目实践方面的表现进行评价，从而对学生的能力情况更好的掌握，根据这种比较全面客观的评价方式教师可以根据其内容对教学进行改革，从而使今后的教学工作朝着适合学生发展的方向进行。
（五）加强创业方面的指导，并且通过与创业园之间的对接进行教学
校方可以在创业方面予以学生更多的指导与支持，下面将就相关内容进行分析：其一，通过创业园的建立对电子商务课程教学改革工作进行辅助，做好教学方面与创业园的对接，使创业园方面可以对教学工作予以更多支持；校方可以将更多优秀、有前景的项目引入创业园，使学生可以在创业园内得到更多的锻炼；其二，教师可以让学生更多的参与电子商务相关竞赛活动，学生可以在比赛的备战中对自己电子商务知识及技能水平进行提升，同时教师可以充分调动、利用学生的好胜心理对学生进行激励，学生对电子商务课程的学习积极性也会被最大限度的激发出来，从而使教学改革工作取得更多成绩；其三，通过实训课题的训练，学生可以对电子商务创业方面的设计工作有更多理解，对创业普及方面具有较多积极影响。
二、结语
综上所述，在校企合作视角下，学校和企业之间的联系加强，教师在对学生进行电子商务相关课程的教学时，可以以创业导向作为课程改革工作及教学方面工作的指导，并且通过项目驱动的方法对学生进行实践教学，从而使学生可以在改革后的课程中对自身的操作能力以及综合素质等方面进行提高，为学生今后的就业打下坚实基础，使教师的教学工作取得更多成绩。
随着我国经济建设及各行各业的发展，电子商务行业逐渐兴起，各个职业院校也开设了电子商务课程对电子商务类人才进行培养，在教学工作中，教师已经对课程教学方面进行一定调整，从而使教学内容更加符合创业导向及项目驱动方面的需求，在校企合作的条件下，教师可以通过项目实践等方式对学生进行教学，从而使改革后的教学工作可以更好的完成为社会培养优秀电子商务人才的目标，为教学方面带来积极影响。
一、校企合作视角下创业导向和项目驱动电子商务课程教学改革的措施
（一）在创业导向、项目驱动及企业参与的条件下对教学进行改革
传统教学工作中，教师在教室内对学生进行电子商务相关专业知识的讲解时，学生可能无法对相关知识有更深层次的理解与体会，即使学生可以对教师讲授内容有所理解，也无法在今后的工作生活中将校内所学的知识进行更好的应用，基于此，教师需要对电子商务课程的教学工作进行改革和调整，具体来讲教师可以带领学生走出校园，亲自到企业对电子商务的课程相关工作进行体验和了解，从而对从事相关行业所需的知识及技能有所掌握；通过研究调查，教师与学生可以对企业的岗位需求等方面有更多认识，从而完成课程的调整和改革工作，在今后的教学工作中便可以有针对性的对学生进行教学。例如，教师为学生对企业实际项目进行相应的讲解和介绍，在条件允许的情况下可以让学生更多的参与到项目相关工作中，通过这种项目教学方法，学生可以对职业岗位的工作内容提前进行了解，并且可以对书本的知识理解的更加透彻，这样一来学生在学业完成之后便能够不经二次培训便直接投入到工作中，增加学生的就业竞争力并减少对学生及企业双方时间的浪费；教师可以在项目教学过程中进行有针对性的教学，对存在的不足进行讲解分析。教师可以为学生布置机房实训类项目任务，并将学生进行分组，从而使学生可以通过自主探究方式对相关知识进行学习，完成相应的训练，对项目运作等内容有更加清晰的认识。
（二）通过校企合作模式进行教学
教師需要以创业、市场等方面作为指导，对学生的实际操作及实践方面能力进行培养，从而使学生可以在毕业之后更好的就业；企业对于自身的需要最为了解，因此由企业和校方共同制定的培养方案便是最适宜的方案，一方面可以满足企业的实际需求，另一方面校方对学生的实际情况较为了解，在二者的协同作用下便可以实现对电子商务类优秀人才的培养，达到共赢的目的。
通过学校和企业之间的联系，可以将对学生的技能培养作为教学工作的导向目标，然后通过企业的指导，并辅之以项目驱动，可以使学生的实践经验更加丰富，从而使学生的操作水平得到明显改善，从而达到一箭三雕的目的：校方可以更好的完成教学任务，企业能够获取所需的人才，学生可以对自身综合能力、素质及就业能力方面进行提升；通过校企合作可以使校方的科研成果更好的应用于企业发展过程中，并且校方可以为企业提供一些其他教育援助，例如，学校教师可以对企业的职工进行教育培训，从而使企业职工可以掌握更多最新、最先进的理念和技术，同样校方可以借企业作为实训基地，并且通过实际的项目和企业参与进行人才的培养，从而使学生获得更多丰富的经验和收获。
（三）对教学平台进行搭建，利用多元网络形式进行教学
随着我国网络技术等方面的不断发展，教师可以对教学工作进行一定的调整，现如今在校企合作、创业导向以及项目驱动等多方作用下，教师可以利用互联网技术对电子商务课程教学工作进行辅助，通过相应平台的搭建，可以为学生提供更多课程相关的学习资源，并且学校可以建立相应的网站，从而对课堂上未能讲到的知识进行补充，弥补了教学工作在时间及空间等方面条件影响下的局限性和不足；教师带领学生到企业进行参观学习时，可能无法更好的将学生聚集在一起，基于此，教师可以通过网络的平台及相关技术与学生进行交流沟通，对学生的动向进行及时了解，通过班级内部的群、学校的微博等方式向学生发布信息或是任务；通过网络平台教师可以及时的对学生项目实践情况、作业任务完成情况进行检查和指正，促进教学改革工作的发展和教学工作的进步。
（四）对电子商务课程的评价体系进行调整
传统的教学评价工作中，教师通过试卷等形式对学生的成绩进行检验，从而对学生的电子商务相关知识及技能学习情况进行考察评价，然而这种考评方式无法对学生的实际情况进行更加全面的反映，教师无法通过这种单一的考核评价方式对学生做出客观真实的评价，因此便无法根据考核评价结果对教學工作进行调整；在校企合作的视角下，创业导向以及项目驱动均可以对电子商务课程教学的改革工作进行指导，而考核评价体系也需要就几方面情况进行相应的调整；通过对评价体系的丰富和改革，教师可以对学生在项目实践方面的表现进行评价，从而对学生的能力情况更好的掌握，根据这种比较全面客观的评价方式教师可以根据其内容对教学进行改革，从而使今后的教学工作朝着适合学生发展的方向进行。
（五）加强创业方面的指导，并且通过与创业园之间的对接进行教学
校方可以在创业方面予以学生更多的指导与支持，下面将就相关内容进行分析：其一，通过创业园的建立对电子商务课程教学改革工作进行辅助，做好教学方面与创业园的对接，使创业园方面可以对教学工作予以更多支持；校方可以将更多优秀、有前景的项目引入创业园，使学生可以在创业园内得到更多的锻炼；其二，教师可以让学生更多的参与电子商务相关竞赛活动，学生可以在比赛的备战中对自己电子商务知识及技能水平进行提升，同时教师可以充分调动、利用学生的好胜心理对学生进行激励，学生对电子商务课程的学习积极性也会被最大限度的激发出来，从而使教学改革工作取得更多成绩；其三，通过实训课题的训练，学生可以对电子商务创业方面的设计工作有更多理解，对创业普及方面具有较多积极影响。
二、结语
综上所述，在校企合作视角下，学校和企业之间的联系加强，教师在对学生进行电子商务相关课程的教学时，可以以创业导向作为课程改革工作及教学方面工作的指导，并且通过项目驱动的方法对学生进行实践教学，从而使学生可以在改革后的课程中对自身的操作能力以及综合素质等方面进行提高，为学生今后的就业打下坚实基础，使教师的教学工作取得更多成绩。