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学生数学思想的形成需要在过程中实现,学生只有经历问题的解决过程,才能体会到数学思想的作用,才能理解数学思想的精髓,才能进行知识的有效迁移.
基于数学思想渗透的中考几何总复习案例研究——引“等腰”悟“分类”
【摘 要】
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学生数学思想的形成需要在过程中实现,学生只有经历问题的解决过程,才能体会到数学思想的作用,才能理解数学思想的精髓,才能进行知识的有效迁移.
【机 构】
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福建省漳州市第八中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2021年1期
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