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摘 要：在新教改的环境下，人们对于如何进行有效的初中思想品德教学做出了大量的实践与探索。初中思想品德有效的教学能够促使学生健全人格，得以全面发展。对初中思想品德有效教学策略进行分析与探究，希望能够有效地发挥思想品德课对初中生的积极作用。
关键词：初中思想品德；有效教学；策略
初中思想品德的有效教学就是需要通过高效的课堂教学促使学生能够获取全面的知识，提升学生的学习能力。随着新教改的不断深入，传统的教学已经无法满足思想品德教学。在传统的思想品德教学环境下，枯燥乏味的教学，不但不能让学生全身心进行思想品德的学习，同时还会对思想品德这门学科产生厌烦感，逐渐失去了学习这门学科的信心，在一定程度上影响了学生的人格发展。对此，就需要教师改革教学方式，以此进行有效的思想品德教学。有效的思想品德教学，不但是新教改的要求，还是学生通过思想品德的学习，提高学生的道德水平，让学生今后更为适应社会，促使学生得以全面的发展的需求。
一、创设情境，促使学生主动参与
为了能与新教改相适应，作为初中思想品德教学首先应转变传统的教学观念与教学方式，将以人为本的教学思想融入思想品德教学中。这就需要教师创设课堂情境，让学生主动地参与到思想品德的教学中。而怎样的教学方式才能让学生主动地在思想品德课堂获得知识？对此，笔者认为教师可以通过故事会、辩论赛、演讲比赛等方式创设课堂情境，让学生在这些情境中进行有效的思想品德学习，获得新知识。同时，教师在进行课堂情境创设的过程中应注重对学生身心发展水平进行分析，如此方能促使学生在所创设的课堂情境中进行有效的学习。所创设的情境要与学生的身心发展状况和知识水平相适应，能够让学生更为容易地理解知识，如此学生才能有效地学习。比如，在思想品德人教版八年级“我与父母交朋友”这一课时的学习中，教师就可以让学生分成两组，就“严也是一种爱”这个话题展开辩论。在这个过程中，不仅让学生在宽松和谐的课堂中进行学习，促使学生能够理解与掌握所学的知识，而且让学生的语言表达能力得到了有效的训练，促使学生得以全面发展。
二、引导学生对知识自主探究
初中思想品德课程是有着开放性的特点，对此，教师应该在日常的思想品德教学中培养学生的发散性思维。发散性思维就是让学生对一个问题能够从多角度、多层面进行思考与解决。通过培养学生的发散性思维，能够让学生对所学的思想品德知识自主探究。当然，由于初中思想品德课有着非常强的实践性，教师应充分利用这一点。在每一次进行思想品德的教学之后，引导学生将本次课堂所学的知识与实际相联系，从而应用于实际。当然，在这个过程中教师应让学生对所学的知识进行探究。而这个过程不但能够加深学生对思想品德知识的理解，同时能够有效地提升学生的学习能力。同样在思想品德人教版八年级“网络交往新空间”课时教学完成之后，教师可以向学生布置一份自主探究的家庭作业：让学生利用课余的时间去找资料，将网络交往的利与弊通过表格的形式写出来，并让学生谈谈自身的体会，通过这些调查报告分析如何进行健康的网络交往。
三、通过情感体验让学生进行思想品德学习
初中思想品德有效教学不但要提升学生的知识水平，提高学生的学习能力，同时还要让学生通过思想品德学习形成正确的价值观、人生观。而这也是思想品德课程开设的主要目的。由此，教师应在实际的教学中对学生进行引导，让学生能够对思想品德内容进行活动探究。而在学生的探究中，教师应让学生进行情感体验。如此一来，学生的情感道德水平获得了有效的提升。比如，“诚信做人到永远”的教学中，教师可以针对诚信的内容让学生提问：诚信做人的好处？如何做一个诚信的人？让学生以这两个问题联系自身，然后引导学生进行探究。当然，在活动中教师还可以利用多媒体设备播放《匹诺曹》，通过反面例子，让学生切实感受到诚信的可贵。视频播放完了之后，让学生将视频与问题相结合，以此展开探讨。等学生完成教师所布置的问题之后，教师再让学生就如何做一个诚信的人进行演讲。教师应引导学生勇于表达自己的想法，清楚地认识到诚信是一种高尚的美德，并以此提升学生的情感道德水平，从而充分发挥思想品德教学对学生的重要作用。
总而言之，要实现初中思想品德的有效教学，教师不但要引导学生进行理论知识的学习，同时还要引导学生将其有效地应用于实践。当然，要提升学生思想品德的学习效果，还需引导学生对所学的思想品德知识进行自主探究，从而提升学生的学习能力与对知识的理解能力。与此同时，还需初中思想品德教师不断进行教学观念的更新，将更多更为有效的教学策略应用于课堂教学中，从而促使学生有效地进行思想品德学习，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘思静.初中体育有效教学策略探讨[J].才智，2012（06）.
[2]程为敏.浅谈初中美术有效教学策略[J].新课程学习：中， 2013（11）.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014（03）.
关键词：初中思想品德；有效教学；策略
初中思想品德的有效教学就是需要通过高效的课堂教学促使学生能够获取全面的知识，提升学生的学习能力。随着新教改的不断深入，传统的教学已经无法满足思想品德教学。在传统的思想品德教学环境下，枯燥乏味的教学，不但不能让学生全身心进行思想品德的学习，同时还会对思想品德这门学科产生厌烦感，逐渐失去了学习这门学科的信心，在一定程度上影响了学生的人格发展。对此，就需要教师改革教学方式，以此进行有效的思想品德教学。有效的思想品德教学，不但是新教改的要求，还是学生通过思想品德的学习，提高学生的道德水平，让学生今后更为适应社会，促使学生得以全面的发展的需求。
一、创设情境，促使学生主动参与
为了能与新教改相适应，作为初中思想品德教学首先应转变传统的教学观念与教学方式，将以人为本的教学思想融入思想品德教学中。这就需要教师创设课堂情境，让学生主动地参与到思想品德的教学中。而怎样的教学方式才能让学生主动地在思想品德课堂获得知识？对此，笔者认为教师可以通过故事会、辩论赛、演讲比赛等方式创设课堂情境，让学生在这些情境中进行有效的思想品德学习，获得新知识。同时，教师在进行课堂情境创设的过程中应注重对学生身心发展水平进行分析，如此方能促使学生在所创设的课堂情境中进行有效的学习。所创设的情境要与学生的身心发展状况和知识水平相适应，能够让学生更为容易地理解知识，如此学生才能有效地学习。比如，在思想品德人教版八年级“我与父母交朋友”这一课时的学习中，教师就可以让学生分成两组，就“严也是一种爱”这个话题展开辩论。在这个过程中，不仅让学生在宽松和谐的课堂中进行学习，促使学生能够理解与掌握所学的知识，而且让学生的语言表达能力得到了有效的训练，促使学生得以全面发展。
二、引导学生对知识自主探究
初中思想品德课程是有着开放性的特点，对此，教师应该在日常的思想品德教学中培养学生的发散性思维。发散性思维就是让学生对一个问题能够从多角度、多层面进行思考与解决。通过培养学生的发散性思维，能够让学生对所学的思想品德知识自主探究。当然，由于初中思想品德课有着非常强的实践性，教师应充分利用这一点。在每一次进行思想品德的教学之后，引导学生将本次课堂所学的知识与实际相联系，从而应用于实际。当然，在这个过程中教师应让学生对所学的知识进行探究。而这个过程不但能够加深学生对思想品德知识的理解，同时能够有效地提升学生的学习能力。同样在思想品德人教版八年级“网络交往新空间”课时教学完成之后，教师可以向学生布置一份自主探究的家庭作业：让学生利用课余的时间去找资料，将网络交往的利与弊通过表格的形式写出来，并让学生谈谈自身的体会，通过这些调查报告分析如何进行健康的网络交往。
三、通过情感体验让学生进行思想品德学习
初中思想品德有效教学不但要提升学生的知识水平，提高学生的学习能力，同时还要让学生通过思想品德学习形成正确的价值观、人生观。而这也是思想品德课程开设的主要目的。由此，教师应在实际的教学中对学生进行引导，让学生能够对思想品德内容进行活动探究。而在学生的探究中，教师应让学生进行情感体验。如此一来，学生的情感道德水平获得了有效的提升。比如，“诚信做人到永远”的教学中，教师可以针对诚信的内容让学生提问：诚信做人的好处？如何做一个诚信的人？让学生以这两个问题联系自身，然后引导学生进行探究。当然，在活动中教师还可以利用多媒体设备播放《匹诺曹》，通过反面例子，让学生切实感受到诚信的可贵。视频播放完了之后，让学生将视频与问题相结合，以此展开探讨。等学生完成教师所布置的问题之后，教师再让学生就如何做一个诚信的人进行演讲。教师应引导学生勇于表达自己的想法，清楚地认识到诚信是一种高尚的美德，并以此提升学生的情感道德水平，从而充分发挥思想品德教学对学生的重要作用。
总而言之，要实现初中思想品德的有效教学，教师不但要引导学生进行理论知识的学习，同时还要引导学生将其有效地应用于实践。当然，要提升学生思想品德的学习效果，还需引导学生对所学的思想品德知识进行自主探究，从而提升学生的学习能力与对知识的理解能力。与此同时，还需初中思想品德教师不断进行教学观念的更新，将更多更为有效的教学策略应用于课堂教学中，从而促使学生有效地进行思想品德学习，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘思静.初中体育有效教学策略探讨[J].才智，2012（06）.
[2]程为敏.浅谈初中美术有效教学策略[J].新课程学习：中， 2013（11）.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014（03）.