【摘 要】
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实验是对知识形象的展示,在高中物理教学中,利用实验的展示功能,帮助学生跨越思维障碍,提升课堂学习效率,是构建有效课堂的重要途径。
Experiment is the display of knowle
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实验是对知识形象的展示,在高中物理教学中,利用实验的展示功能,帮助学生跨越思维障碍,提升课堂学习效率,是构建有效课堂的重要途径。
Experiment is the display of knowledge image. In high school physics teaching, it is an important way to build an effective classroom by using the demonstration function of experiment to help students to cross the thinking obstacle and improve the efficiency of classroom learning.
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摘 要： 形象思维是一种重要的思维方式，对学生理解物理概念、把握物理学科的本质规律、构建物理模型、认识物理世界具有重要作用，但随着新课改的推行，教师关于学生形象思维的培养在课程实施方面存在滞后和脱节问题。因此，探索在具体教学实践中培养学生物理形象思维能力的方法，对于改变物理难教又难学的教学现状，激发学生对物理的兴趣，进一步提高物理课堂教学效率，促进学生综合能力发展和顺利成才具有重要意义。 关键词
摘 要： 在新课改的今天，生态课堂理念越来越被教师认同和运用。初中地理因为其综合性，以及与其他学科的紧密关联性，使得培养学生的主体意识显得尤为必要。本文从生态课堂的内涵入手，提出创建生态地理课堂、培养学生主体意识的策略。 关键词： 初中地理 生态课堂 主体意识 现在的课程改革已趋于成熟，课堂改革越来越完善，学生的主体地位已经得到教师的重视，生态课堂理念逐渐深入教师心中。在初中地理教学中，学生的
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在湖西矿主井基岩段施工中 ,根据工程特征和施工队伍素质 ,采用了中深孔光面爆破 ,合理选择机械化配套设备 ,实行科学管理 ,组织快速施工 ,取得了月成井 136m的好成绩
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孔子曰：“学而不思则罔。”“引思”是课堂教学过程中的主要环节，那么在物理教学中如何引思呢？通过多年教学实践，笔者认为应当遵循“五有”原则。 一、有情趣，使学生乐思 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，“引思”就缺少了驱动力，因此教师在教学过程中应当创设各式各样的有趣的物理情境，以激发学生思维的情趣，变“要我思”为“我要思”，使学生乐学。 创设物理情境的方法多种多样，在教学实践中主要有：利用物理实
摘要：该文基于有向哈密顿图回路模型，对于汽车零配件的排程进行合理规划，该过程通过MATLAB程序实现了线性规划问题数学模型的求解方法，并进一步通过实例模型求解方法的分析比较，证明所采用的程序方法有效快捷。文中的程序简单明了且具有通用性，只需输入规划模型中对应的相关矩阵，立即得到最优解和最优值。 关键词：哈密顿有向图模型;周期等量;线性规划;最优解;最优值 中图分类号：TP391 文献标识码：A
目的:研究老年糖尿病患者开展健康宣教的价值.方法:取2017.10～2019.02接收100例老年糖尿病患者研究以随机法分为2组,对照组(n=50常规教育),试验组(n=50健康宣教),对比依从性、
摘 要： 提问是课堂教学的重要手段，而提问的有效性则决定了课堂教学效果。一堂好课，教师的提问需要做到：控制问题的难度，把握问题的梯度；调节提问的密度，整体布局问题；设计提问方式，开启学生思维。 关键词： 有效提问 难度 梯度 密度 方式 提问是课堂教学的手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本教学手段。有效的提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。课堂提问是一
玉米是我国种植业的主体作物,玉米种子特别是玉米杂交种子的增产幅度较大,对促进“两高一优”农业的发展起着重要作用。因为玉米种子具有:种胚大、营养丰富、含亲水胶体多、
教育起源于生活，因此，教育与生活密切联系，应为社会生活服务。为此，在初中物理教学中，应增强学生学习的原动力，不断转变他们的学习方法，培养学生灵活解决生活中物理问题的能力，让学生在小组里进行自主探索物理，发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识，进而不断提高自主探索能力，达到培养学生创新能力的目的。下面结合笔者在教学中的实践，谈几点对优化教学方法，培养创新能力的肤浅认识和看法，供同行们参考和指正。