论文部分内容阅读
摘 要：本文从一般现在时的意思、动词第三人称单数形式的构成规则、何为“第三人称单数”、何为助动词和一般现在时的结构五方面入手，探讨小学英语教学中“一般现在时”的教学方法。
关键词：小学英语；“一般现在时”；教学方法
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-086-01
一、一般现在时的意思
只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生一般现在时表示“经常性、习惯性做某事或喜欢做某事”。光告诉学生“经常性、习惯性”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，比如：I get up at 6：30 every day. We go to school from Monday to Friday. They have lunch at school.等等。通过举这些学生日常活动的例子，学生会有这种感觉“说每天做什么事情，就该用一般现在时”。
二、动词第三人称单数形式的构成规则
书上Grammar time中的动词的第三人称单数形式是在几个单元中出现的，比较零散，很难给学生留下深刻的印象，这时就需要老师来进行总结和归纳。在教学生动词第三人称单数构成规则时，光用口头表述，学生很难记住，所以我是用文字表述出来并用ppt展示出来给学生看，每条规则的后面我都付了例词。首先我让学生自己阅读规则并强记，然后让学生重复出来。其次让学生根据规则和例词，再举其它的例子，这样学生就不是死记规则而不会运用了。最后让学生根据规则来把动词（有的是学过的，有些是没学过的）变成第三人称单数形式。其中，要特别强调have的第三人称单数形式是不规则的，是has，这个必须要强记，还有play的三单形式是加s，不是把y改成i，再加es，因为y前面的a是元音字母，而不是辅音字母。还要告诉学生，动词加s或es叫第三人称单数形式，而名词加s或es叫复数形式，两者不可混淆。
三、何为“第三人称单数”
如果学生不知道“第三人称单数”，那么，他们就不知道何时该用动词的第三人称单数形式，也更不可能知道该如何使用助动词。所以，不解决这个问题，一般现在时是学不好的。让学生知道何为“第三人称单数”，首先要让他们知道单复数。我告诉他们，人或物品的数量是一个的时候即为单数，人或物品的数量大于一时（无论是整数还是分数）即为复数。第二要让他们懂得人称。这个我通过表格来诠释。看了表格，学生知道我即I为第一人称单数，你即you为第二人称单数，他/她/它即he/she/it为第三人称单数；我们即we为第一人称复数，你们即you为第二人称复数，他们即they为第三人称复数。学生看着表格知道哪些代词是第几人称单数或复数，但如果不看表格，能说出来的同学不多，其实在实际运用一般现在时的时候，只要学生能区分第三人称单数和非第三人称单数就行了，并不需要分得那么细。所以，我对学生说：“除了我和你之外的单数就是第三人称单数”。有的学生理解不了，我就这样说：给你一个名词或代词，你看它是不是I或you，如果是，则它就不是三单；如果不是I或you，再看这个词是单数还是复数，如果是单数，就是三单，如果是复数，也非三单。然后，随口说些词，可能就是身边的人或物品，让学生来判断是不是三单。
四、何为助动词
一般现在时之所以难掌握很重要的一点就是助动词的使用，而且还不止一个助动词，学生搞不清楚何时该用助动词，何时不该用；何时应用do，何时应用does。所以让学生了解何为助动词以及助动词的功能是很必要的。如：1） I have lunch at 12：00.2） I do not have lunch at 12：00. 3）Do you have lunch at 12：00 ？ 4） Jim gets up early on Monday. 5） Jim does not get up early on Monday. 6） Does Jim get up early on Monday？ 学生看过句子后，问他们：句2、3和句1相比，句5、6和句3相比有何不同之处？句2和句3，句5和句6有什么共同的地方？不少同学能看出，句2、3比句1多了do，句5、6比句4多了does，而句2和3都有do，句5和6都有does。这时告诉学生这里的do和does是助动词。为什么叫助动词，帮助构成一般现在时疑问句和否定句的动词，故而叫助动词，所以助动词只用在否定句和疑问句中以及对一般疑问句的回答中。再问学生do和does用法的区别是什么，反应快的学生会说，当主语是非三单时，助动词用do，当主语是三单时，助动词用does。这时，把得出的有关助动词规则以文字的形式呈现出来，让学生朗读并要求他们记住。最后给学生一些否定句和疑问句，让他们填do或does。如：1）____ you do homework at home？2） ____ your father go to work at weekends？3） Su Hai and Su Yang ___ not play football after school.4） My dog ___ not eat rice.另外要特别强调两点：1.不可把助动词do，does和实意动词do和它的三单does混淆起来。2.有了助动词，就不能用be动词。
五、一般现在时的结构
讲一个时态的结构，要分不同的句型来说，即肯定句、否定句和一般疑问句。三种句型的结构我也是通过课件展示给学生。如：当主语不是三单时，肯定句：S（主语） do（动词原形）… 否定句：S（主语） do（助动词）not/ don’t do（动词原形） 一般疑问句：Do（助动词） S（主语） do（动词原形）…？Yes， sb（非三单人称代词） do. No， sb don’t.当主语是三单时，肯定句：S（主语） does（第三人称单数形式）… 否定句：S does（助动词）not/ doesn’t do（动词原形） 一般疑问句：Does（助动词） S do（动词原形）…？ Yes， he/she/it does. No， he/she/it doesn’t.首先老师讲解每个句型结构，一定要强调：在肯定句中，当主语是三单时，动词一定要用三单形式。在讲到以三单为主语的三种句型的变化时，笔者就does和动词的三单形式打了一个比方。说：助动词does就像孙悟空的火眼金睛，而动词的三单就是变身的妖怪，妖怪一遇到火眼金睛就现原形了。所以，在否定句和疑问句中，只要出现了助动词does，动词的三单必须要恢复原形。然后让学生朗读几遍每个句型结构，接着让学生在不看的情况下重复出来，能当堂做到这点的学生并不多。其次让学生做“用填空所给动词的适当形式”。如：1）I often ___（play） football after school. 2）Wang Bing sometimes___（fly） a kite in spring. 3）Where ___ they ___（live）？4） Mr Green ___（have） two children. 5）Helen _____（not like） dogs. 6）___ her cousin ___（do） homework after supper？ 应多操练疑问句、否定句和三单的肯定句。最后可让学生做句型转换练习。
关键词：小学英语；“一般现在时”；教学方法
中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-086-01
一、一般现在时的意思
只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生一般现在时表示“经常性、习惯性做某事或喜欢做某事”。光告诉学生“经常性、习惯性”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，比如：I get up at 6：30 every day. We go to school from Monday to Friday. They have lunch at school.等等。通过举这些学生日常活动的例子，学生会有这种感觉“说每天做什么事情，就该用一般现在时”。
二、动词第三人称单数形式的构成规则
书上Grammar time中的动词的第三人称单数形式是在几个单元中出现的，比较零散，很难给学生留下深刻的印象，这时就需要老师来进行总结和归纳。在教学生动词第三人称单数构成规则时，光用口头表述，学生很难记住，所以我是用文字表述出来并用ppt展示出来给学生看，每条规则的后面我都付了例词。首先我让学生自己阅读规则并强记，然后让学生重复出来。其次让学生根据规则和例词，再举其它的例子，这样学生就不是死记规则而不会运用了。最后让学生根据规则来把动词（有的是学过的，有些是没学过的）变成第三人称单数形式。其中，要特别强调have的第三人称单数形式是不规则的，是has，这个必须要强记，还有play的三单形式是加s，不是把y改成i，再加es，因为y前面的a是元音字母，而不是辅音字母。还要告诉学生，动词加s或es叫第三人称单数形式，而名词加s或es叫复数形式，两者不可混淆。
三、何为“第三人称单数”
如果学生不知道“第三人称单数”，那么，他们就不知道何时该用动词的第三人称单数形式，也更不可能知道该如何使用助动词。所以，不解决这个问题，一般现在时是学不好的。让学生知道何为“第三人称单数”，首先要让他们知道单复数。我告诉他们，人或物品的数量是一个的时候即为单数，人或物品的数量大于一时（无论是整数还是分数）即为复数。第二要让他们懂得人称。这个我通过表格来诠释。看了表格，学生知道我即I为第一人称单数，你即you为第二人称单数，他/她/它即he/she/it为第三人称单数；我们即we为第一人称复数，你们即you为第二人称复数，他们即they为第三人称复数。学生看着表格知道哪些代词是第几人称单数或复数，但如果不看表格，能说出来的同学不多，其实在实际运用一般现在时的时候，只要学生能区分第三人称单数和非第三人称单数就行了，并不需要分得那么细。所以，我对学生说：“除了我和你之外的单数就是第三人称单数”。有的学生理解不了，我就这样说：给你一个名词或代词，你看它是不是I或you，如果是，则它就不是三单；如果不是I或you，再看这个词是单数还是复数，如果是单数，就是三单，如果是复数，也非三单。然后，随口说些词，可能就是身边的人或物品，让学生来判断是不是三单。
四、何为助动词
一般现在时之所以难掌握很重要的一点就是助动词的使用，而且还不止一个助动词，学生搞不清楚何时该用助动词，何时不该用；何时应用do，何时应用does。所以让学生了解何为助动词以及助动词的功能是很必要的。如：1） I have lunch at 12：00.2） I do not have lunch at 12：00. 3）Do you have lunch at 12：00 ？ 4） Jim gets up early on Monday. 5） Jim does not get up early on Monday. 6） Does Jim get up early on Monday？ 学生看过句子后，问他们：句2、3和句1相比，句5、6和句3相比有何不同之处？句2和句3，句5和句6有什么共同的地方？不少同学能看出，句2、3比句1多了do，句5、6比句4多了does，而句2和3都有do，句5和6都有does。这时告诉学生这里的do和does是助动词。为什么叫助动词，帮助构成一般现在时疑问句和否定句的动词，故而叫助动词，所以助动词只用在否定句和疑问句中以及对一般疑问句的回答中。再问学生do和does用法的区别是什么，反应快的学生会说，当主语是非三单时，助动词用do，当主语是三单时，助动词用does。这时，把得出的有关助动词规则以文字的形式呈现出来，让学生朗读并要求他们记住。最后给学生一些否定句和疑问句，让他们填do或does。如：1）____ you do homework at home？2） ____ your father go to work at weekends？3） Su Hai and Su Yang ___ not play football after school.4） My dog ___ not eat rice.另外要特别强调两点：1.不可把助动词do，does和实意动词do和它的三单does混淆起来。2.有了助动词，就不能用be动词。
五、一般现在时的结构
讲一个时态的结构，要分不同的句型来说，即肯定句、否定句和一般疑问句。三种句型的结构我也是通过课件展示给学生。如：当主语不是三单时，肯定句：S（主语） do（动词原形）… 否定句：S（主语） do（助动词）not/ don’t do（动词原形） 一般疑问句：Do（助动词） S（主语） do（动词原形）…？Yes， sb（非三单人称代词） do. No， sb don’t.当主语是三单时，肯定句：S（主语） does（第三人称单数形式）… 否定句：S does（助动词）not/ doesn’t do（动词原形） 一般疑问句：Does（助动词） S do（动词原形）…？ Yes， he/she/it does. No， he/she/it doesn’t.首先老师讲解每个句型结构，一定要强调：在肯定句中，当主语是三单时，动词一定要用三单形式。在讲到以三单为主语的三种句型的变化时，笔者就does和动词的三单形式打了一个比方。说：助动词does就像孙悟空的火眼金睛，而动词的三单就是变身的妖怪，妖怪一遇到火眼金睛就现原形了。所以，在否定句和疑问句中，只要出现了助动词does，动词的三单必须要恢复原形。然后让学生朗读几遍每个句型结构，接着让学生在不看的情况下重复出来，能当堂做到这点的学生并不多。其次让学生做“用填空所给动词的适当形式”。如：1）I often ___（play） football after school. 2）Wang Bing sometimes___（fly） a kite in spring. 3）Where ___ they ___（live）？4） Mr Green ___（have） two children. 5）Helen _____（not like） dogs. 6）___ her cousin ___（do） homework after supper？ 应多操练疑问句、否定句和三单的肯定句。最后可让学生做句型转换练习。