摘 要：美术课堂教学不仅要借助教材达成课程标准的要求，更要借助教材拓展学生思维。将校本课程与美术课程有效结合，既能达成课标要求，又能拓展学生的思维。
　　关键词：校本课程；美术课程；整合
　　基础教育课程改革至今已经走过了十几个年头，在此次课程改革的过程中教育部推出了一系列的课程标准。在课程管理上也由原来的集中管理改为国家、地方、学校三级管理，每所学校根据自己学校的实际情况和地域特点设置本学校课程——校本课程。因为“一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界。”（《义务教育美术课程标准解读》），而无数有地方特色和学校特色的校本课程的展开與实施，最终才能汇集为一个符合素质教育要求的基础教育课程体系。
　　《义务教育美术课程标准》指出：“美术教材是美术课程内容的重要载体。在编写义务教育阶段美术教材的过程中，应该完整把握《义务教育美术课程标准》的基本精神，科学建构教材的框架体系，使编写的教材具有基础性、趣味性和开放性。同时，在遵从《义务教育美术课程标准》的前提下，鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。”
　　笔者在美术课教学中尝试与校本课程整合，把校本课程内容融入美术课堂中。我校校本课程为“我心中的树”，该校本课程以“树”为发散点，也就是以“树”这个物象为中心，调动起师生大脑里储存的有关树的各种信息，使师生思维的触角延伸进入自然科学、人文科学、艺术等领域，在头脑中构建一个自然科学、社会科学、人文科学和生命科学的思维网络与知识学习网络。而美术课堂能很好地诠释“我心中的树”这一校本课程的内涵。在美术课堂教学中结合“我心中的树”校本课程进行开展，既拓展了美术课程内容，符合课程标准指出的美术课程要承载变化的世界，又达成了课改精神中根据地域特点，因地制宜地对学生进行教育。
　　一、依据教材中的内容与校本课程进行整合
　　美术课堂教学中大部分教学内容依然依据教材进行，因为教材是学生美术学习的基础，具有普遍性。在进行基础性美术教学的基础上结合校本课程对教材进行拓展。人教版七年级下册《同类色与邻近色》的目标要求为“让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。”在教学中要求学生收集秋天的树叶，观察树叶的颜色变化，并且利用落叶进行拼摆设计。在人教版第14册《单色版画》一课中要求学生利用版画雕刻草、树或者是以“树”为主题的创意作品，既完成了学时目标同时，又结合校本课程培养了学生的创新思维。
　　二、在教学内容基础上拓展内容与校本课程进行整合
　　美术教学中除了依据教材完成课程标准的要求以外，还要对学生进行多方面的培养。在教学过程中，依据“我心中的树”校本课程要求学生利用树叶粘贴作品或者雕刻作品，利用树枝拼摆作品或者制作作品，还曾经与学生一同尝试过根雕艺术。学生在学习中表现出了优于课堂教学的创意。新课改的精神不仅要求美术教师教好文本，更要求美术教师要借助文本去教，使学生在感受美、欣赏美的同时，更能创造美。
　　其实在我们的周围，在学生的生活中，存在着许许多多的素材，有待我们去开发和利用。作为一名美术教师，我们要在实践的基础上不断创新，在实现国家课程、地方课程等规定性课程的同时，积极探索校本课程的开发，并把校本课程与美术课程结合起来，使美术课程能更好地服务于学生，有效地促进学生的健康成长。
　　（作者单位 内蒙古自治区满洲里市胜利学校）