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在初中语文统编教材的使用过程中,教师的备课环节仍存在“教学目标”散乱的现象.在当前形势下,有必要提出“教学点”这一概念,从单元整体教学、“教读—自读—课外阅读”三种课型以及学情(生源层次)等角度,精准地确定“教学点”,实现从“教学目标”到“教学点”的聚焦和转变,促进初中语文课堂的有效教学.
把“教学目标”具化为“教学点”r——以初中语文统编教材为例
【摘 要】
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在初中语文统编教材的使用过程中,教师的备课环节仍存在“教学目标”散乱的现象.在当前形势下,有必要提出“教学点”这一概念,从单元整体教学、“教读—自读—课外阅读”三种
【机 构】
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福建省泉州市教育科学研究所
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2021年11期
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