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摘要：随着社会的发展，工学结合，顶岗实习的办学模式越来越受到学校和企业的普遍关注，我校近些年也正在尝试这种办学模式，并且在学生管理方面进行了一些尝试，取得了比较好的效果。
关键字：工学结合 顶岗实习 学生管理
近些年我校正在尝试工学结合，顶岗实习的办学模式。因为职高生在校学习的三年，是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为社会角色的三年。作为职业学校，培养和管理措施不到位，学生的社会化目标将不能得到顺利地实现，毕业后就不能成为合格的社会成员。并且，据以往的经验表明不少职高生在就业以后都存在着自制力差，缺乏责任心；怕吃苦，不适应企业的严格管理；缺乏团结合作的精神等缺点，这就促使我们更加坚定的去试行这种办学模式。那么，在工学结合模式下如何对学生进行管理呢？
一、与企业文化相互对接，营造实习就业氛围
职业教育实质是就业教育，职高生毕业后要进入社会，走进企业，企业是学生的用户，学生是企业的一员。因此，职高生在校期间是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。因此，校园文化建设要学习和借鉴企业文化，实现校企文化的相互“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业文化的熏陶，融入企业文化中去。
二、加强就业指导和安全教育，使学生适应企业制度
每次进厂的前两天我们都配合厂人事科对学生进行厂规厂纪的培训，认真学习该厂的“员工守则”、“奖惩制度”、“5S知识”、公司品质政策等，这样使每个学生做事心中有数，把品质做好了就会得到奖励，做不好就要和厂内职工一样受到惩罚。如：上班迟到了就要罚款，品质出现严重问题或者打架就会被开除等，在生产线上要按照操作规程去做，只有适应该厂的规章制度，才能在这儿立足。使学生领悟到在生产线上做出的必须是优良品，杜绝不良品，只有这样才能与企业文化精神相吻合。
除进行就业指导外，安全教育也是重中之重的大事。首先，我们配合厂人事科对学生进行安全教育，向学生讲解厂内安全知识和工作时的注意事项，列举厂内安全事故，提醒学生不注意安全是会造成很严重的后果的。其次，我们还与每位学生签订安全责任书，让每位学生在思想上树立安全意识，在工作和生活中，时时处处注意作好安全防范，杜绝不安全事故的发生。再次，我们派有实习指导教师，除对他们进行实习方面的指导外，还专门负责安全事务，时刻提醒学生注意安全隐患。
三、加强思想指导，使学生融入企业
首先，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，部分职高生的心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。大部分职高生在实习前担心与企业领导、班组长难以沟通，害怕难与厂内师傅、同事建立良好的关系。因此，应及时对他们进行心理方面的强化教育，减轻他们的心理压力。引导他们正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往。
其次，作为每个学生个体来讲，他们每天生活在学校与家庭的环境之中，每天要做的事情比较单一，可是到了企业进入工厂，环境和任务发生了很大的变化，怎样使每个学生在思想上适应这一变化呢？第一，要使每个学生有一个角色的转换意识，进入工厂就要把自己当作一名员工来看待。认真学习厂里的《员工守则》，严格遵守厂纪厂规、思想认识到位，才能使行为不出现偏差，厂里要求员工做的我们实习生也毫不例外，按规定时间上、下班，不迟到、不早退不旷工。工作时间未经主管许可，不得擅离职守。第二，要树立崇高的敬业精神，在企业中，敬业精神是企业员工应该具备的最基本的职业修养，因为它与企业的命运息息相关。
四、培养学生的自理意识
职高生的年龄在16至19岁之间，正处于心理、个性、品质的转型期，也是综合素质培养与提高的重要时期，这个时期他们的自理能力也是较差的。要知道真正意义上的自理，就是无须他人督促，无须他人强制，把自己一日的工作和生活料理的自然有序，井井有条。如：每天要自觉起床，赶快用餐，准时上班，上下班准确刷卡，若有问题在保安处登记，然后报告班、组长处理。在生产线上保证不出不良产品，晚上下班后及时就寝，自觉搞好个人卫生与宿舍的集体卫生等。学校要把培养学生的自理意识作为重点任务来完成。在实习期间，要保障每个同学的身心健康。这是个前提，要求每个同学树立起自我保健意识，有病及时就医，预防为主，减少疾病的发生。学校还安排就业前的指导，对即将实习的学生进行专题讲座。
五、领队老师的双重责任
带学生实习，领队老师既要尽老师的教育责任，同时也要尽父母监护人的责任，在生活上给孩子以温暖、体贴，在生病时给以关心、照顾。这就要求老师有高度的事业心和责任心。只有这样才可以达到顶岗实习的目的，也可以增加师生之间的亲和力，使学生以良好的心情，完成预期的实习目标。
总之，在工学结合模式下，学生在校与进入工厂在管理方法上要随机而变，学校教育是以说服教育为主，可是到了企业进入工厂就可以结合奖罚制度去处理，比如：某些学生迟到、早退加班不去，那就按厂里的制度罚款，这样，不良现象就得到了遏制。也就是说在企业既要用耐心细致的思想教育利器，又要用工厂的制度实施刚性管理。双管齐下，才可收到明显效果。
关键字：工学结合 顶岗实习 学生管理
近些年我校正在尝试工学结合，顶岗实习的办学模式。因为职高生在校学习的三年，是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为社会角色的三年。作为职业学校，培养和管理措施不到位，学生的社会化目标将不能得到顺利地实现，毕业后就不能成为合格的社会成员。并且，据以往的经验表明不少职高生在就业以后都存在着自制力差，缺乏责任心；怕吃苦，不适应企业的严格管理；缺乏团结合作的精神等缺点，这就促使我们更加坚定的去试行这种办学模式。那么，在工学结合模式下如何对学生进行管理呢？
一、与企业文化相互对接，营造实习就业氛围
职业教育实质是就业教育，职高生毕业后要进入社会，走进企业，企业是学生的用户，学生是企业的一员。因此，职高生在校期间是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。因此，校园文化建设要学习和借鉴企业文化，实现校企文化的相互“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业文化的熏陶，融入企业文化中去。
二、加强就业指导和安全教育，使学生适应企业制度
每次进厂的前两天我们都配合厂人事科对学生进行厂规厂纪的培训，认真学习该厂的“员工守则”、“奖惩制度”、“5S知识”、公司品质政策等，这样使每个学生做事心中有数，把品质做好了就会得到奖励，做不好就要和厂内职工一样受到惩罚。如：上班迟到了就要罚款，品质出现严重问题或者打架就会被开除等，在生产线上要按照操作规程去做，只有适应该厂的规章制度，才能在这儿立足。使学生领悟到在生产线上做出的必须是优良品，杜绝不良品，只有这样才能与企业文化精神相吻合。
除进行就业指导外，安全教育也是重中之重的大事。首先，我们配合厂人事科对学生进行安全教育，向学生讲解厂内安全知识和工作时的注意事项，列举厂内安全事故，提醒学生不注意安全是会造成很严重的后果的。其次，我们还与每位学生签订安全责任书，让每位学生在思想上树立安全意识，在工作和生活中，时时处处注意作好安全防范，杜绝不安全事故的发生。再次，我们派有实习指导教师，除对他们进行实习方面的指导外，还专门负责安全事务，时刻提醒学生注意安全隐患。
三、加强思想指导，使学生融入企业
首先，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，部分职高生的心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。大部分职高生在实习前担心与企业领导、班组长难以沟通，害怕难与厂内师傅、同事建立良好的关系。因此，应及时对他们进行心理方面的强化教育，减轻他们的心理压力。引导他们正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往。
其次，作为每个学生个体来讲，他们每天生活在学校与家庭的环境之中，每天要做的事情比较单一，可是到了企业进入工厂，环境和任务发生了很大的变化，怎样使每个学生在思想上适应这一变化呢？第一，要使每个学生有一个角色的转换意识，进入工厂就要把自己当作一名员工来看待。认真学习厂里的《员工守则》，严格遵守厂纪厂规、思想认识到位，才能使行为不出现偏差，厂里要求员工做的我们实习生也毫不例外，按规定时间上、下班，不迟到、不早退不旷工。工作时间未经主管许可，不得擅离职守。第二，要树立崇高的敬业精神，在企业中，敬业精神是企业员工应该具备的最基本的职业修养，因为它与企业的命运息息相关。
四、培养学生的自理意识
职高生的年龄在16至19岁之间，正处于心理、个性、品质的转型期，也是综合素质培养与提高的重要时期，这个时期他们的自理能力也是较差的。要知道真正意义上的自理，就是无须他人督促，无须他人强制，把自己一日的工作和生活料理的自然有序，井井有条。如：每天要自觉起床，赶快用餐，准时上班，上下班准确刷卡，若有问题在保安处登记，然后报告班、组长处理。在生产线上保证不出不良产品，晚上下班后及时就寝，自觉搞好个人卫生与宿舍的集体卫生等。学校要把培养学生的自理意识作为重点任务来完成。在实习期间，要保障每个同学的身心健康。这是个前提，要求每个同学树立起自我保健意识，有病及时就医，预防为主，减少疾病的发生。学校还安排就业前的指导，对即将实习的学生进行专题讲座。
五、领队老师的双重责任
带学生实习，领队老师既要尽老师的教育责任，同时也要尽父母监护人的责任，在生活上给孩子以温暖、体贴，在生病时给以关心、照顾。这就要求老师有高度的事业心和责任心。只有这样才可以达到顶岗实习的目的，也可以增加师生之间的亲和力，使学生以良好的心情，完成预期的实习目标。
总之，在工学结合模式下，学生在校与进入工厂在管理方法上要随机而变，学校教育是以说服教育为主，可是到了企业进入工厂就可以结合奖罚制度去处理，比如：某些学生迟到、早退加班不去，那就按厂里的制度罚款，这样，不良现象就得到了遏制。也就是说在企业既要用耐心细致的思想教育利器，又要用工厂的制度实施刚性管理。双管齐下，才可收到明显效果。