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摘 要：以知网和万方数据库为资料源，查阅有关高校舞蹈钢琴融合教学的文献，重点对钢琴在舞蹈教学中的作用，教学现状，存在问题及教学对策进行了综述分析，结果显示：在舞蹈教学中适时地引入钢琴伴奏，能够提升教学的艺术审美性，营造优美的课堂氛围，目前很多高校开展了具体的教学实践并取得了良好的效果，但也存在教学融合度不够、教师综合技能不全和专业伴奏曲目缺乏等问题，为优化舞蹈钢琴融合教学的质量，需要开展针对性的教改。
关键词：舞蹈钢琴融合教学；问题与对策；综述
1钢琴在舞蹈教学中的作用
有关钢琴在舞蹈教学中的作用，国内学者从不同角度均表示了正向的肯定。例如，徐晨（2017）认为在舞蹈教学中融入钢琴伴奏，有利于学生舞蹈乐感的培养，学生在舞蹈中聆听钢琴伴奏的声音，并在教师的指导下对自己的舞蹈动作进行修正，不仅能够提升自己的舞蹈技能，还能够感受到舞蹈的音乐审美，培养自我的舞蹈音乐节奏感。罗营（2014）则认为两种艺术形式融合在一起组织教学，有利于丰富学生的审美情感，他指出：钢琴作为乐器之王，能够演奏出丰富多彩的声乐效果，教师在舞蹈教学中引入钢琴伴奏，能够通过伴奏给学生传递一种鉴赏音乐审美的情感，培养他们舞蹈艺术的情感修养。王艳芳（2015）则认为舞蹈钢琴融合教学实践，能够促使学生掌握更加规范的舞蹈动作，原因在于：利用钢琴进行舞蹈教学，学生需要根据钢琴的伴奏的旋律节奏去调整自己的舞蹈动作，久而久之，能够规范自己的舞蹈动作形态。
2高校钢琴舞蹈融合教学的现状与问题
2.1教学现状
目前，国内很多高校都开展了钢琴舞蹈融合教学的实践，并取得了初步的教学成果。例如，李晶（2014）对重庆师范大学音乐学院舞蹈专业教学中开展的钢琴舞蹈融合教学实践现状进行了研究，结果显示：通过引入钢琴舞蹈融合教学，学生的音乐感性认知更强，音乐整体素质获得了提升，此外，学生对这种学科融合性教学实践的渴望是十分强烈的，希望学院能够进一步提升钢琴融合舞蹈教学的频度。李思瑞（2017）对广西大学艺术学院开展钢琴舞蹈融合教学的现状进行了研究，指出：学院自2013年开始在舞蹈教学中引入钢琴伴奏，开展教学探索和实践，截至2016年底，已经编订了专属的校本教材3本，完成了教学大纲和人才培养方案的编订，学生通过这种融合性教学方式，提升了自我舞蹈节奏感，教师在经过教学后也提升了自我的教学综合素养。杨琳（2017）对四川电影电视学院开展钢琴舞蹈融合教学的现状进行了分析，指出：学院舞蹈专业课所有的训练都是在钢琴伴奏中进行的，教师按照学生喜欢的方式来编订钢琴舞曲，有效地提升了学生学习的主动性。
2.2存在问题
尽管钢琴舞蹈融合教学提升了各高校艺术专业舞蹈课程教学的实效性，但在多年的教学中也陆续暴露出一些问题，国内学者也围绕该问题展开了相关研究，例如：亓雯（2017）认为很多高校在舞蹈钢琴融合教学中，存在音乐与舞蹈风格融合度不足的问题，例如：在蒙族舞蹈训练中，盅碗舞和安代舞都有迎宾宴席的环节，但很多高校在钢琴伴奏曲的选用中，存在混淆的问题，选取的伴奏曲不能有效地吻合盅碗舞和安代舞的特点，降低了学生在舞蹈学习中的体验感。徐奋（2017）则提出了教师个人综合素养在教学中存在的问题，认为：钢琴融合舞蹈教学，需要专业教师既具备扎实的钢琴教学技能，又具备过硬的舞蹈教学功底，然而目前大多数高校的专业教师都是单一的钢琴或舞蹈专业毕业，能够兼具两种教学技能的教师比例很低，这也影响了教学实效性的提升。孙亮（2017）则从专用伴奏曲谱资料缺乏的角度进行了研究，指出：目前能够适用于高校民族舞蹈教学中的钢琴伴奏曲谱很少，仅有《中国民族民间舞曲选》《中国民族民间舞蹈乐曲》和《中国民族民间舞伴奏曲选》三本，因此能够提供给高校专业教师开展钢琴舞蹈融合教学的资料很少，不利于教学实践的丰富性。
3高校钢琴舞蹈融合教学的对策
韩晓娟（2017）指出：在高校钢琴舞蹈融合教学中，教师应该根据舞蹈小学的实际情况，去选择最适配的钢琴曲目，例如，在蒙古舞蹈的教学中，为了凸显出蒙古舞蹈热情奔放的特点，可以选用《森德尔姑娘》《牧马青年》等舞蹈音乐，在进行蒙古族盅碗舞的教学中，为有效体现出它即兴而舞的特点，可选用《金杯》《瑙门达赖》等民歌作为钢琴伴奏，总而言之，只有选择与舞蹈风格匹配的钢琴伴奏乐曲，才能够为学生营造最优质的舞蹈学习情境。褚丽亚（2017）则认为各级高校应该加大对专业教师舞蹈钢琴融合教学素养的培训，通过外引内培，开展教学竞赛，组织校内讲座等形式，逐渐打造一批既精通钢琴教学，又熟悉舞蹈教学的双师型教师团队。徐福平（2017）指出：应积极地收集优秀的民族民间音乐，去编订民族舞蹈教学专用的钢琴伴奏教材，例如，舞蹈家与音乐学家可充分协作，通过参加各种民俗活动，进行田野调查与采风，广泛收集与民族舞蹈有关的音乐素材，并整理编撰成钢琴伴奏曲谱，丰富高校钢琴舞蹈融合教学的素材。
4结语
通过对已有文献的查阅和综述发现，国内学者关于高校舞蹈钢琴融合教学的研究成果十分全面，充分肯定了钢琴伴奏在舞蹈教学中的正向作用，但也从师资力量问题、教学参考資料问题和教学融合度问题方面指出了现有教学中存在的缺陷，为此，国内各高校在开展钢琴融合舞蹈教学中，应积极地针对问题制定针对性的教学优化措施，以提升钢琴舞蹈融合教学的实效性。
参考文献
[1]徐晨.探讨钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].戏剧之家，2017（23）：186.
[2]李晶.舞蹈专业钢琴集体课的现状与有效教学模式的思考——以重庆师范大学音乐学院舞蹈专业为例[J].四川戏剧，2014（02）：171.
[3]亓雯.民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏问题的若干思考与对策——以蒙族舞蹈钢琴伴奏的理论与实践为例[J].南京艺术学院学报（音乐与表演），2017（01）：156.
关键词：舞蹈钢琴融合教学；问题与对策；综述
1钢琴在舞蹈教学中的作用
有关钢琴在舞蹈教学中的作用，国内学者从不同角度均表示了正向的肯定。例如，徐晨（2017）认为在舞蹈教学中融入钢琴伴奏，有利于学生舞蹈乐感的培养，学生在舞蹈中聆听钢琴伴奏的声音，并在教师的指导下对自己的舞蹈动作进行修正，不仅能够提升自己的舞蹈技能，还能够感受到舞蹈的音乐审美，培养自我的舞蹈音乐节奏感。罗营（2014）则认为两种艺术形式融合在一起组织教学，有利于丰富学生的审美情感，他指出：钢琴作为乐器之王，能够演奏出丰富多彩的声乐效果，教师在舞蹈教学中引入钢琴伴奏，能够通过伴奏给学生传递一种鉴赏音乐审美的情感，培养他们舞蹈艺术的情感修养。王艳芳（2015）则认为舞蹈钢琴融合教学实践，能够促使学生掌握更加规范的舞蹈动作，原因在于：利用钢琴进行舞蹈教学，学生需要根据钢琴的伴奏的旋律节奏去调整自己的舞蹈动作，久而久之，能够规范自己的舞蹈动作形态。
2高校钢琴舞蹈融合教学的现状与问题
2.1教学现状
目前，国内很多高校都开展了钢琴舞蹈融合教学的实践，并取得了初步的教学成果。例如，李晶（2014）对重庆师范大学音乐学院舞蹈专业教学中开展的钢琴舞蹈融合教学实践现状进行了研究，结果显示：通过引入钢琴舞蹈融合教学，学生的音乐感性认知更强，音乐整体素质获得了提升，此外，学生对这种学科融合性教学实践的渴望是十分强烈的，希望学院能够进一步提升钢琴融合舞蹈教学的频度。李思瑞（2017）对广西大学艺术学院开展钢琴舞蹈融合教学的现状进行了研究，指出：学院自2013年开始在舞蹈教学中引入钢琴伴奏，开展教学探索和实践，截至2016年底，已经编订了专属的校本教材3本，完成了教学大纲和人才培养方案的编订，学生通过这种融合性教学方式，提升了自我舞蹈节奏感，教师在经过教学后也提升了自我的教学综合素养。杨琳（2017）对四川电影电视学院开展钢琴舞蹈融合教学的现状进行了分析，指出：学院舞蹈专业课所有的训练都是在钢琴伴奏中进行的，教师按照学生喜欢的方式来编订钢琴舞曲，有效地提升了学生学习的主动性。
2.2存在问题
尽管钢琴舞蹈融合教学提升了各高校艺术专业舞蹈课程教学的实效性，但在多年的教学中也陆续暴露出一些问题，国内学者也围绕该问题展开了相关研究，例如：亓雯（2017）认为很多高校在舞蹈钢琴融合教学中，存在音乐与舞蹈风格融合度不足的问题，例如：在蒙族舞蹈训练中，盅碗舞和安代舞都有迎宾宴席的环节，但很多高校在钢琴伴奏曲的选用中，存在混淆的问题，选取的伴奏曲不能有效地吻合盅碗舞和安代舞的特点，降低了学生在舞蹈学习中的体验感。徐奋（2017）则提出了教师个人综合素养在教学中存在的问题，认为：钢琴融合舞蹈教学，需要专业教师既具备扎实的钢琴教学技能，又具备过硬的舞蹈教学功底，然而目前大多数高校的专业教师都是单一的钢琴或舞蹈专业毕业，能够兼具两种教学技能的教师比例很低，这也影响了教学实效性的提升。孙亮（2017）则从专用伴奏曲谱资料缺乏的角度进行了研究，指出：目前能够适用于高校民族舞蹈教学中的钢琴伴奏曲谱很少，仅有《中国民族民间舞曲选》《中国民族民间舞蹈乐曲》和《中国民族民间舞伴奏曲选》三本，因此能够提供给高校专业教师开展钢琴舞蹈融合教学的资料很少，不利于教学实践的丰富性。
3高校钢琴舞蹈融合教学的对策
韩晓娟（2017）指出：在高校钢琴舞蹈融合教学中，教师应该根据舞蹈小学的实际情况，去选择最适配的钢琴曲目，例如，在蒙古舞蹈的教学中，为了凸显出蒙古舞蹈热情奔放的特点，可以选用《森德尔姑娘》《牧马青年》等舞蹈音乐，在进行蒙古族盅碗舞的教学中，为有效体现出它即兴而舞的特点，可选用《金杯》《瑙门达赖》等民歌作为钢琴伴奏，总而言之，只有选择与舞蹈风格匹配的钢琴伴奏乐曲，才能够为学生营造最优质的舞蹈学习情境。褚丽亚（2017）则认为各级高校应该加大对专业教师舞蹈钢琴融合教学素养的培训，通过外引内培，开展教学竞赛，组织校内讲座等形式，逐渐打造一批既精通钢琴教学，又熟悉舞蹈教学的双师型教师团队。徐福平（2017）指出：应积极地收集优秀的民族民间音乐，去编订民族舞蹈教学专用的钢琴伴奏教材，例如，舞蹈家与音乐学家可充分协作，通过参加各种民俗活动，进行田野调查与采风，广泛收集与民族舞蹈有关的音乐素材，并整理编撰成钢琴伴奏曲谱，丰富高校钢琴舞蹈融合教学的素材。
4结语
通过对已有文献的查阅和综述发现，国内学者关于高校舞蹈钢琴融合教学的研究成果十分全面，充分肯定了钢琴伴奏在舞蹈教学中的正向作用，但也从师资力量问题、教学参考資料问题和教学融合度问题方面指出了现有教学中存在的缺陷，为此，国内各高校在开展钢琴融合舞蹈教学中，应积极地针对问题制定针对性的教学优化措施，以提升钢琴舞蹈融合教学的实效性。
参考文献
[1]徐晨.探讨钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].戏剧之家，2017（23）：186.
[2]李晶.舞蹈专业钢琴集体课的现状与有效教学模式的思考——以重庆师范大学音乐学院舞蹈专业为例[J].四川戏剧，2014（02）：171.
[3]亓雯.民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏问题的若干思考与对策——以蒙族舞蹈钢琴伴奏的理论与实践为例[J].南京艺术学院学报（音乐与表演），2017（01）：156.