【摘 要】
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推理论证能力是数学学习过程中的关键能力,尤其在重要概念的学习中,更应当强化概念的系统论证过程.图尔敏论证模型可将概念的论证过程加以结构化剖析,可以更明确深入地分析教
【机 构】
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黔南民族师范学院数学与统计学院,华东师范大学教师教育学院
【基金项目】
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2018年贵州省教育科学规划青年课题——话语分析视角下课堂教学体现数学核心素养的测评研究（2018C002)
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推理论证能力是数学学习过程中的关键能力,尤其在重要概念的学习中,更应当强化概念的系统论证过程.图尔敏论证模型可将概念的论证过程加以结构化剖析,可以更明确深入地分析教师概念教学的论证过程,掌握教师课堂教学的论证水平.文章以图尔敏论证模型为理论基础,借鉴Erduran等人对论证水平的划分,构建了数学概念教学论证水平分析框架.再按照课堂教学的IRF结构模式,将数学概念教学划分成若干个小的话轮.从话语分析的角度,对课堂教学的论证过程进行编码统计,进而做出量化分析.试图借助图尔敏论证模型和话语分析相关理论,构建数学
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