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【摘要】小学语文教学在新课改指导下发生了一定程度的转变，但由于各种原因的制约，仍然没有完全实现新课改的目标要求。因
此，小学语文教学应坚持在新课改指导下，继续探索课堂教学的有效策略。
【关键词】语文教学；儿童视野；必要性；困境；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课改的大力实施，对小学语文教学目标和教学方法提出了新的要求，小学语文课堂也随之进行了一系列的改革和探索。如何在新形势下强化小学语文课程的基础性地位，发挥其工具性学科作用，是小学语文教学的探索方向。因此，本文将从儿童视野的视角探索小学语文教学的有效性。
一、儿童视野在小学语文教学中运用的必要性
在过去的小学语文教学过程中，教师主要以课本知识教学为 主，儿童书刊只是作为小学生的课外兴趣选择，教师在教学中注重对学生进行应试教育。当前随着新课改的实施，学校也对小学语文教学提出了新要求，一是体现在教学课程环境变化的需要，学校逐漸认识到小学语文作为一门基础学科，其教学目标是对学生进行启蒙教学，小学语文教学对学生的学习方法和兴趣都发挥着一定的导向作用，因而在素质教育环境下，就需要教师以学生的实际情况出发，从学生的学习兴趣点出发，进入儿童的视角和视野，在课堂中适当引入课外知识，提升学生的学习和创新思维能力；二是体现在教学内容拓展的需要，素质教育对传统教育的首要挑战，即是对课堂教学内容提出新要求，而仅仅靠说教式的课堂教学，难以丰富教授课堂教学的内容，这就需要教师从儿童视野出发，以此丰富课堂教学内容。
二、当前小学语文教学的困境
（一）传统观念制约
新课改要求教师在教学过程中要“以学生为本”，从学生的视角出发，提升课堂效率。由于长期受传统应试教学观念的影响，教师很难转变观念，从儿童的素质发展需求设计课堂教学内容。就目前来看，大部分小学语文课堂仍旧离不开教科书，教师主要是以教材来设计教学大纲，忽视了儿童的心理发展需求。这种传统的应试观念是受社会大环境所影响的，即使教师转变了观念，学生的家长也不一定能接受，尤其是在城市小学，小升初压力较大，学生不仅要学习课堂知识，课后甚至还要提前学习，以巩固基础获得考试高分。在这种传统观念影响下，教师很难从儿童的实际需求出发设计课堂教学方式和内容。
（二）教学目标定位不科学
世界上每个事物都具有其特殊性，而儿童表现出的特殊性，即是其巨大的潜力和无限发展的可能性，因而提倡小学教师要从学生的需求出发，促进学生习得相关知识。在素质教育大发展阶段，教师没有完全摒弃传统的教学观念，又面临新教学任务考核，教师往往处于两难的境地，既要注重应试教育又要注重素质教育，就造成教师在教学目标的设置上难以明确。就实际情况而言，在有限的课堂上，加之小学生的学习吸收能力不能与成人相比，教师只能将大部分时间用于教材讲解上面。在这种情况下，小学语文教师也很难从儿童的视野去创新课堂教学。
（三）教学方式落后
朗读可以培养低年级学生在语感和语言逻辑方面能力，而晨读，大声地朗诵不仅可以在潜移默化中陶冶学生的情操，还能培养学生的审美情趣。同样，在教学中惯用的提问教学方式也能对学生的学习和思考能力起到启发和引导的作用。但是，从当前小学语文教学的实际情况来看，教师在运用朗读和提问等教学方式上，没有发挥出其应有的作用。其原因在于教师没有引导学生争取朗读课文，教师往往希望学生重点朗读比较重要的课文，而对于那些真正具有感染力的文章，则是一带而过。同样，教师在运用提问教学方式时，倾向于标准答案或者事实性问题，没有对文章进行发散性的提问，这样的教学方式会极大地阻碍学生培养发散思维。
三、小学语文教学运用儿童视野的策略
（一）树立以学生为本的教学理念
小学语文教师应在新课改指导下，转变传统教学观念，从以学生为本的教学理念出发，站在儿童的视角，有效做好小学语文课堂教学。具体来讲，教师一是要了解小学生的发展特点，掌握学生的性格特征，对其进行有效教学；二是要尊重学生的差异性，在课堂教授时应考虑相对较落后学生的学习情况，而不是为了完成课堂任务，对其置之不理；三是从学生的实际需求出发，适当调整课堂设置，做到不仅仅是为考试而教学。只有这样，才能从根本上确保小学语文教学从儿童视野出发提高课堂教学效率。
（二）设计科学教学目标
由于新课改的要求，教师不能再一味地强调以应试教育为主，教师在设计教学目标时，不仅要关注课堂教学的基本目标，更要关注课堂教学所要求的素质提升。站在儿童的视野，大部分学生对学习 的目标并不是非常明确，他们更需要的是轻松、愉悦和充满未知的课堂。教师站在儿童视角教学，应更加注重学生在学习能力、发散思维能力、创新思维及表达能力等多个方面的提升。因此，教师要以科学的教学目标定位为出发点，协调考虑小学生的课堂能力拓展。
（三）提升课堂教学方式
小学语文教师应结合现代多媒体教学设备，打开教学思路，提升课堂教学的方式。一是充分利用朗诵教学法，开展课堂朗诵比赛，让学生自由选择朗诵题材，加强对知识的理解和运用；二是运用多媒体教学，开阔视野，丰富课堂教学内容，并通过提问的方式，培养学生的发散思维；三是融入游戏教学法，结合儿童最喜欢的游戏开展课堂教学活动，提升儿童的学习兴趣。
四、结语
就当前而言，小学语文教学在新课改指导下发生了一定程度的转变，但由于各种原因的制约，仍然没有完全实现新课改的目标要求。因此，小学语文教学应坚持在新课改指导下，继续探索课堂教学的有效策略。
（编辑：龙贤东）
此，小学语文教学应坚持在新课改指导下，继续探索课堂教学的有效策略。
【关键词】语文教学；儿童视野；必要性；困境；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课改的大力实施，对小学语文教学目标和教学方法提出了新的要求，小学语文课堂也随之进行了一系列的改革和探索。如何在新形势下强化小学语文课程的基础性地位，发挥其工具性学科作用，是小学语文教学的探索方向。因此，本文将从儿童视野的视角探索小学语文教学的有效性。
一、儿童视野在小学语文教学中运用的必要性
在过去的小学语文教学过程中，教师主要以课本知识教学为 主，儿童书刊只是作为小学生的课外兴趣选择，教师在教学中注重对学生进行应试教育。当前随着新课改的实施，学校也对小学语文教学提出了新要求，一是体现在教学课程环境变化的需要，学校逐漸认识到小学语文作为一门基础学科，其教学目标是对学生进行启蒙教学，小学语文教学对学生的学习方法和兴趣都发挥着一定的导向作用，因而在素质教育环境下，就需要教师以学生的实际情况出发，从学生的学习兴趣点出发，进入儿童的视角和视野，在课堂中适当引入课外知识，提升学生的学习和创新思维能力；二是体现在教学内容拓展的需要，素质教育对传统教育的首要挑战，即是对课堂教学内容提出新要求，而仅仅靠说教式的课堂教学，难以丰富教授课堂教学的内容，这就需要教师从儿童视野出发，以此丰富课堂教学内容。
二、当前小学语文教学的困境
（一）传统观念制约
新课改要求教师在教学过程中要“以学生为本”，从学生的视角出发，提升课堂效率。由于长期受传统应试教学观念的影响，教师很难转变观念，从儿童的素质发展需求设计课堂教学内容。就目前来看，大部分小学语文课堂仍旧离不开教科书，教师主要是以教材来设计教学大纲，忽视了儿童的心理发展需求。这种传统的应试观念是受社会大环境所影响的，即使教师转变了观念，学生的家长也不一定能接受，尤其是在城市小学，小升初压力较大，学生不仅要学习课堂知识，课后甚至还要提前学习，以巩固基础获得考试高分。在这种传统观念影响下，教师很难从儿童的实际需求出发设计课堂教学方式和内容。
（二）教学目标定位不科学
世界上每个事物都具有其特殊性，而儿童表现出的特殊性，即是其巨大的潜力和无限发展的可能性，因而提倡小学教师要从学生的需求出发，促进学生习得相关知识。在素质教育大发展阶段，教师没有完全摒弃传统的教学观念，又面临新教学任务考核，教师往往处于两难的境地，既要注重应试教育又要注重素质教育，就造成教师在教学目标的设置上难以明确。就实际情况而言，在有限的课堂上，加之小学生的学习吸收能力不能与成人相比，教师只能将大部分时间用于教材讲解上面。在这种情况下，小学语文教师也很难从儿童的视野去创新课堂教学。
（三）教学方式落后
朗读可以培养低年级学生在语感和语言逻辑方面能力，而晨读，大声地朗诵不仅可以在潜移默化中陶冶学生的情操，还能培养学生的审美情趣。同样，在教学中惯用的提问教学方式也能对学生的学习和思考能力起到启发和引导的作用。但是，从当前小学语文教学的实际情况来看，教师在运用朗读和提问等教学方式上，没有发挥出其应有的作用。其原因在于教师没有引导学生争取朗读课文，教师往往希望学生重点朗读比较重要的课文，而对于那些真正具有感染力的文章，则是一带而过。同样，教师在运用提问教学方式时，倾向于标准答案或者事实性问题，没有对文章进行发散性的提问，这样的教学方式会极大地阻碍学生培养发散思维。
三、小学语文教学运用儿童视野的策略
（一）树立以学生为本的教学理念
小学语文教师应在新课改指导下，转变传统教学观念，从以学生为本的教学理念出发，站在儿童的视角，有效做好小学语文课堂教学。具体来讲，教师一是要了解小学生的发展特点，掌握学生的性格特征，对其进行有效教学；二是要尊重学生的差异性，在课堂教授时应考虑相对较落后学生的学习情况，而不是为了完成课堂任务，对其置之不理；三是从学生的实际需求出发，适当调整课堂设置，做到不仅仅是为考试而教学。只有这样，才能从根本上确保小学语文教学从儿童视野出发提高课堂教学效率。
（二）设计科学教学目标
由于新课改的要求，教师不能再一味地强调以应试教育为主，教师在设计教学目标时，不仅要关注课堂教学的基本目标，更要关注课堂教学所要求的素质提升。站在儿童的视野，大部分学生对学习 的目标并不是非常明确，他们更需要的是轻松、愉悦和充满未知的课堂。教师站在儿童视角教学，应更加注重学生在学习能力、发散思维能力、创新思维及表达能力等多个方面的提升。因此，教师要以科学的教学目标定位为出发点，协调考虑小学生的课堂能力拓展。
（三）提升课堂教学方式
小学语文教师应结合现代多媒体教学设备，打开教学思路，提升课堂教学的方式。一是充分利用朗诵教学法，开展课堂朗诵比赛，让学生自由选择朗诵题材，加强对知识的理解和运用；二是运用多媒体教学，开阔视野，丰富课堂教学内容，并通过提问的方式，培养学生的发散思维；三是融入游戏教学法，结合儿童最喜欢的游戏开展课堂教学活动，提升儿童的学习兴趣。
四、结语
就当前而言，小学语文教学在新课改指导下发生了一定程度的转变，但由于各种原因的制约，仍然没有完全实现新课改的目标要求。因此，小学语文教学应坚持在新课改指导下，继续探索课堂教学的有效策略。
（编辑：龙贤东）